Юрий Иванович Ермолаев «Два пирожных»

Проектирование урока по теме: Юрий Иванович Ермолаев
«Два пирожных»

Ужеева Татьяна Н-215 С/1

УМК: «Школа России»

 Учебник: В.Г. Горецкий, Литературное чтение, 2 класс, 2 часть. Раздел «Я и мои друзья» (10 часов). На данного автора отводится 1 час.

Основная цель темы – познакомить учащихся с рассказом Ю. Ермолаева «Два пирожных»; помочь осознать главную мысль произведения; воспитывать положительные качества личности; продолжить формирование навыков составления планы и пересказа.

Задачи	С точки зрения учителя	С точки зрения ученика
Образовательные	Познакомить с рассказом «Два пирожных»; способствовать пониманию учащимися содержания рассказа, его главной мысли  и замысла автора.	Прослушать рассказ, понять его содержание, определить тему и замысел автора.
Развивающие	Создать условия для развития речи через формирование навыков выразительного чтения, развивать у учащихся  творческое воображение и фантазию.	Выразительно читать текст, воображать, фантазировать, создавать литературный образ.
Воспитательные	Содействовать формированию таких качеств личности, как взаимопомощь отзывчивость.	Понять, как важно помогать близким людям.

Предмет усвоения: Ю. Ермолаев «Два пирожных»

Средства усвоения:

Опорные знания	Опорные умения
Учащиеся знают содержание раздела «Я и мои друзья», Знают  произведения детских писателей и поэтов о дружбе.	Учащиеся умеют  выразительно читать. Умеют отвечать на вопросы по содержанию рассказа Умеют читать по ролям. Умеют составлять план и пересказывать текст.

Тип урока – урок освоения нового знания (урок анализа эпического произведения)

Ресурсы урока (средства обучения): презентация,  учебник, аудиозапись.

