Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Школьному психологу Другие методич. материалы«Я+Я=МЫ» Тренинг сплочения классного коллектива с использованием методов арт-терапии

«Я+Я=МЫ» Тренинг сплочения классного коллектива с использованием методов арт-терапии

Скачать материал
библиотека
материалов

«Я+Я=МЫ»

Тренинг сплочения классного коллектива

 с использованием методов арт-терапии  

 

Наталья Литвинова, педагог-психолог,

     КГУ «Белоусовская средняя школа №1»

 

Находясь в психологически здоровом коллективе, ребёнок чувствует себя причастным к общему делу. Он ощущает собственную значимость, что благоприятно влияет на самооценку. Ребёнок чувствует себя состоятельным и способным. Такие результаты возможны при условии целенаправленных действий педагога и школьного
психолога на сплочение детского коллектива. Использование методов арт-терапии в сплочении классного коллектива способствует свободному выражению содержания  внутреннего мира учащихся, безопасному отреагированию негативных эмоций, усиливает ощущение собственной личностной ценности.

 

Цель занятия:

·         Профилактика буллинга в коллективе учащихся;

·         Создание условий для сплочения коллектива;

·         Проживание ситуаций сотрудничества, взаимоподдержки.

Участники: учащиеся 5 классов.

Продолжительность: 60-90 минут.

Необходимые материалы: правила участия в тренинге,  фломастеры, карандаши, чистые листы, ватман с надписью «МЫ», МАК М.Минаковой «Советы от предметов»;

 

Ход тренинга

Погружение

Психолог: Здравствуйте ребята! Я очень рада вас видеть. Давайте поприветствуем друг друга необычным способом. Поднимите руку те, у кого сейчас хорошее настроение, поднимите руку те, у кого сейчас плохое настроение. Поднимите руку те, кто знает, что мы сейчас будем делать. Поднимите руку те, у кого в группе есть друзья.

В начале тренинга психолог знакомит участников с правилами тренинга. Вывешивает эти правила на доску.  В течение тренинга ведущий обращается к тому или иному правилу в случае их нарушений.

Правила тренинга (2 мин.):

1. «Уважай говорящего» (слушай говорящего внимательно, не перебивая).

2. «Говори искренне» (открыто выражай эмоции и чувства).

3. «Будь активнее» (выполняй предложенные игры и упражнения).

4. «Говори за себя» (говори только от своего лица).

5. «Не комментируй других» (не высмеивать ответы и мнение других участников).

6. «Живи здесь и сейчас» (говори, что думаешь и чувствуешь в настоящее время в данном месте).

Упражнение «Шум дождя» (5 мин.)
Цель: Групповое сплочение.
Участники встают в круг. Психолог  объясняет порядок действий.

Психолог: По часовой стрелке, друг за другом начинайте выполнять движение: сначала потираем руки, затем щелкаем пальцами, затем стучим ладонями по коленям. Выполняете движение до тех пор, пока до вас не дойдёт по кругу очередь, затем выполняете следующее движение. Первый потирает руки, затем к нему присоединяется второй, третий и так далее. Когда полный круг прошёл и очередь опять пришла к номеру 1, он начинает щелкать пальцами, в то время как остальные продолжают потирать руки.
Важно, чтобы все сохраняли молчание и очень внимательно слушали, тогда в процессе выполнения
вы действительно услышите шум дождя.

Методика арт-терапии  «Одноклассник, у которого есть друзья в классе/одноклассник, у которого нет друзей в классе» ( 20 мин)

Цель: формирование навыков эффективного взаимодействия, отреагирование негативных эмоций, воспоминаний.

Материалы: лист А4, цветные карандаши Лист А4 складываем пополам как книжку.

Психолог: На внутренней стороне «книжки» нарисуй человека, у которого нет друзей в классе. На «обложке» нарисуй человека, у которого в классе много друзей.

Далее проводим беседу. Свои ответы на вопросы участники записывают рядом с рисунками. На обсуждение в группе выносится только ответ на последний вопрос.

