Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Японская сказка «Добрый крестьянин

Японская сказка «Добрый крестьянин


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок чтения во 2 классе.

Тема урока. Японская сказка «Добрый крестьянин».

Цель: Формирование читательской компетенции младшего школьника.

Задачи.

Образовательные:

  • познакомить с новой сказкой «Добрый крестьянин»;

  • познакомить с понятием «Японская сказка»;

  • формировать умение осознанного чтения, техники чтения;

  • развивать навык пересказа текста по иллюстрациям и наводящим вопросам учителя;

Развивающие:

  • развивать слуховое восприятие через словесные инструкции;

  • развивать устную речь через словарную работу, обогащать словарный запас;

  • развивать умение выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Воспитательные:

  • учить слушать учителя и друг друга, воспитывать умение работать в коллективе;

  • воспитывать любовь к чтению;

  • учить высказывать свои суждения (с помощью учителя), делать выводы (с помощью учителя);

  • воспитывать нравственнее качества личности.

Коррекционные:



  • корригировать память через неоднократное повторение;

  • корригировать мышление через анализ и сравнение;

  • корригировать эмоционально-волевую сферу через смену видов деятельности.

Оборудование: разрезные картинки, наборное полотно, учебник для специальных (коррекционных) образ. учрежд. VIII вида. Авт.-сост. С.Ю.Ильина. – СПб.: «Просвещение», 2011.

Ход урока:

  1. Организационный момент.

Цель: организовать, настроить  детей на работу на уроке.

Глаза хотят внимательно смотреть,

А уши – слышать, что другие говорят.

Мы многое должны успеть,

А время нас не ждет, минуты все спешат.

II. Артикуляционная гимнастика.

Цель: укреплять мышцы языка, развивать подвижность языка.


Упражнения: «Дудочка», «Лошадка», «Шарики», «Чистим зубы», «Качели».

III. Проверка домашнего задания.

(Разбор сказки «Волк и лошадь)

Цель: проверить выполнение домашнего задания. Развивать навык пересказа текста по иллюстрациям и наводящим вопросам учителя;

IV. Изучение нового материала.

  1. Постановка учебной задачи.

- Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новой сказкой.

Цель: сообщить тему урока, поставить цель перед обучающимися.

2) Выяснение названия сказки.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с народной японской сказкой «Добрый крестьянин».

3) Знакомство с новым понятием «Японская сказка»

Цель: познакомить обучающихся с понятием «Японская сказка», расширять словарный запас детей.

- Как вы думаете, кто написал народную японскую сказку?

- Мы с вами знаем, что есть сказки, которые называются народными. Что означает это слово?

- Верно, сказку «Добрый крестьянин» тоже сочинил народ, который носит название ЯПОНЦЫ. Японцы - это народ, живущий в Японии, коренное население Японских островов.

4) Чтение сказки учителем.

Японским народом была написана сказка «Добрый крестьянин». Что можно предположить, прочитав название сказки?

Какого человека называют добрым?

Давайте проверим наши предположения. Я прочитаю вам сказку, слушайте внимательно, в конце вы ответите, о ком эта сказка?

«Добрый крестьянин». (Чтение сказки учителем).

- О ком эта сказка?

Подтвердились ли наши предположения? Крестьянин действительно добрый?

(Выслушиваем ответы, но не комментируем.)

5) Работа с трудночитаемыми словами.

Цель: отработать технику чтения трудных слов, объяснить значение новых слов.

- Прежде чем вы начнёте читать сказку, давайте с вами потренируемся читать сложные слова, которые встретятся вам в этой сказке. Ребята, обратите внимание, сначала эти слова написаны по слогам, затем слитно – это означает, что второй раз мы должны прочитать эти слова бегло.

НА – ВЬЮ – ЧИТЬ

НА – ВЬЮ – ЧИЛ

КРЕСТЬ – Я - НИН

6) Чтение текста учениками.

Цель: формировать технику чтения.

- Теперь эту сказку будете читать вы.

7) Физ. Минутка.

Цель: сохранение оздоровительного режима урока.

- Давайте с вами немного отдохнём.

 Раз, два, три, четыре, пять,

Мы умеем отдыхать.

Приподнялись, чуть присели

И соседа не задели.

А теперь придется встать,

Тихо сесть, начать писать (Читать).