Соответствие этапов усвоения и этапов данного урока

Этапы усвоения:	Этапы урока:
1. Орг. момент	Организация начала урока, мотивация к учебной деятельности.   Цель: создать благоприятный психологический настрой на работу учащихся. Содержание: Здравствуйте, меня зовут Татьяна Геннадьевна, и сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.  Присаживайтесь. Стихотворение о дружбе: О дружбе говорили все на свете, Но только сам я понимаю вдруг, Что только за тебя сейчас в ответе, Ведь ты мне настоящий, верный друг! И чтобы в жизни нашей не случалось Ты будь уверен – я приду всегда! Хочу, чтоб только поровну достались Нам радость, счастье, горе и беда Итак, Ребята, раздел наш сегодня такой «Я и мои друзья» не зря я, вам рассказала такое стихотворение. - Ребята а, у вас у всех есть верный и настоящий друг?
2. Подготовка к чтению (Подготовка к восприятию)	Цель: настроить учащихся на восприятие нового текста 1. Актуализация опорных знаний, умений. Беседа Название вида учебной работы : фронтальная работа с классом Ø  Учебная задача для учителя: повторить содержание рассказа Булгакова «Анна, не грусти». Ø  Учебная задача для учащихся: вспомнить рассказ и ответить на вопросы Ø  Организация работы детей: Фронтальный опрос Содержание:  Итак, ребята, давайте вспомним, какой рассказ вы прочитали на прошлом уроке? («Анна, не грусти!») - Какого писателя? (Николай Булгаков) - Какова главная мысль этого произведения? ( Смысл в том, что есть настоящие друзья, которые тебя не бросят в трудную минуту) - Что больше вам запомнилось в этом рассказе? ( Ответ детей) - Пересказ от имени Кати (3 человека) - А к какому разделу относится этот рассказ? (Я и мои друзья) - Да, ребята, в этом разделе много интересных произведений о друзьях, о дружбе, о взаимопомощи близких людей. Ø  Формы и организация контроля  за работой: Учитель контролирует ответы детей и исправляет ошибки. Подведение результатов работы: учитель проводит опрос учеников и подводит к тому, что ученики  ранее изучили Создание проблемной ситуации. Учебная задача для учителя: подвести к открытию изучаемой темы. Учебная задача для учащихся: открыть изучаемую тему. Содержание: Обратите внимание на слайд. Прочитаем скороговорку вместе со мной в разном темпе (медленно, быстрее, очень быстро)              Наши руки были в мыле, Мы посуду сами мыли, Мы посуду мыли сами, Помогали нашей маме. О чем говорится в тексте? (о маме, о том, что ей надо помогать) - А как вы думаете, о чем пойдет речь в нашем рассказе? (о маме, о взаимопомощи) После прочтения мы с вами проверим, насколько правы мы были. Организация детей: Фронтальная Подведение работы: Устно 2. Слово учителя. Знакомство с интересными фактами биографии Ермолаева Цель:  познакомить учащихся с интересными фактами биографии писателя.   Учебная задача для учителя: сформировать у учащихся представление о биографии Ермолаева. Учебная задача для учащихся: запомнить факты биографии Ю. И. Ермолаев  Организация работы детей: фронтальная, класс работает вместе Формы и организация контроля  за работой: наблюдение, анализ ответов Подведение результатов работы: опрос учащихся Содержание: Ребята, вы внимательно меня слушаете, а потом ответите на мои вопросы. - Сейчас я вам покажу презентацию и расскажу о писателе   Юрии Ивановиче Ермолаеве. Он родился около ста лет назад в Москве, в семье рабочего. Любимым предметом в школе была литература. С успехом закончив школу, Юрий Иванович в  годы Великой Отечественной Войны  поступил учиться в Театральное училище. По профессии он был актером. Играл главные роли в спектаклях московских театров. Потом работал корреспондентом на радио. Но ему хотелось создавать своих героев, передавать детям свой жизненный опыт. На радио Юрий Иванович прочитал свои первые рассказы, которые имели успех у слушателей. Талант писателя пересилил талант актера. Писательский труд увлек его. Все свое творчество он посвятил только детям и их наставникам. В каждом произведении Юрия Ивановича происходит что-нибудь чрезвычайно необычное,  интересное, смешное. Вопросы: Как он стал писателем? (ему хотелось творить, создавать своих героев, писать книжки для детей) - Прежде чем познакомиться с одним из рассказов писателя, давайте обратимся к словам из текста, которые могут у вас вызвать затруднения. 3. Словарная работа. Учебная задача для учителя: познакомить ребят с незнакомыми словами Учебная задача для учащихся: определить значение непонятных слов  Организация работы детей: фронтальная, учитель читает слова, учащиеся догадываются о значении слов, учитель помогает. Форма и организация контроля за работой: учитель зачитывает значение этих слов. Содержание: - Ребята, на доске записаны слова. Давайте вместе прочитаем. Читаем по цепочке слова и пытаемся определить их значение. Если затрудняемся, я помогаю. - Как вы думаете, что означает слово Африка (континент земного шара). - Долина (впадина вдоль реки, среди гор) - Пальмы (растения южных стран с крупными вечнозелёными листьями.  - Тропические лианы (вьющееся лазящее цепкое растение, растущее в жарких странах). - Крендель( сдобная булка, похожая на восьмерку )  Физкультминутка Раз - подняться, потянуться, Два - нагнуться, разогнуться, Три - в ладоши, три хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире, Пять - руками помахать, Шесть - на место тихо сесть.
