Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / Ярмарка как периодически устраиваемый торг и обмен культурно – промышленными товарами и форма общения между людьми.

Ярмарка как периодически устраиваемый торг и обмен культурно – промышленными товарами и форма общения между людьми.

  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока


Предмет : Изобразительное искусство

Класс : 5

Базовый учебник : Изобразительное искусство. 5 класс :учебник для общеобразовательных учреждений / Т.Я.Шпикалова ,Л.В.Ершова, Г.А.Покровская ;под ред. Т.Я. Шпикаловой – М.:Просвещение,2013г.

Тема урока: Ярмарка как периодически устраиваемый торг и обмен культурно – промышленными товарами и форма общения между людьми.

Цель урока: знакомство с тематической композицией в изобразительном искусстве; выявление влияния композиционных и живописных средств (сюжет, смысловой центр, ритм, контраст, пятно, цвет, колорит) на передачу замысла произведения и их роли в передаче праздничного настроения и создании художественного образа.

Задачи урока:

-научить выполнять рисунок многофигурной композиции в карандаше и цвете.

- прививать любовь к народным праздникам;

- развивать навыки практической и самостоятельной работы, аккуратность, умение ценить фактор времени.


Тип урока: Комбинированный, повторение, сообщение нового материала, постановка и решение учебной задачи.

Методы и формы обучения: Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная.

Вид деятельности: Индивидуальная работа.

Необходимое оборудование:


Для учителя:

- репродукции с изображением осенних праздников;

- образцы детских работ;

- карандаши цветные, краски, форматы.


Для учащихся:

- карандаш, форматы.



СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

1

2

3

4

5

1.

Организационный момент. (1 мин.)

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Ученики рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Л:имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.


Р:принимают и сохраняют учебную задачу.

2.

Повторение пройденного материала.

(2 мин.)

Испокон веков человек жил в ладу с природой, подчиняя свою деятельность её ритмам.

- Чем подтверждается связь земледельца с природой в его повседневной жизни? Где встречаются природные мотивы?

(резьба, роспись, вышивка; домашняя утварь, декор жилища, народный костюм разных регионов России).

Приметы – поведение птиц, зверей, насекомых, природные явления- служили для русского крестьянина своебразным и бесспорным определителем программы его дел и забот в ближайшее и отдалённое время. Учитывая их, он строил свои планы, лелеял надежды.

Месяцеслов (традиционный земледельческий календарь на Руси) – это своеобразный дневник и энциклопедия крестьянского быта с его буднями и праздниками, в которых веселье никогда не понималось как безделье.


Участвуют в коллективном обсуждении ,делятся впечатлениями, отвечают на вопросы.

Л:проявляют интерес к художественной деятельности.

К:принимают учебную задачу, отвечают на вопросы, делают выводы.

Р:принимают и сохраняют учебную задачу.


3.

Актуализация знаний.(5 мин.)

- Почему на Руси особо почитали дородную, щедрую осень и, отмечая праздники, устраивали «при на весь мир», проводили ярмарки?


Кустодиев Б.М. (1878-1927) «Деревенский праздник».

Венецианов А.Г. (1780-1847 «На жатве. Лето».



- Как называется жанр изобразительного искусства, который объединяет картины на темы и сюжеты из повседневной жизни человека?

(Бытовой жанр) стр.190

Анализируют информацию, отвечают.

К:умеют слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Л:осознание своих возможностей.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу.

П: строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме

4.

Первичное восприятие и усвоение нового учебного материала.

(5 мин.)


Тематическая композиция – ведущая

Жанровая категория в системе отечественного искусства 1930-1960-х гг. Главные черты тематической композиции (часто многофигурной) – торжественная фронтальность, повествовательность, ориентированная на главных героев. Тема её конкретизируется в сюжете, изобразительных мотивах.


Соотношение понимания смысла понятий содержание и форма, сюжет, тема.


Содержание и форма – неразрывно связанные и взаимообусловленные эстетические категории: в искусстве содержание означает то, что отражено и выражено в художественном произведении, а форма – то, какими средствами это достигнуто. Ведущая, определяющая роль принадлежит содержанию.


Сюжет – в изобразительном искусстве событие, ситуация, изображённые в произведении и обычно обозначенные в его названии. Сюжет представляет конкретизацию темы, её композиционную проработку, определение коллизии, характера персонажей и их взаимоотношений; при этом идея и тема произведения находят образное повествовательное раскрытие.


Тема – в изобразительном искусстве объект художественного изображения, круг жизненных явлений, проблем, принципов, положенных в основу художественного произведения. В теме находят конкретизацию миросозерцание художника, содержание его творчества, идея произведения. Тема в изобразительном искусстве выступает как основной принцип образования жанров (бытовой жанр, исторический жанр, портрет, пейзаж, натюрморт).


Рассматривают репродукции. Слушают учителя, ,отвечают на вопросы, делятся впечатлениями.

П:извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания.

К: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

П:давать определения новым понятиям

5.

Динамическая пауза.(3 мин.)

Проводит физминутку.

Выполняют упражнения.

Л: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью.

6.

Целеполагание.

(2 мин.)

Создает проблемную ситуацию.


- что является основой сюжета в бытовых картинах разных художников? Что общего и различного в них?

- какими средствами в этих картинах выделяется главное и второстепенное?

- какая роль отводится пейзажу, вещам, окружающим человека, его костюму и занятиям? Как всё это влияет на сюжетно – композиционное решение полотна?


Во всех работах художников есть общее. Они раскрывают бесконечность жизненного и культурного процесса и отражают лучшие традиции народа.

Участвуют в обсуждении

Приходят к выводу, что выполняя пейзаж, необходимо придерживаться определенных правил.

Л: осознание своих возможностей.

Р: умение регулировать свои действия.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

П: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

7.

Планирование работы.(3 мин.)

Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний (на доске запись с названиями этапов работ).


Учитель напоминает о технике безопасности, о расположении материалов на парте.

Учитель поэтапно объясняет выполнение работы:

  1. Уточнение в сюжете многофигурной композиции главного и второстепенного: обилие овощей и фруктов на прилавках или многолюдье и красочность осенней ярмарки, то, как люди выбирают и рассматривают товар или торгуются с продавцом;

  2. Выявление характерных признаков персонажей, общий колорит и настроение праздника;

  3. Определение наилучшего места для сюжетного центра, к которому должны тяготеть все остальные элементы сюжета картины;

  4. При развёртывании сюжета цель компановки – ясно выразить действия как главных героев, так и других персонажей сюжета.

Участвуют в беседе; формулируют выводы; проговаривают этапы работы.

Анализируют информацию.

Р: устанавливать последовательность действий по выполнению задания.

К: слушать и слышать собеседника.

П: применять полученные знания о выполнении композиции в цвете из овощей и фруктов с соблюдением законов воздушной перспективы.

8.

Творческая работа (20 мин.)

Учитель контролирует работу учащихся, консультирует, оказывает необходимую помощь.

Выполняют задание, выстраивая работу по намеченному плану

П: подготавливают рабочее место, соблюдая правила гигиены учебного труда.

Л: имеют желание рисовать, обучение самостоятельности в изобразительных видах деятельности.

К: принимают и находят пути решения учебной задачи.

Р: составляют план и последовательность действий.

9.

Рефлексия деятельности.

(3 мин.)

Организует закрепление пройденного материала.


- Что такое бытовой жанр?

- Что нужно художнику, для того чтобы создать многофигурную композицию?

- Каковы пропорции фигур людей?


Организует обсуждение качества работ в процессе просмотра рисунков.


Что нового узнали:

- бытовой жанр зародился в Голландии во 2-ой половине XVIв. и получил развитие во многих странах Западной Европы и России;

- композиция бытовой картины тесно взаимосвязана с замыслом художника;

- в работе над многофигурной композицией большая роль принадлежит композиционным и живописным средствам художественной выразительности.

Ребята высказывают свое мнение. С помощь цвета определяют настроение, которое возникло в процессе выполнения работы.


Р: оценивают свою работу ,умеют адекватно воспринимать оценку товарищей и учителя.


К: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 24.11.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Конспекты
Просмотров39
Номер материала ДБ-385923
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх