Юсупова Светлана Ивановна. «Родники добра» или Где нравственность берет начало»

Юсупова Светлана Ивановна. «Родники добра» или Где нравственность берет начало»

Город Ижевск Удмуртской Республики

МБОУ СОШ №32 с углублённым изучением отдельных предметов

Учитель начальных классов, руководитель школьного методического объединения

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность воспитательной программы

Мы живем в век быстрого развития коммуникации и все большей мобильности. В окружающем мире мы видим огрубелость чувств, безразличие к людям, недоверие, бессердечность и жестокость. Все проблемы общества наиболее ярко высвечиваются в школе. Что ни день, общественное мнение потрясает информация об очередном злодеянии, совершенном несовершеннолетними. Дети с утра до вечера впитывают в себя сюжеты, переполненные насилием и жестокостью, которые поступают через средства массовой информации, компьютерные игры, произведения современной популярной музыки. Потрясает количество детей, которые, совершив гнусный поступок не испытывают ни сожаления, ни угрызений совести. Такие поступки делают детей бесчеловечными. Возрастает количество детей, пробующих сигареты, наркотики и алкоголь. Поэтому в школе необходимо проводить регулярную работу по нравственному воспитанию учащихся, в форме бесед, а также в игровой форме объяснять нормы и правила поведения в обществе, устраивать игры и соревнования, направленные на повышение уровня нравственной культуры. Как писал К.Д.Ушинский: «Влияние нравственное составляет главную задачу воспитания».

А одна из задач нравственного воспитания – это воспитание патриотических чувств у детей младшего школьного возраста.

Обращение к проблеме патриотического воспитания продиктовано, прежде всего, запросами нынешних реалий, когда наблюдается глубокое противоречие между растущим в обществе интересом к сохранению, распространению и развитию национальной культуры и низким уровнем знаний культуры своего

народа не только среди учащихся, но, зачастую, и среди педагогов. Для успешного взаимодействия людей разных национальностей важно знать культуру, традиции и обычаи друг друга. Чтобы учащиеся стали носителями, творческими продолжателями этнокультурных традиций своего народа, необходимо их познакомить, убедить в ценности этих традиций, приобщить к ним, выработать привычку следовать им. Нужно так продумать программу воспитания в школе, чтобы поднять на более высокий уровень знание детьми обычаев и традиций удмуртского и русского народов.

Отсюда вытекают следующие проблемы:

• Какими должны быть формы и содержание воспитательной работы, чтобы, не перегружая учащихся дополнительными умственными занятиями, выработать стремление к сохранению и распространению национальной культуры среди учащихся; как организовать воспитательную работу так, чтобы учащиеся знали свои права, обязанности, любили свою родину, гордились тем, что они граждане России и Удмуртской Республики;

• какие формы воспитательной работы помогут сформировать у учащихся потребность заботиться об окружающих людях, дадут возможность для самостоятельной деятельности и творческой самореализации.

Предлагаемая авторская программа в форме игры призвана решить именно эти проблемы. Она отражает современную и целостную концепцию нравственно-патриотического воспитания человека.

Авторский компонент в программе

состоит в том, что:

- Воспитательный процесс в рамках программы осуществляется в форме игры, которая является наиболее адекватной возрасту учащихся начальных классов, способом реализации развивающей деятельности в школе. Автором сформулированы этапы, принципы, содержание программы в форме игры-путешествия, а также подробно описана авторская технология создания игрового пространства в рамках воспитательной работы в своём классе. (Подробно об этом в главе «Создание игрового пространства).

- Программа имеет собственное название – «Родники добра». Название игры не случайно: оно отражает 2 её главные цели: нравственное и патриотическое воспитание, ведь Удмуртия – это край многочисленных серебряных родников.

- Игра носит долговременный характер (4 года), при этом содержание игры, её социальное и нравственное наполнение усложняются с каждым годом.

- Содержание игровой деятельности включает в себя важнейшие нормы и ценности отношений учащихся начальных классов, этику поведения человека в возрасте 7-11 лет.