1. Дайте название рисунку №1 и рисунку №2

2. Что чувствует первый и второй ребёнок?

3. Чего боится первый и второй ребёнок?

4. Чего бы очень хотелось первому и очень хотелось второму ребёнку?

5. О чем мечтает первый и второй ребёнок?

6. Что делает первый и второй ребёнок, когда ему плохо?

7. Есть ли между ними что-то общее?

8. Если бы у второго ребёнка (у которого есть друзья) была бы возможность помочь ребёнку, у которого нет друзей, как бы он ему помог, как бы его поддержал, чтобы он ему сказал?

Методика арт-терапии «Я+Я =Мы» (25 мин)

Цель: позитивное восприятие образа Я, формирование чувства принадлежности к группе.

Материалы: бумага, фломастеры, карандаши

Психолог: Ребята, нарисуйте на листочке  букву Я. Внутри буквы  напишите  или нарисуйте  три факта о себе (моё имя, хобби, друзья и т.п.).

Участники рисуют, затем по очереди презентуют свою букву «Я»  группе.

Психолог: Ребята,  вы нарисовали свои буквы Я и рассказали о себе. А если, все Я сложить, что получится в итоге? (МЫ)

Учащимся предлагается наклеить свои буквы Я на заранее приготовленный плакат с надписью МЫ. После чего учащимся предлагается украсить плакат по собственному желанию.

Колода МАК «Советы от предметов» (15 мин)

Цель: выработка копинг-стратегий для сплочения классного коллектива.

Ведущий: вытяните карту (ВЗ) из колоды «Советы от предметов» и подумайте, какой совет вам может дать предмет для того, чтобы ваш класс был сплочённым и дружным.

Совет необходимо написать на стикере, озвучить от имени предмета и наклеить на ватман с надписью МЫ. (Например: Воздушный шарик – Относится друг к другу бережно! Дверная ручка – Быть открытыми и искренними; Пылесос – Следить за чистотой речи, быть вежливыми друг с другом).

Заключительное упражнение «Да!» (5 мин)

Цель: подведение итогов занятия, сплочение группы, снятие эмоционального напряжения.

Участникам, сидящим в кругу, предлагается согнуть руки в локтях, направив ладони вперёд и вверх.

Психолог: Мысленно возьмите в левую руку все то, что вы сегодня получили от занятия, в правую – то, что было вашим собственным вкладом в работу. И когда я скажу: «Готово!», вы все одновременно соедините руки в громком хлопке и громко скажете: «Да!».

Психолог должен сделать небольшую паузу, прежде чем скомандовать: «Готово!», чтобы у участников группы было время вспомнить события дня и действительно сформулировать для себя то, что они «возьмут  в руки», иначе у них останется некомфортное ощущение незавершённости работы. Психологу нужно быть внимательным и интуитивным, чтобы зафиксировать момент готовности группы и не затягивать процесс.

 

 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Педагог-психолог
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Находясь в психологически здоровом коллективе, ребёнок чувствует себя причастным к общему делу. Он ощущает собственную значимость, что благоприятно влияет на самооценку. Ребёнок чувствует себя состоятельным и способным. Такие результаты возможны при условии целенаправленных действий педагога и школьного психолога на сплочение детского коллектива. Использование методов арт-терапии в сплочении классного коллектива способствует свободному выражению содержаниявнутреннего мира учащихся, безопасному отреагированию негативных эмоций, усиливает ощущение собственной личностной ценности.
Скачать материал
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Основы системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в соответствии с федеральным законодательством»
Курс повышения квалификации «Организация работы по профилактике суицидального поведения подростков»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Педагогика и психология в системе специального образования»
Курс повышения квалификации «Экзаменационный стресс как частая проблема педагогов и учащихся и пути ее решения»
Курс повышения квалификации «Инновации в патопсихологии детского возраста»
Курс повышения квалификации «Образовательная кинезиология в практике психолого-педагогического сопровождения учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Семейная психология»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.