Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / "Я знаю английский" разработка урока
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

"Я знаю английский" разработка урока

библиотека
материалов









УРОК - КОНКУРС



«WE KNOW ENGLISH»











































Содержание



Пояснительная записка …………………………………………………..3-4

Проект урока ………………………………………………………………5-7

Технологическая карта урока ……………………………………………8-11

Заключение ………………………………………………………………. .12

Приложение 1( конспект урока)………………………………………… 13-15









































































































Пояснительная записка.

Введение новых стандартов влечет за собой изменения в языковой политике общеобразовательных учреждений. Создание гибкой системы выбора языков условий их изучения, а также вариативность форм и средств обучения отражают современное состояние теории и практики обучения иностранному языку. Для современного языкового образования характерны междисциплинарная интеграция, вариативность, ориентация на межкультурный аспект овладения иностранным языком. Из простого учебного предмета иностранный язык превратился в базовый элемент современной системы образования.

Современная система обучения английскому языку характеризуется тем, что наряду со знанием компонентов (функциональной грамотностью младшего школьника – умением читать, писать и т.д.) в содержании обучения представлен деятельностный компонент: виды деятельности, которые включают конкретные универсальные учебные действия, обеспечивающие творческое применение знаний для решения жизненных задач, начальные умения самообразования.

Данный урок разработан в соответствии с требованиями Нового образовательного стандарта. В ходе урока формируются все виды УУД: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные. Ключевую роль в их формировании играет создание учебного материала, используемого на уроке.

По типу урок является уроком обобщения знаний. Он включает в себя 10 этапов, которые ведут к достижению основной цели урока.





1 этап. Организационный момент, целью которого является введение учащихся в атмосферу иноязычного общения.

2 этап. Фонетическая зарядка - подготовка учащихся к общению на иностранном языке.

3 этап. Речевая зарядка-активизация речевого материала.

4 этап. Игра-соревнование. Разминка в виде викторины-презентации.

5 этап. Физкультминутка -снятие напряжения, релаксация.

6 этап. Задание в конвертах. Совершенствование лексических навыков чтения, письма и аудирования.

7 этап. Игра «Мексиканская волна» - снятие напряжения, релаксация.

8 этап. Лексическая игра «угадай словечко».

9 этап. Рефлексия учебной деятельности нам уроке - подведение итогов урока, оценивание работы учащихся.



В ходе урока формируются:

-коммуникативная компетенция в межкультурной коммуникации;

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей.



Проект урока:

Тема: “We know English”.

Класс: 3

Тип урока: урок обобщения знаний.

Технологии: здоровьесберегающие, игровые, обучение в сотрудничестве, проектные технологии, компьютерные технологии.

Оборудование: проектор, презентация, наглядный материал, карточки для рефлексии, конверты с заданиями.

Цель:

Совершенствование коммуникативных умений в говорении, чтении и письме на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников.

Формирование УУД:

-личностные УУД: толерантное отношение к проявлениям иной культуры; -регулятивные УУД: планирование личной деятельности, прогнозирование результатов; -коммуникативные УУД: развитие умений взаимодействия в группе, толерантное отношение к чужой точке зрения; -познавательные УУД: развитие умений извлекать нужную информацию из текста.

Задачи:

практические: - совершенствовать речевые компетенции чтения и говорения с ранее изученнымиЛЕ;

- тренировать фонетические навыки.

образовательные:

-учить умению сравнивать, обобщать, делать выводы.

развивающие:

-способствовать развитию коммуникативных навыков сотрудничества с другими учащимися.

-совершенствовать навыки чтения и говорения.

-развивать речевые компетенции .

Воспитательные:

-укреплять чувство дружбы.

-воспитывать толерантное отношение друг к другу.

-прививать навыки поведения в совместной групповой работе



Планируемые результаты:

Предметные:

-знать лексические единицы по теме «Животные», «Семья», «Числительные от11до 20», «Цвета».

-уметь использовать языковой материал для продуктивной и репродуктивной речевой деятельности.

Личностные: -формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации;

Метапредметные:-умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей. -организация пространства -фронтальная работа, групповая работа.



Технологическая карта урока.

Этап урока и цель

Результаты (предметные, УУД)

Содержание деятельности

(взаимодействие)

Комментарий

Действия педагога

Действия обучающихся

1.Организационный момент – введение учащихся в атмосферу иноязычного общения.

личностные – обучающиеся выражают свое отношение, эмоции, отвечая на вопросы учителя.

-учитель приветствует обучающихся, задает им вопросы о готовности к уроку (массажная игра)

-обучающиеся участвуют в массажной игре, отвечая на вопросы учителя .