- Автором предложены новые оригинальные формы работы, такие как:

1. Акция «Твори добро». Программа ориентируется на личность ребенка, на нравственное и трудовое воспитание. В.А. Сухомлинский говорил о том, что необходимо заниматься нравственным воспитанием ребенка, учить «умению чувствовать человека». Поэтому регулярно проводятся нравственные акции «Твори добро» - это акции заботы об окружающих людях (например, изготовление поздравительных открыток для ветеранов), о школьных принадлежностях (например, ремонт книг в школьной библиотеке), о растениях и животных, и трудовые акции «Твори добро», например, наведение порядка и чистоты в классе, около школы, и т. д.

2. «Школа вежливых наук» (1-й класс - 1 раз в месяц), «Школа этикета» (2-й, 3-й и 4-й класс – 1 раз в четверть). Эти занятия позволят детям в игровой форме овладеть навыками культурного поведения в общественных местах и навыками доброжелательного, вежливого общения друг с другом.

3. «Клуб любителей чтения». На занятиях в этом клубе дети познакомятся с устным народным творчеством удмуртского народа, а также с произведениями удмуртских и русских писателей для детей.

4. Операция «Я – исследователь». Оригинальная авторская специфика организации познавательной деятельности в рамках программы связана с тем, что значительное число участников данной игры (88%) имеют очень низкий уровень развития психических процессов. Поэтому программа содержательно ориентирована на расширение общей эрудиции и развитие познавательной активности. Необычность, авторство построения познавательной деятельности в том, что каждый год обучения посвящён какому-либо «путешествию», усложняющемуся соответственно возрасту учеников. Главная идея предлагаемых автором маршрутов, дел и занятий - научить каждого "путешественника" наблюдать, смотреть и видеть, а также думать и осознавать то, что он видит.

5. «Путешествие на машине времени». В течение 3-го класса запланировано несколько таких мероприятий, каждое из которых посвящено истории одного из удмуртских городов. Чтобы беседа была более увлекательной, выбрана необычная форма проведения занятия – «Путешествие на машине времени» к истокам возникновения того или иного города.

6. Заочные экскурсии по городам и рекам Удмуртии и России. Многие города России и Удмуртии имеют интересную историю, известны своими архитектурными памятниками. Очное знакомство с ними невозможно в силу финансовых и временных вопросов. Поэтому в 3-ем классе предусмотрены заочные путешествие к таким местам, как городище Иднакар, города Удмуртии (кроме тех, куда планируются настоящие поездки), а в 4-ом классе – в город Москву и Санкт-Петербург, в города Золотого кольца России, на южные курортные города Родины.

7. «Круглый стол». В конце каждой четверти на протяжении всего периода действия программы происходит авторский ритуал, который образует традицию классного коллектива. Это «Круглый стол», проводимый с целью контроля психологического климата в коллективе:

• В первом классе – круглый стол «Радуга настроения»;

• Во втором классе – «Лопшо Педунь смеётся»;

• В третьем классе – «Поделись улыбкою своей»;

• В четвёртом классе – «Чёрно-белое кино».

Данные мероприятия совершенно необходимы для решения одной из главных поставленных задач – сплочения коллектива и нравственного воспитания учащихся. «Круглый стол» - это беседа по душам, где каждый участник игры (и педагог, и дети) говорит о том, что составляет его внутренний психологический комфорт и дискомфорт на данный момент времени. «Круглый стол» помогает учителю отследить состояние души каждого ребёнка, вовремя помочь и оказать моральную поддержку и невероятным образом сплачивает коллектив, способствует возникновению доверия между всеми участниками воспитательного процесса.

В программе «Родники добра» продумана авторская внешняя атрибутика:

1. Логотип «Родничок добра» (см. главу «Создание игрового пространства»);

2. Ежегодно меняющееся авторское оформление классного уголка;

Цели и задачи воспитательной программы

Цель программы:

Создать игровое деятельностное пространство, обладающее условиями для

• выявления, развития, закрепления добрых наклонностей детей;

• создания ярких эмоциональных представлений о своей малой родине;

• сохранения и укрепления здоровья учащихся.