 Раз, два, три, четыре, пять,

Мы умеем отдыхать.

Приподнялись, чуть присели

И соседа не задели.

А теперь придется встать,

Тихо сесть, начать писать (Читать).

 Раз, два, три, четыре, пять,

Мы умеем отдыхать.

Приподнялись, чуть присели

И соседа не задели.

А теперь придется встать,

Тихо сесть, начать писать (Читать).

Вы, наверное, устали?

Настало время отдыхать.

Предлагаю всем усталость

Физминуткой быстро снять.

Выполнение упражнений под музыку(Елочка).

- Молодцы. Очень хорошо выполняли упражнения.

- Садитесь. Продолжаем работать.

- Будем читать.

(- «Добрый крестьянин». Один крестьянин оседлал лошадь и поехал в город. В городе он купил десять мешков риса.).

- Спасибо, достаточно. Куда отправился крестьянин?

- Ребята, как вы понимаете слово «оседлал»?

- Что купил крестьянин в городе?

- Посмотрите на экран. Подходит данная иллюстрация к отрывку, которую вы прочли?

Прочитайте ещё раз эту часть, а мы проверим, верно, ли ваше предположение. - Сколько мешков риса купил крестьянин?

- А вы знаете, что такое рис?

- Рис – это крупяная культура, культурное растение. - Продолжаем читать дальше.

( - Больше семи мешков лошадь не поднимет, - сказал продавец риса, оставь три мешка, приедешь за ними завтра).

- Что посоветовал продавец риса крестьянину?

- Прочитайте ещё раз эту часть.

- Как вы считаете, почему продавец предложил оставить до завтра 3 мешка риса?

- Продолжаем читать.

(- У меня лошадь старая, - ответил крестьянин, - ей и семи мешков будет много. Я нагружу на неё пять, а остальные потащу сам)

- Сможет ли лошадь поднять семь мешков? Почему?

-Как решил поступить крестьянин?

- Прочитайте ещё раз эту часть.

- Как вы считаете. Почему крестьянин решил нагрузить на себя 5 мешков? - Продолжайте читать дальше.

(- Так он и сделал: пять мешков навьючил на лошадь, а пять взвалил себе на спину.)

- Достаточно. Что значит навьючил?

Читаем дальше. – (Потом сел на лошадь верхом и поехал. Лошадь сделала несколько шагов и встала. Ноги у неё так и подгибались.) - Скажите, как поступил крестьянин?

- Смогла ли лошадь идти?

- Прочитайте ещё раз этот отрывок. Докажите словами из текста, что лошади было тяжело нести мешки и крестьянина.

- Продолжаем читать. – (- Ах ты лентяйка! – сердито закричал крестьянин. – Другие кладут на лошадей по 7 мешков, а я тебя жалею – пять мешков на себе везу. Что же ты упрямишься?) – Почему же лошадь не смогла дойти до деревни?

- Прочитает последнюю часть ещё раз.

Что же высмеивает эта сказка?

- Соответствует название сказки её содержанию? Можно ли назвать крестьянина добрым? Ведь он жалеет свою лошадь...

8) Пересказ сказки.

Цель: развивать навык пересказа текста по иллюстрациям и наводящим вопросам учителя; - Ребята, сейчас мы с вами попробуем пересказать эту сказку.

- Кто хочет попробовать пересказать?

V. Организация окончания урока: 1) Подведение итогов.

Цель: учить высказывать свои суждения (с помощью учителя), делать выводы (с помощью учителя).

- Вы все молодцы, ребята, урок подходит к концу, и я хотела бы узнать: Можно ли крестьянина назвать положительным героем?

На чьей стороне составитель сказки? Почему?

О каких человеческих качествах эта сказка?

Что высмеивает сказка?

Можно ли сказать, что это размышление о людях вообще, а не только о японском крестьянине?

Хочется ли ещё прочитать другие японские сказки?

2)Домашнее задание.

Пересказ сказки по опорным вопросам.

3) Оценка деятельности учеников. - Мне очень понравилось как вы сегодня работали, особенно мне понравилась работа …. (Учитель даёт оценку работы особо отличившимся, хвалит каждого, проговаривая, что у него лучше получилось).






Автор
Дата добавления 25.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров640
Номер материала ДВ-193305
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх