Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Является ли развивающая среда одним из условий развития личности ребенка при личностно-ориентированном взаимодействии?

Является ли развивающая среда одним из условий развития личности ребенка при личностно-ориентированном взаимодействии?

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

СЛАЙД - 1Личностно-ориентированный подход в воспитании

При раскрытии этой темы я задаю риторический вопрос:

Является ли развивающая среда одним из условий развития личности ребенка при личностно-ориентированном взаимодействии?

СЛАЙД - 2

Сегодня воспитание ребенка не просто должно опираться на стандартную схему, оно обязано ставить своей целью дать обществу яркую личность, изумляющую и удивляющую красками своей натуры и характера. Этого требует динамично развивающееся общество. На жизненную арену выходят люди нового типа раскрепощенные, прагматичные в мыслях и действиях, независимые и свободные от шаблонов.

СЛАЙД - 3

Личностно-ориентированный подход в воспитании детей предполагает обучение самостоятельности, ответственности и способствует формированию творческой личности. Если главной целью традиционного воспитания является формирование члена общества, развивающее воспитание способствует выявлению и развитию отдельных способностей, то личностное воспитание направлено, прежде всего, на формирование самостоятельной личности.

Личностно-ориентированный подход на базе изучения личностных качеств, эмоциональной сферы ребенка, системы его отношений, мотивов и результатов деятельности, в известной мере, позволяют руководить и управлять воспитательным процессом.

СЛАЙД - 4

В повседневную практику широко внедряется педагогическая импровизация, которая позволяет мне самой выбирать формы, методы, приемы обучения в каждой конкретной ситуации взаимодействия с ребенком. Учет неповторимости и уникальности личности каждого ребенка, поддержка его индивидуальных интересов и потребностей дает мне возможность осуществлять личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании.

СЛАЙД – 5

Обновление содержания дошкольной ступени образования предусматривает его вариативность, обеспечивающую переход на личностно-ориентированное взаимодействие педагога с детьми. Одним из необходимых его условий становится создание развивающего пространства в дошкольном образовательном учреждении. Правильно организованная развивающая среда позволит каждому ребенку найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с педагогами и сверстниками. Чем более полно личность использует возможности среды, тем более успешно происходит ее саморазвитие.

И тут ко мне, как к педагогу предъявляются определенные требования. Требуется педагог-профессионал, который, «во-первых, является субъектом педагогической деятельности, а не носителем совокупности научных знаний и способов их передачи; во-вторых, ориентирован на развитие человеческих способностей, а не только на трансляцию знаний, умений, навыков; в-третьих, умеет практически работать с образовательными процессами, строить развивающие образовательные ситуации, а не просто ставить и решать дидактические задачи».

СЛАЙД – 6

Каждый педагог вносит в педагогический процесс что-то свое, индивидуальное. Индивидуальность педагогическая определяется уровнем осмысления содержания программы, оснащением педагогического процесса, условиями в которых находятся дети.
Принципиально важным является позиция ребенка в воспитательно-образовательном процессе, отношение к ребенку со стороны взрослых. Я стараюсь в общении с детьми придерживаться положения: «Не рядом, не над ним, а вместе!». Его цель — содействовать становлению ребенка как личности.

СЛАЙД – 7

Таким образом, моя роль, как педагога в образовательном процессе очень велика в становлении и развитии личности воспитанников, с одной стороны я должна сама быть личностью, соответствовать идеалу, которого ждет от меня ребенок, то есть обладать профессиональной и личностной нравственностью, а с другой стороны, я должна овладеть такими профессиональными качествами, педагогической компетентностью, чтобы влиять на саморазвитие детей.

СЛАЙД – 8

М. Монтессори считала, «что ребенок нуждается в профессионально организованной развивающей среде, где педагог – и организатор среды, и ее неотъемлемая часть. А в среде продумано все и нет мелочей.  Развитие ребенка происходит во взаимодействии его с окружающей предметно-развивающей  и социальной средой.  Окружающая среда есть средство, которым мы можем оказать большое влияние на ребенка».

9

При использовании специально организованной развивающей среды при большой наполняемости(от которой мы пока никуда не денемся в условиях обычного детского сада) и учитывая индивидуальные интересы и склонности ребенка, я должна так организовать изложение материала, что опора на предметно-пространственную среду помогала бы  детям выявить и осознать проблему, найти способы ее решения и, наконец, решить ее используя «подручные» материалы, позаимствованные из  этой среды.

10

Я стараюсь создавать сложное и в то же время безопасное пространство, где может быть реализована склонность ребенка что-то для себя открывать, применять свою фантазию. Придерживаясь особенностям личностно-ориентированной модели взаимодействия взрослых и детей стараюсь учитывать все принципы построении развивающей среды.

11

-Одно из условий среды, которое дает возможность мне приблизиться к позиции ребенка, а ребенку «подняться» до позиции воспитателя(это разновозрастная мебель),  размер и планировка помещений таковы, чтобы каждый ребенок мог найти место, удобное для занятий,  и комфортное с точки зрения его эмоционального состояния: достаточно удаленное от детей и  взрослых или, наоборот, позволяющее ощущать тесный контакт с ними.

12-13

-стараюсь учитывать  интересы и наклонности детей, развивать их активность, самостоятельность и творчество.

14

- Развивающая среда в нашей группе меняется в зависимости от возрастных особенностей детей. Легкая мебель, ширмы позволяют ограничивать или расширять игровое пространство. Для меня важно помнить, что ребенок не «пребывает» в среде, а преодолевает, «перерастает» ее, постоянно меняется, становится другим в каждую следующую минуту. А следовательно, меняется для него и его окружение.

15

- Жизненное пространство в группе дает возможность построения непересекающихся сфер активности. Это позволяет детям в соответствии со своими интересами и желаниями в одно и то же время свободно заниматься, не мешая друг другу, разными видами деятельности.

16-17

- созданы для детей оптимальные условия для игр, обучения и развития в разных видах деятельности. Если ребенок нуждается в уединении, то у нас в группе он найдет специально выделенное для этого место. Каждому ребенку в группе обеспечено личное пространство: кровать, шкаф для одежды.

- Интерьер группы постоянно меняться.

18

-В группе развешиваются разные фотопортреты, фотовыставки детей и взрослых в различных сочетаниях, ребенок может по желанию рассматривать их.

19-20-21

- При создании среды учитываются возрастные особенности воспитанников, интересы, наклонности мальчиков и девочек.

22

- есть уголок «взрослой» мебели: обеденная группа, шкаф, диван и стол. Наличие такой мебели позволяет мне удобно и уютно расположившись в вечернее время, почитать книгу ребенку, который остался в группе один, или просто поговорить с ним о том, как прошел день, как он проводит вечернее время дома с родителями.

23

Таким образом, организуя развивающую предметно-пространственную среду, я стараюсь учитывать все, что будет способствовать становлению базовых характеристик личности каждого ребенка.

24

Очень большую помощь в нахождении индивидуального подхода к ребенку оказывают мне родители.

25

Все это в свою очередь обеспечит эмоциональное благополучие каждого ребенка, развитие его положительного самоощущения, компетентности в сфере отношений к миру, к людям, к себе, …

26

включение в различные формы сотрудничества, что и является основными целями  личностно-ориентированного подхода в дошкольном обучении и воспитании.

27

Является ли развивающая среда одним из условий развития личности ребенка при личностно-ориентированном взаимодействии? Конечно же -  является!

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 20.10.2015
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров221
Номер материала ДВ-080751
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх