"Язык и речь. Мировые языки (7 класс)

Дата:                                                                             Класс: 7   урок 2
Тема: Язык и речь  Мировые языки.
Цель урока:		дать первоначальное представление о речи, ее значении в жизни людей, об основных видах речевой деятельности человека. познакомить с двумя основными функциями языка; раскрыть роль русского языка в РК и его значение в диалоге культур
Ожидаемый результат		развивается  монологическую речь учащихся; расширять словарный запас
	Деятельность учителя		Деятельность обучающихся	Наглядности
3 мин.	I. Организационный момент. Приветствует учеников. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Рисунока на спине».		Ученики делятся на группы. Осмысливают поставленную цель.	Бумага А4 Маркер
10 мин.	II. Проверка пройденного материала. С помощью ромашки Блума проверить знания учащихся Игра «верю и не верю» Вопрос «+»– верю, «-» – не верю 1     Как вы понимаете слово культура? 2     Какие достижения мы относим к духовным? 3     Как вы думаете, русский язык имеет отношение к русской национальной культуре? 4     Как вы думаете, где ребёнок знакомится с языком? 5     Где и с кем вы чаще вступаете в диалог? 6     Как называется раздел языкознания, изучающий словарный запас языка?		Демонстрируют свои знания, умения.	Ромашка Блума
20 мин.	III. Актуализация знаний Постановка цели урока. Мотивация изучения материала. По методу «ДЖИГСО» осуществляет усвоение нового материала.     Работая в группах, ученики самостоятельно изучают новый материал. 1группа . Мощь и величие русского языка являются неоспоримым свиде­тельством великих сил русского народа, его оригинальной и высокой на­циональной культуры, его великой и славной исторической судьбы. Русский язык единодушно всеми признается великим языком великого народа. (Академик В.В. Виноградов) Задания: 1) передать (устно) основной смысл высказывания; 2) объяснить правописание безударных гласных в словах «неоспоримым» и «свидетельством». 2 группа .            Язык - это история народа. Язык - это путь ц…вилизац…и и культуры. Поэтому(то) изучение и сб…режение ру…кого языка являет…ся не праздным занятием от (н…)чего делать, но насущ…ной необходимостью. Ру…кий язык в умелых руках и опытных устах - красив, певуч…, вы­разителен, гибок, п…слушен, ловок и вм…стителен. (А. Куприн) Задания: 1)  перепишите высказывание, вставьте пропущенные буквы; 2) объясните графически орфограммы; 3) объясните постановку тире в первых двух предло­жениях; 4) выделенные слова разберите как члены предложения. 3 группа • Богатство языка есть богатство мыслей. (Н. М. Карамзин.) • Язык – инструмент; едва ли не труднее он самой скрипки. Можно бы еще заметить, что посредственность как на одном, так и на другом инструменте нетерпима. (П. А. Вяземский.) • Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырвалось бы из-под самого сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово. (Н. В. Гоголь.) • ...Надо воспитывать в себе вкус к хорошему языку, как воспитывают вкус к гравюрам, хорошей музыке. (А. П. Чехов.) • Слова. Словесная стихия. В словах мы осознаем себя и весь доступный пониманию мир. Без слов нет человека, и нет слов без человека. Слова, язык – в равной мере принадлежащее всем, всеобщее достояние народа, нации. (Ч. Айтматов.) Задания: 1)      выразительно прочесть высказывания; 2)      пояснить основную мысль афоризма; 3)      высказать собственное отношение к нему; 4)      переписать понравившийся афоризм.
10 мин.	IV.Итог урока. Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности. Организует систематизацию и обобщение совместных достижений. Организует индивидуальную работу по личным достижениям. Закрепление урока: Что такое язык? - Какие народы живут в Казахстане? - На каких языках они говорят ? - Какой язык они часто используют для общения друг с другом? Разговорная пятиминутка. - Что происходит в мире? Постановка такого вопроса в начале урока даёт возможность выйти словеснику на разговор о том, чем живёт мир. Эти разговорные пятиминутки, естественно, могут начинаться иначе. Например: Проводит рефлексию. - Понравился ли вам урок? - Что было трудным для вас? - Что вам больше понравилось? Взаимооценивание.  «Две звезды и пожелание». Учащиеся сдают учителю листы взаимооценивания (приложение №1)		Оценивают работу своих одноклассников. На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.	Оценочные листы Стикеры
2 мин.	Объясняет особенности выполнения домашней работы.		Записывают домашнюю работу в дневниках.

дополнительная информация
дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся	оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?	межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями
рефлексия. были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного    плана я реализовал и почему?	Проводит рефлексию. -Какую цель мы поставили сегодня на уроке? -Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?
Итоговая оценка Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)? Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)? Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?	1. 2. 1. 2.