Инфоурок / Другое / Рабочие программы / "Ұйғыр тілі сабағында интерактивты тәсілдерді қолдану"

"Ұйғыр тілі сабағында интерактивты тәсілдерді қолдану"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Ұйғыр тілі сабағында интерактивты тәсілдерді қолдану


Өркендеудің бірден - бір жолы білім деп білген бабаларымыз.

Қазіргі қоғамда білім мазмұнына жаңаша қарауға көп мән беріп отыр. Мемлекеттік саясат тұжырымдамасында адам білім арқылы өзін-өзі дамытуда жеке тұлға қажеттілігін , соның ішінде жалпы білім беру жүйесі әлеуметтік мақсатты қамтамасыз етуге шақырылған, кәсіби дайындаған мамандардың экономикалық қажеттіліктерін қанағаттандырады.

Қазіргі күн талабына сай оқыту үшін ерінбей ізденіп, еңбек ету қажеттілігі күнден-күнге артып отыр.


Оқыту процесін ұйымдастыру барысында оқушыларды өз ой-пікірін толық жеткізу білігіне үйрету- баланың ана тіліндегі шығармашылық қабілетін ашудағы ең маңызды әдіс болып табылады. Ол ойлау қабілетінің дамуына, сабаққа қызығушылығының артуына және белсенді қатысуына итермелейді.

Ұйғыр тілі мен әдебиеті сабағында жеке, жұп және топпен жұмыс істеудің маңызы зор. Олай болса, ұйғыр тілі мен әдебиеті пәндерін оқытуда интерактивті әдістер монолог, диалог, полиолог және рөлдік ойындарды жиі қолдану керек деп ойлаймын. Бұл әдістер оқу үрдісінде оқушылардың шығармашылығын дамытуға қолайлы жағдай туғызу және оны іске асырудың шарттарын айқындап оңтайлы (ыңғайлы) формаларын дайындауға және оны жүзеге асыруға алып келеді.

Бұл интерактивті әдістердің әр қайсысын біз күнделікті сабағымызда пайдаланып отырған әдістер. Мысалға алсақ монолог: Бұл өз ойын жеткізуге үйретуде өте ыңғайлы. Оқушы тақырыпты өзі оқып сол бойынша сөйлейді. Ұйғыр тілі пәні бойынша аяқталмаған сөйлемді аяқтау, немесе тақырып бойынша сөйлемге байланысты өз ойын айту.

Ал әдебиет бойынша 5-сыныптағы «Өмәр Муһәммәдийниң Еғир күнләрдә һекайиси» тақырыбын алсақ, бұл жерде диалог әдісін пайдалансақ өте тиімді.

1-сұрақ Сән нәччә яшта?

2-сұрақ Ата-анаң немә иш қилиду?

3-сұрақ Сән немә билән шуғуллинисән?

Оқушы жауап бергеннен кейін мәтіннің бірінші бөлімімен таныстырамын. Мәтіндегі ой-пікір мен қазіргі олардың өмірімен салыстыра отырып түсіндірсем тақырып естерінде жақсы сақталады.

Енді 2- диалогқа көшеміз.

1-сұрақ Силәр өйдә ата-анаңларға ярдәмлишәмсиләр?

2-сұрақ Дәристин кейин ойнамсиләр яки ишләмсиләр?

3-сұрақ Өйүңларда дәрис тәйярлашқа һәммә шараит яритилғанму?

Бұл сұрақтарғада жауап алғаннан кейін мәтіннің 2- бөлімін түсіндіремін.

