|
Уақыт
|
Сабақ барысы
|
Міндеттері
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Әдіс-тәсілдер
|
|
|
2 мин
|
Ұйымдастыру
кезеңі
|
Психологиялық
ахуал
орнату.
|
Амандасу.
Оқушыларды түгендеу.
Топқа конфеттер
бойынша бөлу, әр топ тәттілердің аты бойынша қорғайды (4 топ)
|
Амандасады.
Жоқ оқушыларды атайды.
|
Диалогттік
оқыту
|
|
|
3 мин
|
Тақырыпқа
шығу.
|
а) қызығу-шылықты оятуға түрткі болу.
ә)тақырыптың атын және мақсатын анықтау
в)тақырыпты бағалау критерийін анықтау.
|
- Балалар, грек тілінен аударғанда «алға жылжу» деген сөз
қалай айтылушы еді?
- Дұрыс, ендеше біздің бүгін қайталайтын тақырыбымыздың аты
қандай?
-
Қосуға байланысты құрылған сандар тізбегін қалай атаушы едік?
Рахмет
тақырып белгілі болды.
Тақтаға
назар аударып, мына сөйлемдерді толықтырайық:
· Формулаларды орынды қолдана білу бұл- .......
· Мазмұндап айта білу бұл - ......
· Сауатты сөйлей білу бұл - ........
· Білімді жалпылап жүйелей білу бұл - .......
· Үндемей отыра беру бұл - .....
· Қисынды ойлай білу бұл - ......
- Бүгінгі біздің тақырыбымызға осы ойлардың қайсысы сәйкес келеді?
- Мақсатымыз қандай болады деп ойлайсыздар?
|
«Прогрессио» деп жауап береді.
«Прогрессия»
«Арифметикалық прогрессия»
Оқушылар ауызша сөйлемдерді толықтырады.
Сабаққа сәйкес келетін мақсаттарды атайды.
|
СТО (миға шабуыл)
Диалогтік оқыту.
Оқыту мен оқуда АКТ пайдалану
|
|
|
5мин
5 мин
|
1. Білім
|
Өткен тақырыпты еске түсіріп, қайталау
|
- Прогрессия тақырыбын өтер алдында қандай негізгі ұғыммен
таныстық?
Жақсы, оқулықтағы §9 оқып қайталаңыздар
Оқушыларға екі шеңберге (ішкі және сыртқы) тұруын сұраймын.
Ішкі шеңбердегілер сыртқы шеңбердегілерге сұрақ қояды.
|
Тізбектер ұғымымен
Әр оқушы жеке оқулықтағы тақырыпты шолып еске түсіреді.
Қарама-
қарсы тұрғандар жұбы болып, сыртқы шеңбердегілер әңгімелеп жауап береді.
Негізгі
ұғымдарды, терминдерді, ережелерді, ерекшеліктерді біледі, жауап
береді.
|
СТО, Диалогтік оқыту.
Өзара ынтымақтас-тық және топпен жұмыс
|
|
|
5 мин
|
2. Түсіну
|
Оқылымның мәнін түсіну, мәліметті бір формадан басқа
формаға ауыс-тыра білу (сөз-бен берілгенді математикалық тілге сәйкестен-діру)
|
Топқа тапсырма:
Жұмыста кездескен 8 адам бір-бірімен қол алысып амандасты. Неше
қол алысып амандасу болғанын есептеңіздер?
|
Есептің мазмұнын түсінеді, сөздік мағлұматты
интерпретациялайды, математикалық өрнек құрады, шығарады.
|
СТО,
көшбасшылық, формативті бағалау
|
|
|
3 мин
5 мин
|
3. Қолдану
|
Ережелерді, формулаларды есеп шығаруда пайдалану
|
Интербелсенді тақтада формулаларды көрсету.
Әр оқушыға жеке тест беру.
Дұрыс жауаптар интербелсенді тақтада жазылады, әрбір оқушы өзінің
жұмысын тексереді.
|
Формулаларды түсіндіре отырып сәйкестендіреді.
Тапсырманы көрсетілген формулаларды пайдалана отырып
орындайды
|
Жас ерекшелігіне байланысты тапсырмалар
|
|
|
2 мин
|
Сергіту сәті
|
Жаттығу орындайды.
|
|
|
|
5 мин
|
4. Талдау
|
Тәжірибеден өткізу мақсатында тапсырма
беру
|
Топқа тапсырма беру:
Халықаралық математикалық кенгуру ойынына аймақтық ұйымдастыру
комитетіне мектептер сұраныс жасауы қажет. Бірінші күні 5 мектеп,екінші күні
-7, үшінші күні – 9, ....мектептер сұраныс жіберген. Неше күннен кейін
ұйымдастыру комитетіне барлығы 60 сұраныс тапсырылады.
|
Оқушылар берілгендердің мәндерін ажырата отырып, саралап
жазып шығарады.
|
Диалогтік оқыту, бағалау
|
|
|
7 мин
|
5.Жинақтау
|
Тақырып бойынша барлық мағлұматтар еске түскенін анықтау үшін эссе
жазуды ұсыну
|
- Тақырыпты талдадық, тест жаздық, есеп шығардық,
енді қандай тапсырма орындаймыз деп ойлайсыздар?
Тақырыпқа байланысты эссе жазу
|
Оқушылар ұсыныс жасайды.
|
Дарынды және талантты оқушылармен жұмыс.
|
|
|
3мин
|
6.Бағалау.
Рефлексия.
|
Берілген тапсырмаларды бағалау
|
Сыртқы шеңбердегілер ішкі шеңбердегілерге сұрақтар қою арқылы
сабақ мақсаттарының орындалуын, сабақ кезеңдерінің құрылымы жөнінде бағалауын
сұрайды.
«Бүгінгі сабақ ұнады ма?» рефлексиясы
|
Ішкі шеңбердегілер сабақтағы іс-әрекет бойынша өз ойларын айтады.
|
СТО.
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.