2.Фонетическая зарядка – подготовка учащихся к общению на иностранном языке Предметные результаты – учащиеся тренируются в произношении отдельных звуков

Регулятивные: оценивание умений одноклассников

-учитель просит учащихся повторить звуки [о], [i],[u]; [ᴈ], [ᴧ] и слова с этими звуками

- обучающиеся повторяют эти звуки и слова



3.Речевая зарядка-подготовка к активизации материала урока

коммуникативные

тренировка правильного произношения. Работа с предложениями.

Регулятивные: прогнозирование темы урока

Учитель организует фронтальную работу:

1) учитель читает рифмовки-предложения на английском языке, 2) учитель задает вопросы для определения темы урока

1) обучающиеся повторяют предложения за учителем

2) обучающиеся отвечают на вопросы учителя и догадываются о теме урока



4.Разминка.

презентация-викторина)

личностные – обучающиеся, отвечая на вопросы учителя, выражают свое мнение;

познавательные

обучающиеся узнают мнения других и правильные ответы

Учитель просит посмотреть на интерактивную доску и ответить на вопросы викторины .

обучающиеся смотрят на экран и выбирают правильный ответ на вопрос викторины.

Начало игры-соревнования.



5.Физкультминутка – снятие напряжения, релаксация

Учитель предлагает учащимся хлопнуть в ладоши, топнуть ногой и покрутить головой, используя при этом лексику по теме « Еда», «Животные», «Семья».

обучающиеся слушают учителя и выполняют движения.

обучающиеся могут самостоятельно провести физкультминутку.



6 . Задания в конвертах (повторение лексических понятий)

личностные – учащиеся выражают своё мнение в ходе игры;

регулятивные-поиск конкретной информации, оценивание своей работы и работы одноклассников.

познавательные

находить нужную информацию

коммуникативные

работа в группе;

Учитель дает задания на выбор правильного ответа, на правильность чтения, на повторение ранее пройденного лексического материала

Обучающиеся выполняют задание.

Используется раздаточный материал. (карточки, фломастеры и др.)



7.Игра для релаксации «Мексиканская волна».

коммуникативные

работа в группе;

предметные результаты – умение ориентироваться в определенном лексическом пространстве

Учитель дает задание в форме игры с целью проверки усвоения лексического материала

Ученики показывают знания лексического материала в соответствии с правилами игры

Дети получают карточки с изображением предметов.



8. Игра с использованием изученных лексических единиц – «угадай словечко»

Личностные

Обучающиеся высказывают свое мнение

познавательные

обучающиеся узнают мнения других

коммуникативные

работа в группе;

Учитель просит обучающихся разделить слова на 2 группы. Учитель дает задание в форме игры с целью проверки усвоения лексического материала

Обучающиеся высказывают свое мнение. Ученики показывают знания лексического материала в соответствии с правилами игры

На доске надписи животных, куда надо приписать слова по изученной лексике.



9 . Рефлексия учебной деятельности на уроке - подведение итогов урока, оценивание работы обучающихся.

Личностные.

Отношение обучающихся к уроку

Учитель предлагает обучающимся выразить свое отношение к уроку – «понравился», «не понравился»- и объяснить, почему, а также оценить свою работу на уроке.

Обучающиеся высказывают свое мнение и оценивают свою работу.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Роль иностранного языка возрастает в связи с введением ФГОС, «развитие личности обучающихся на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Данный переход дает огромный образовательный потенциал предмету иностранный язык.

Основной задачей обучения иностранному языку на современном этапе является формирование иноязычной коммуникативной компетенции, рассматривающейся, как определенный уровень развития языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций, которые позволяют обучаемому целесообразно варьировать речевое поведение в зависимости от функционального фактора иноязычного общения.

Предлагаемая тематика данного урока и коммуникативная ситуация соответствуют реальным интересам и возможностям учащихся, их потребностям и являются личностно значимыми для них. Для учащихся создаются условия для проявления творческой активности и самостоятельности. Кроме того, тема в большей степени ориентирована на коммуникативно-познавательные интересы школьников и отражает реальные потребности и условия пользования иностранным языком как средством общения и взаимопонимания между людьми. Содержание урока нацелено на стимуляцию положительного отношения младшего школьника к иностранному языку.















































Конспект урока

по теме “ We know English ”.



Цель урока: Повторить и обобщить пройденный лексический и грамматический материал по темам «Животные», «Семья», «Числительные от11до20», «Цвета».

Практический компонент цели: практиковать учащихся в применении изученных лексических единиц.

Развивающий компонент цели: развивать навыки чтения слов , навыки говорения, письма, внимания.

Воспитательный компонент цели: формирование устойчивой мотивации к изучению английского языка, формирование навыков культуры общения, воспитание умения работы в группах.