Для осуществления поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Изучить особенности классного коллектива, выявить и сформулировать конкретные воспитательные проблемы;

2. Познакомить детей и родителей с правилами игры, обеспечивающими единство педагога, детей и родителей в воспитательном процессе;

3. Посредством коллективной игры сформировать доброжелательное и заботливое отношение детей друг к другу; к родителям, к школе, к родному краю;

4. Познакомить учащихся с историей своей семьи, школы, города, республики, что будет способствовать формированию у ребёнка представления о единстве семьи и школы, школы и родного города, города и республики, о единстве людей разных национальностей;

5. Предоставить детям возможность для участия в разных видах деятельности, способствующих выявлению природных задатков и определению области интересов;

6. Включить в программу комплекс трудовых дел для формирования трудоспособности и трудолюбия, умения взаимодействовать с другими в процессе жизнедеятельности.

7. Разработать диагностический инструментарий эффективности программы и проверить его на практике.

8. Создать методическое пособие разработок всех игр и воспитательных мероприятий, проведённых за 4 года.

Создание игрового пространства в рамках программы

Игра (в психологии развития) — деятельность ребенка в условных ситуациях, моделирующих реальные.

Программа рассчитана на 4 года обучения и воспитания в начальной школе. Каждый этап игры направлен на достижение 2-х главных целей: патриотического и нравственного воспитания.

1-й класс – 1-й этап игры "Доброе слово".

Цели этого этапа - 1. Воспитание доброжелательности и толерантности.

2. Знакомство с удмуртскими и русским народными играми.

Программа воспитательной работы в 1 классе представляет собой пешее «путешествие» в лаптях-самоходах по «Дороге добра», которая условно делится на 6 тропинок:

1. Игровая тропинка.

2. Тропинка для ума.

3. Трудовая тропинка.

4. Музыкально-танцевальная тропинка.

5. Тропинка здоровья.

Путешествуя по пяти тропинкам, игроки участвуют во всех запланированных по данным направлениям мероприятиях, что способствует решению поставленных в программе задач. Первоклассники знакомятся друг с другом, разучивают русские и удмуртские народные игры, учатся действовать по нравственным правилам и решать различные игровые задачи. На протяжении всего года дети посещают «Школу вежливых наук», где знакомятся с добрыми словами, осваивают правила поведения в общественных местах и правила вежливости.

2-й класс - 2-й этап игры «Добрые поступки»

Цели этого этапа - 1. Воспитание добропорядочности и привитие правильного поведения.

2. Знакомство с удмуртскими народными сказками.

Программа воспитательной работы во 2 классе представляет собой «путешествие» на тройках лошадей по дорожкам удмуртских сказок в поисках «живой» воды.

Дети, разбившись на 3 команды, выбирают «ямщика», который управляет их «упряжкой». В течение года учащиеся отправляются в гости к разным удмуртским сказочным героям, таким как:

• Лопшо Педунь – он отвечает за организацию познавательной деятельности, за развитие творческой и познавательной активности учащихся;

• Дочь хозяина мира – отвечает за организацию художественной самодеятельности и развитие художественно-эстетических способностей средствами внеклассной работы;

• Донды батыр – за организацию спортивного и здоровьесберегающего воспитания и формирование навыков здорового образа жизни у учащихся;

• Кылдысин (хозяин земли) – за организацию трудовых дел и формирование важных трудовых навыков;

• Инмар (хозяин неба) - за добрые и благотворительные дела и формирование доброжелательного отношения детей друг к другу, воспитание нравственной культуры.

Второклассники знакомятся с различными русскими и удмуртскими народными сказками: о животных, бытовыми, волшебными. Учатся сравнивать поступки героев, отличать добро и зло, извлекать из содержания сказок нравственный урок для себя. Через знакомство с удмуртскими сказками, поверьями и легендами дети узнают историю развития Удмуртской Республики, знакомятся с жизнью удмуртских людей на селе.