Интерактивті әдістің тағы бір тиімдлігі ол полилогта. Бұл әдіс топпен жұмыс жасауға үйретеді.Оқушылар қандайда бір сұрақты немесе мәтінді талқылауға алғанда, ол топтық қарым –қатынаста ұйымдастырылса, оқушылардың ойын жеткізуі табиғи кейіпте көрінеді. Жоғарыда аталған тақырыпқа тағы бір рет назар аударайық. Бұл тақырыпты түсіндіру барысында тек диалог емес полилог әдісімен де жұмыс жүргізуге болады. Мысалы: тақтаға үш сурет ілінеді. Бұл суреттерде тақырып мазмұнын біртіндеп ашатын көріністер бейнеленген. 1-суретте бас кейіпкердің жалғыз қалғанда өз итімен шана ойнап жүрген кезі бейнеленген. 2-суретте ата-анасына көмектесіп бидай орған кезеңі, 3-суретте ауылдасы Һаким деген байдың үйі бейнеленген. Осы суреттер бойынша үш топқа тапсырма беріледі. Оқушылар өз ойын айту барысында тақырып мазмұны ашылады.Оқушылар өз ойларын қорытындылап, қабылдаған шешімдерін еркін жеткізе білуге үйренеді. Осы жерде тағы бір мысал келтірейік . Бұл Т. Тохтәмовниң «Жағистайлиқлар» романи . Бұл романды түсіндіру барысында оқушыларды экспортты топтарға бөліп, тапсырма беру керек. Бір сәтке соғыс алаңын көз алдына келтіріп, қысқа эссе жаздыру керек. Эссені презентация жасау және таныстыру.

Әр топ өзі жазған эссені оқығанда тақырыпқа байланысты эпизодтар көз алдына келеді. Сөйтіп, біртіндеп романдан берілген үзіндінің мазмұнына жақындап, толық мазмұны ашылады.

Сондай-ақ топпен жұмыстың қажетті түрін /әңгіме жүргізу, пікірталас, пікір алмасу/ таңдап жүргізу арқылы оқушылардың ойлау, сөйлеу қабілеттерін дамытуға үлкен үлес қосатындығымыз айдан анық .

Сонымен қатар оқушылардың сөйлеу білігін арттыруда рөлдік ойынның да қосар үлесі зор. Өйткені рөлдік ойын бұл қатысушылардың өмірдегі адамдар арасындағы қарым-қатынасты бейнелеп , шын жағдайды тудырады. Рөлдік ойынды мазмұны, түрі,формасы ұйымдастыру жағынан жақсы дайындау керек.

Бастысы , оқушылар белгілі бір рөлдің қажет екеніне көз жеткізуі қажет. Тек осы жағдайда ғана олардың сөйлеген сөздері нақты әрі шынайы болады. Бұл жерде төмендегі тақырыптар бойынша рөлдерге бөліп ойнауға болады. Мысалы: «6-синиптики Ж. Босақовниң «Хәлиқ һапизи» повести, 10-синиптики Ж. Асимовниң «Анархан» драмиси Ш. Шаваевниң «Өлмәс болуп туғулғанлар» драмиси » Осы және басқа да тақырыптарды өткенде, оқушылар кейіпкерлердің орнында өздерін көріп тақырып мазмұнын ашуға қызығушылығы артады, және де оқулықта тек үзінді берілген болса , ол мейлі повесть немесе драма болсын қалған бөлігін өзі тауып оқуға бейімделеді. Бұл әдіс балалардың мінез-құлқын қалыптастырып, олардың білімін дамытуда рөлдік ойындардың эмоциялық әсері де мол болады.

Әр бір сабағымызда интерактивті әдістердің элементтерінің бірін болса да пайдалансақ сабақ қызық өтеді, оқушыларда материалды жақсы меңгереді.

Қорытындылай келе, оқушылардың өз ойын жеткізуге үйретуде монолог, диалог, полилог және рөлдік ойын қызметтерінің алатын орны мол, бір сөзбен айтқанда интерактивті әдістердің өте тиімді екендігін тағы бір рет айтқым келеді.

Еліміздің болашағы жарқын болуы үшін аянбай еңбек ету қажет деп ойлаймын.
















«Еңбекші орта мектебі мектепке дейінгі шағын орталығымен» мемлекеттік мекемесі




Оқушылардың ойлау қабілетін дамытудағы интерактивті әдістерді қолдану арқылы білім сапасын арттыру


Ұйғыр тілімен әдебиеті

пәндерінің мұғалімі Аметова .С.Н.


Жаркент

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-501635
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>