Оборудование: проектор, интерактивная доска, презентация, наглядный материал, магнитофон.

Ход урока

1. Организационный момент

Goodmorning, children! I'm glad to see you. Let’s prepare for the lesson.

Массажнаяигра:

- Еyes, are you ready? (дети массируют глазки по часовой стрелке);

- Yes, weare (дети массируют глазки против часовой стрелки).

- Ears, areyouready? (дети массируют ушки);

- Yes, weare (дети прижимают ушки ладошками).

- Shoulders, are you ready? (детимассируютплечи);

- Yes, weare (дети постукивают по плечам).

- Hands, areyouready? (дети поглаживают кисти рук);

- Yes, weare (дети хлопают в ладошки).

- Children, areyouready? (учитель разводит руки в стороны);

- Yes, weare (дети обнимают себя ручками)



Let's begin our lesson.





2. Фонетическаязарядка



Прежде чем начать урок, давайте потренируем наши язычки .

Repeat after me:

[o]-dog, frog, clock

[u]-book, took, look

[I:]-tea, teacher, green

[]-red, bed, dress

[]-father, mother, brother



3. Речеваязарядка.

Let’s repeat the sentences:

Teacher took a red book.

A dog catches a frog.

A fat cat sat on the red bed.

Allright! Excellent!

Сейчас вы произносили слова и предложения с некоторыми из слов. Вспомните эти слова. Что они означают? ( собака, кошка, чай и т.д.) Собака и кошка – это?(животные), зеленый, синий-…? (цвета) и т.д. Сегодня на уроке мы будет повторять слова и выражения по теме: «Животные», «Семья», «Числительные от11до20», «Цвета». А повторять мы будем в форме игры-соревнования, которая называется: «WeknowEnglish». Предлагаю вам разделиться на 2 команды и выбрать капитанов команд.



4. Разминка.

Игра «Допиши словечко!» Учащимся предлагается два животных, описывая которых, они должны вспомнить всю изученную лексику.



5. Физкультминутка.

Nowlet’srest! Хлопни в ладоши, когда услышишь название цвета, топни ногой, когда услышишь название животного, разведи руками в стороны, когда услышишь другие слова.



a banana a pig

a car white

green a hen

red a pen

anelephant a lorry

an orange grey

blue a farm

a cat, pink

yellow dance

a frog a crocodile

fish orange

brown wall

fox doll





6. Задания в конвертах.



Конверт №1.

(Повторение счета от 11 до 20)

Каждая группа получает по конверту. В каждом конверте по 10 карточек с цифрами и по 10 карточек с названиями цифр по-английски. Ваша задача – соединить цифры с их названиями правильно.Takeenvelops! Beginplease!



Конверт №2.

(Повторение названий цветов)

Следующее задание. Из ряда слов, находящихся в конверте, выбрать только слова, обозначающие названия цветов. Сколько слов будет найдено, столько баллов вы заработаете. Beginplease!



7. Игра « Мексиканскаяволна».

Now lets play the game !Comehere, please!(дети выходят к доске и становятся в одну линию) Игра называется «Мексиканская волна». Я раздам вам по одной карточке с изображением какого-либо предмета. Ваша задача – запомнить этот предмет, а когда я назову ваш предмет по-английски быстро поднять его вверх и опустить. Beattentive!



8 Конкурс капитанов. Лексическая игра «Крестики –нолики».

Сейчас внимание-конкурс капитанов!

Эта игра сделана по принципу игры «Крестики –нолики». На доске – квадрат со словами по теме «Семья». Определим право первого хода.Ваша задача- прочитать английское слово, дать перевод, поставить знак своей команды –«+» или «0» – и передать ход другой команде. Выигрывает тот, кто поставит 3 нолика или 3 крестика.

9. Игра «Волшебный мешочек».

(Повторение темы«Животные»)

У меня в руках волшебный мешочек. Там находятся игрушки-животные. Сейчас я буду подходить к ребятам из обеих команд. Тот, к кому я подойду, вытаскивает игрушку из мешочка и называет её по-английски. За каждый правильный ответ команда получает балл. Take a toy!



10. Рефлексия. Подведение итогов.

Наша игра-соревнование подошла к концу. Сейчас мы узнаем, какая команда является лучшим знатоком английского языка. Подводим итоги. ….. У вас на столах лежат кружочки с изображением настроения. Если вам понравилась сегодняшняя игра –поднимите вот такие кружочки, если не очень –вот такие, а если совсем не понравилась – эти. Играпонравиласьвсем. Very well! I am glad! The lesson is over. Goodbye!























Общая информация

Номер материала: ДВ-431044

Похожие материалы