3. Первичный синтез (2. Восприятие 3. Осмысление)	Открытие нового знания. Цель: тренировать навык слушания, чтения, понимания текста рассказа Ю. Ермолаева «Два пирожных». 1. Прослушивание аудиозаписи рассказ Ермолаева. Учебная задача для учителя: организовать прослушивание рассказа учащимися. Учебная задача для учащихся: внимательно  прослушать произведение, следить по печатному тексту и попытаться понять его смысл. Учитель читает, дети слушают, следя по тексту Вопрос на первичное восприятие: - Вам понравилось? - Какие чувства вызвал у вас рассказ? Форма и организация контроля за работой: фронтальный опрос Подведение результатов работы: Ребята, мы с вами прослушали рассказ. Теперь попробуем прочитать его выразительно с передачей авторской интонации. - Как будем читать за автора? - Как за сестер? Будем читать по абзацам. Итак, мы прослушали и прочитали рассказ. Посмотрим, насколько мы были внимательными. Я буду задавать вопросы по содержанию.
Анализ текста	Цель: формировать умение анализировать и понимать содержание произведения, замысел автора Название вида учебной работы: беседа Учебная задача для учителя: через беседу по тексту способствовать пониманию текста  Учебная задача для учащихся: слушать и отвечать на вопросы учителя Организация работы детей: фронтальная, класс работает вместе Формы и организация контроля  за работой: наблюдение, анализ ответов. Содержание: - С чего начинается рассказ? ( с того, что мама позвала дочерей помочь ей) - Какой выбор сделали две сестры? (разный; Оля пошла помогать маме, а Наташа осталась читать книгу) Найдите и прочитайте. - Как выбор сделали бы вы? Почему? - В каком путешествии была Наташа?(путешествие по Африке, в долине реки Конго) Если затрудняетесь с ответом, найдите и прочитайте. - Ребята, а у вас так бывало? Когда вы увлекались чтением так, что даже не слышали просьбы друга, мамы? - Почему Оля съела два пирожных? (так сказала мама, для того чтобы проучит Наташу) - Согласны ли вы с решением мамы? - Почему мама так поступила? - Чем заканчивается рассказ? Название вида учебной работы: работа с иллюстрацией Учебная задача для учителя: продемонстрировать иллюстрации и задать вопросы. Учебная задача для учащихся: внимательно рассмотреть и ответить на вопросы учителя Содержание: Ребята, рассмотрите картинку. - Какой эпизод здесь изображен?   - Найдите в тексте и прочитайте. - Экзотические персонажи, которые присутствуют в рассказе,  существуют ли они в реальности?  - А где? - А что бы вы нарисовали?
Вторичный синтез (4. Закрепление 5.Применение)	Цель: формировать умение обобщать понятое, умение формулировать идею произведения и доказывать свою точку зрения 1. Обобщающая беседа. - Ребята, давайте определим тему нашего  рассказа. О чем он? (рассказ о взаимоотношениях близких людей, о необходимости помогать друг другу) - Почему же автор назвал произведение «Два пирожных»? - В чем основная мысль? (надо маме помогать, надо заботиться о своих близких…) Есть пословица Делу время – потехе час. 2. Работа с пословицами. Выберите ту, которая соответствует нашему рассказу. Докажите. Учебное задание для учителя: проверить, как учащиеся поняли данный рассказ Учебное задание для учащихся: выбрать пословицу, соответствующую теме рассказа. Организация работы детей: Фронтальная Формы организация контроля за работой: наблюдение Содержание: Маме надо помогать, маму нужно уважать. Без матушки родной и цветы не цветно цветут. Родных много, а мать роднее всего. Итак, ребята, какая пословица больше подходит к нашему рассказу и почему? Да правильно ребята, маме надо всегда помогать и слушать ее и беречь. Потому что мама у нас одна, и вторую такую же мы нигде не найдем.
Итог урока (6.Рефлексия) (7 Домашнее задание)	Итог урока: подвести итог урока и оценить успешность деятельности учащихся Давайте с вами подведём итог: С каким писателем мы сегодня познакомились? Почему рассказ называется «Два пирожных»? Что хотел нам сказать автор своим рассказом?? Рефлексия учебной деятельности. Цель: выяснить уровень усвоения учебного материала. Содержание Ребята, а теперь поднимите правую руку те, кто хорошо понял смысл рассказа, а левую те, кто не разобрался и испытывал трудности на уроке. Комментарий учителя: я рада, что все поняли рассказ. Цель: формировать самостоятельность в учебно-познавательной деятельности. Учебная задача учителя: пояснить домашнее задание Учебная задача учащихся: уяснить домашнее задание Организация работы детей: индивидуальная Формы организация контроля за работой: проверка на следующем уроке Подведение результатов работы: устно - Ребята. Дома вам нужно подготовить пересказ произведения «Два пирожных» Спасибо за урок, мне очень было приятно с вами работать урок окончен До свидания!

Оценка

Учитель: ________________  Зуева В.Н.

Методист: _______________Альбрехт Т. В.