3-й класс - 3-й этап игры "Добрые дела".

Цели этого этапа - 1. Воспитание добродетельности, формирование образа жизни согласно нормам общепринятой морали

2. Знакомство с родным краем.

Программа воспитательной работы в 3 классе представляет собой «речное путешествие» на байдарках по карте Удмуртской Республики. Оно тематически делится по четвертям:

1. Путешествие по реке Иж.

2. Путешествие по рекам Кама и Вотка.

3. Путешествие по реке Чепца и её притокам.

4. Путешествие по рекам Кильмезь и Вала.

Дети «путешествуют» по родному краю, в ходе исследовательской деятельности узнают названия географических объектов Удмуртии и их происхождение, изучают главный праздник удмуртского народного календаря – Гырон быдтон или Гербер (окончание посевных работ), учатся пользоваться народными приметами, знакомятся с историей возникновения городов, районов Удмуртии и с историческими памятниками.

4-й класс - 4-я часть игры "Доброе сердце".

Цели этого этапа - 1. Воспитание добросердечности,

2. Знакомство с родной страной.

Программа воспитательной работы в 4 классе представляет собой «авиапутешествие» на самолётах по карте России. Игроки «путешествуют» по разным уголкам России, которое тематически делится по четвертям:

1. Путешествие на Восток.

2. Путешествие на Запад.

3. Путешествие на Север.

4. Путешествие на Юг.

Школьники знакомятся с понятиями "Малая и большая Родина", наглядно изучают карту России - нашего общего дома; через литературу и видеоматериалы знакомятся с бытом, традициями и обычаями народов, населяющих Россию.

Показательным итогом воспитательной работы в 4 классе является выпуск детьми, шефами и родителями мультимедийного альманаха «Широка страна моя родная!»

Для того чтобы сделать патриотическую игру более живой, увлекательной и интересной, разработана разнообразная система стимулирования активности учащихся, которая фиксируется в классном уголке.

В первом классе за каждое участие в мероприятии ученики получают маленький жетончик – звёздочку, как символ добра и света, и прикрепляют его на дорожку экрана творческой активности своей команды. Цвет звёздочек зависит от места, которое команда заняла в том или ином мероприятии. В конце года подводится итог, кто прошёл дорогою добра дальше всех.

Во втором классе каждая команда учеников старается наполнить нарисованный пустой сосуд капельками «живой» воды. Эти капельки (разные по размеру, в зависимости от проделанной работы) группа получает после каждого мероприятия. В конце года подводится итог, все ли сосуды удалось наполнить «живой» водой.

В третьем классе каждый экипаж путешественников получает задание «вырастить» свой италмас. За каждое мероприятие, в котором группа приняла активное участие, к серединке цветка добавляется 1 лепесток. В результате в конце года у целого класса получается полянка «выращенных» италмасов, и подводится итог, чей италмас самый большой и красивый.

В четвёртом классе происходит стимулирование каждого ученика в отдельности. Все дети в начале учебного года получают свою «туристическую путёвку достижений» для путешествия по России. В течение года коллектив ставит путешественнику отличительные значки за участие в разных мероприятиях. В зависимости от результатов мероприятия значки могут быть разные (придумывает и осуществляет градацию детский коллектив).

Оформление классного уголка «Родники добра» меняется ежегодно:

• В первом классе это солнышко и его лучи, «освещающие» путешествие детей по разным направлениям воспитательной работы;

• Во втором классе это будет карта путешествий к героям удмуртских сказок;

• В третьем классе будет вывешена физическая карта Удмуртской Республики;

• В четвёртом классе дети изучат наглядно карту России.

Дети и родители знакомятся с логотипом игры. Это Родничок Добра. Он присутствует в оформленном уголке, а также на грамотах, турпутёвках и благодарственных письмах.

Логотип игры «Родники Добра» представляет собой круг голубого цвета. Круг выбран не случайно – он символизирует единое пространство детской игры. На круге изображён и подписан «Родничок Добра». Этот «родничок» синего цвета. Синий цвет – это цвет воды, чистоты и благородства, что означает в данном случае стремление учеников жить по нравственным законам и совершать благородные поступки. «Родничок» напоминает дерево с корнями, которое показывает, что в рамках программы детьми изучается история своей семьи, свои «корни». «Родничок» улыбается, тем самым символизирует воспитание доброжелательного отношения детей, педагога и родителей друг к другу. Капельки, исходящие от «родничка» - это капельки художественной самодеятельности, детского творчества, добрых поступков. Они обеспечивают реализацию главного принципа воспитательной работы – воспитание в деятельности.

Сконструированное таким образом игровое пространство, хорошо продуманное содержание и наглядное оформление игры помогут педагогу повысить эффективность воспитательной программы.

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА И САЙТЫ

1. Атаманов М.Г. История Удмуртии в географических названиях – Ижевск: Удмуртия, 1997.

2. Васильева-Гангнус Л.П. Азбука вежливости. - М.:Педагогика, 1989.

3. Выготский Л. С. Собр. соч. - М., 1982.

4. Долганова Л.Н., Морозов И.А. Игры и развлечения удмуртов. – Ижевск, Удм. институт истории, яз., и лит., 2002.

5. Ефремов А.Д. Край удмуртский – сторона родная: Удмуртия в вопросах и ответах – Ижевск: Удмуртия, 1988.

6. Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Справочник психолога начальной школы. – Ростов-на-Дону: Феникс,2006.

7. Ишимова А.О. История России в рассказах для детей. – М.: АСТ, 2007.

8. Климов К.М. Удмуртское народное искусство. - Ижевск: Удмуртия, 1988.

9. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции. - М., 1971

10. Макаренко А.С. Проблемы школьного советского воспитания: Соч. – М.: Просвещение, 1976.

11. Мифы, легенды и сказки удмуртского народа – Ижевск: Удмуртия. 1995.

12. Они И.Л. Спасибо, пожалуйста, здравствуйте - Л.:Лениздат, 1991

13. Писатели, художники и композиторы Удмуртии - Ижевск: Удмуртия, 1981.

14. Прутченков А.С. «Свет мой, зеркальце, скажи…»: Методические разработки социально-психологических тренингов. – М.: Новая школа, 1996.

15. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М., 1989.

16. Рябцев Ю.С. История русской культуры. – М.: Росмэн-Пресс, 2003.

17. Севрюков О.В. Ижевск: краеведческий очерк / О.В. Севрюков.- 2-е изд., испр. и доп.- Ижевск: Изд-во "Удмуртия", 1972.

18. Селевко Г.К. Руководство по организации самовоспитания школьников. – М.: Народное образование, 2000.

19. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения -М: 1980, т.2.

20. Трофимова Е.Я. Как сложилась народная кухня удмуртов. Блюда удмуртской кухни. - Ижевск: Удмуртия, 1991.

21. Удмуртская Республика: энциклопедия.- Ижевск: Изд-во "Удмуртия", 2000.

22. Уледов А.К. Нравственное воспитание. - М.: Мысль, 1979.  

23. Ушинский К.Д. Собрание сочинений - М.: 1985,т.2.

24. Шумилов Е.Ф. Город на Иже. 1760-2000 / Евгений Шумилов.- 2-е изд., доп. и перераб.- Ижевск: изд-во "Свиток", 1998.

25. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. - М., 1989

http://www.nekrlib.udm.ru/krkonkurs.htm (Материал о библиотеках УР)

http://www.udmurt.ru/ru/official/nauka/kraeved.php (История краеведения)

http://festival.1september.ru/articles/505148/ (Фестиваль «Открытый урок»)

http://www.udmgossovet.ru/udmurtskaya_respublika/kratko_o_respublike/

http://unatlib.org.ru/content/folk/udmurt/udm1.htm

http://www.mccme.ru/putevod/18/18rus.html

http://www.izh.ru/izh/info/i07081.html

http://fotki.yandex.ru/users/koshkokur/view/97628