Являлся ли Черный мор главной причиной крестьянских восстаний в Европе?

Краткосрочный план урока

6 класс

Предмет: Всемирная история Раздел долгосрочного плана: Раздел 6 Подраздел Средневековое европейское общество  в XIV веке - в первой половине  XVI века				Школа: КГУ «Чандакская основная школа»
Дата:				ФИО учителя: Малышев В.А.
Класс: 6				Количество присутствующих:		отсутствующих:
Тема урока		Являлся ли Черный мор главной причиной крестьянских восстаний в Европе?
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)		6.3.2.2 – определять причины и последствия антифеодальных восстаний в позднем средневековье 6.3.1.4 устанавливать связь между феодальными войнами и образованием централизованных государств
Цели урока		Уровень мыслительных навыков:  понимание, применение, анализ Все: определяют причины и последствия антифеодальных восстаний в позднем средневековье и устанавливают связь между феодальными войнами и образованием централизованных государств Большинство: выявляют общее и различное между феодальными войнами Некоторые: устанавливают связь между феодальными войнами и образованием централизованных государств в Европе
Критерии успеха		1.      Определяют последствия Черного Мора 2.      Находит и объясняет причины и последствия  антифеодальных восстаний 3.      Показывает и поясняет общее и различное между феодальными войнами 4.      Устанавливает связь между феодальными войнами и  образованием централизованных государств
Языковые цели		Специализированная терминология: Чёрный мор, Столетняя война, Война Алой и Белой Розы, Жакерия.  Используя информацию из текстов составляют сравнительную таблицу.
Привитие ценностей		Воспитание ценностей на основе общественно -национальной идеи « Мәңгілік  ел»: 1.       «Сотрудничество» - через групповую работу
Межпредметные связи		Политология – международные отношения
Навыки использования ИКИКТ		1.      Навыки  исторического анализа и объяснения – доступ к информации в различных формах, предоставление альтернатив. 2.      Интерпретация исторических источников – обмен идеями, совершенствование и повышение качества работы учеников, обобщение мнений
Предварительные знания		Ученики имеют представления о Черном Море, крестьянских восстаниях в Англии и Франции.
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке						Ресурсы
Начало урока 1 мин 3 мин 2 мин 7 - 8 мин	(К) Психологический настрой: Тренинг «Моё настроение».    (К) В начале урока учитель актуализирует знания предыдущей темы, на  доске представлены картинки Черный Мор, Столетняя война, Герб Алой и Белой Роз. Ученикам необходимо рассказать, что представлено на картинках.  После этого, учитель обсуждает с учениками,  почему позднее средневековье одно из самых тяжелых и переломных моментов в истории Европы.  Ученики вспоминают о крестьянских восстаниях в Англии и Франции, а также причинах Чёрного Мора. Определение цели  и темы .урока  Ребята получают листы, где изображена таблица Знаю Хочу узнать Узнал На начальном этапе заполняют первые два столбца. (Г) Фишбоум: указать причины и последствия антифеодальных восстаний в Европе. Работа с учебником.    Дескриптор: Все: указывают  причины и  последствия антифеодальных восстаний. Большинство: указывают  причины,  последствия  и проблему АВ. Некоторые: составляют общий список причин и последствий ранжируя их: экономические, политические, культурные. ФО: оценивание групп. Группы меняются листами оценивания. Полное заполнение  – зелёная карточка, неполное или неточное – желтая карточка, и неправильное – красная карточка.						Разрезанные понятия и определения. Карточки Листки с таблицей ЗХУ Фишбоум.  Учебник по Всемирной истории 6 класс
Середина урока    10 минут 10 мин	Задание. Работа в парах. Используя текст учебника, заполнить таблицу «Столетняя война между Англией и Францией и  война Алой и Белой Розы» Причины Даты крупных сражений Итог и значение Территория Столетняя война Война Алой и Белой Розы  Дескриптор: составить характеристику «Столетней войны» между Англией и Францией и Война между Алой и Белой Розы. Все: учащиеся заполняют таблицу (по учебнику) Большинство: правильно определяют все аргументы Некоторые: комментируют, находят общее и отличительное между «Столетней войной» и  войной Алой и Белой Розы. ФО: Взаимопроверка по договоренности (пары обмениваются с другими парами и проверяют +или-) Задание.  Сформулируйте вывод, используя структурированную схему. Критерий оценивания: умеют делать вывод Все: делают простой вывод,  перечисляя причины и последствия Большинство: определяют значение антифеодальных восстаний в позднем средневековье Некоторые: показывают связь между феодальными войнами и образованием централизованных государств.						Политическая карта, дополнительный материал по Столетней войне  и Войне Алой и Белой Розы Дополнительный материл по теме.  Карта Англии Изображение герба Белой и Алой Розы
Конец урока 2 мин 1 мин	Обратная связь. Заполнить последний столбик в таблице Знаю Хочу узнать Узнал Д/З.  Написать эссе «XIV век моими глазами». Ученику необходимо определить кем он являлся в тот период, к какому сословию относился, родя деятельности. А также описать основные изменения жизни, которые связаны с важнейшими политическими событиями того периода.
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?			Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?		Здоровье и соблюдение техники безопасности
Дифференциация выражена в целях урока, в предоставлении разнообразных источников: документы, тексты, в смене видов умственной деятельности.			Самооценивание – рефлексия собственных результатов после общего обсуждения Взаимооценивание – обсуждение результатов работы в парах и в группах Оценивание учителем – предоставление обратной связи по результатам работы в парах и группах		Движение по классу в процессе группообразования. Тематические физминутки. Ограничение работы с интерактивной доской