"За страницами учебника русского языка"

«За страницами учебника русского языка»

Пояснительная записка 1-4 класс

и календарно- тематическое планирование

                           1 класс

                                                                       Составила: Димитрюхина С.И.,

                                                                       учитель начальных классов

                                                                       ГБОУ СОШ № 1955, СП №4.

                                                                       г. Москва

                                              Пояснительная записка

В настоящее время на первый план выходят проблемы общего гуманитарного развития личности. Гуманизация образования рассматривается как процесс, «для которого главное- личность ученика, его духовный мир, интересы, способности».

Основной целью такого подхода является развитие личности, способной к самостоятельной творческой деятельности. Гуманистическая направленность образования нашла выражение в создании и реализации концепции развивающего обучения.

Постижение тайн родного языка начинается с общения в семье, с культуры детского чтения, и чем раньше ребёнок начнёт приобщаться к этим тайнам, тем лучше.

На начальном этапе изучения русского языка важно заинтересовать ребят, помочь им почувствовать и понять своеобразие и красоту русского языка. Изучение родного языка сделать увлекательным, развить  чувство языка и умение внимательно всматриваться в языковые явления поможет программа интеллектуального развития школьников познавательного характера.

Цель программы:

-развивать личность на основе усвоения универсальных учебных действий ( личностных, регулятивных, познавательных,  коммуникативных),

-разнообразить организационные формы, учитывать индивидуальные особенности каждого ученика,

-развить общеинтеллектуальные умения на материале, дополняющим школьную программу,

-сформировать навыки самоконтроля,

-учить преобразовывать и применять полученные новые знания

Задачи:

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи познавательной деятельности, поиска средств её осуществления,

-освоение способов решения проблем творческого и поискового характера,

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата,

-освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии,

-использование знаково- символических  средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач,

-активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач,

-использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа информации,

-овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах,

 -подготовка и активное участие в предметных олимпиадах.

Система оценки достижения планируемых результатов познавательной деятельности учащихся.

В процессе оценки достижения планируемых результатов познавательной деятельности, освоения дополнительного материала  по русскому языку используются разнообразные методы и формы:

работы устного и письменного характера,

проекты,

практические работы,

творческие работы,

самоанализ и самооценка,

наблюдения,

кроссворды,

викторины,

газеты и др.

Программа рассчитана на занятия в 1-4 классах 1 час в неделю. На занятиях используются пропедевтические приёмы обучения, т.е. введение в какую-либо науку, предварительный курс, изложенный в сжатой элементарной форме.

«Пропедевтическое» - предварительное понятие, помогающее учителю преподнести знания в увлекательной, занимательной форме, а детям мгновенно заинтересоваться, не напрягаясь, запомнить, обогатить свой язык.

Используются различные виды работ, развивающие у детей навыки словообразования, формирующие первичные представления о морфемной структуре слов, разъясняющие детям лексическое (реальное) значение слов, фразеологических оборотов, пословиц, поговорок, позволяющих проникнуть в смысл СЛОВА, приучив учащихся внимательно слушать, думать и отвечать на вопросы.

                                             1 класс (35 ч.)

Задачи:

- овладение первоначальными представлениями о нормах русского литературного языка ( орфоэпических ) и правилах речевого этикета,

- овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач,

- развитие у детей фонематического слуха,

- закрепление умения выполнять звуковой анализ слов,

- работа над чётким звукопроизношением, интонацией, темпом, тембром и силой голоса,

- формирование орфографической зоркости,

- обогащение словарного запаса,

- развитие интереса к языку посредством игр.

                Универсальные учебные действия.

Личностные:

·       формирование внутренней позиции к деятельности;

·       учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой частной задачи;

·       умение устанавливать значимость познавательной деятельности.

Регулятивные:

·       выявление и фиксирование в речи причин затруднений              (постановка и формулирование проблемы);

·       планирование и прогнозирование своего действия в соответствии с поставленной задачей;

·       различение способа и результата действия;

·       учитывание правила в планировании и контроле способа решения;

·       внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные:

·       осуществление поиска необходимой информации;

·       построение речевого высказывания в устной и письменной речи;

·        умение принимать и сохранять задачу воспроизведения образа, умение кодировать информацию с помощью символов;

·       осуществление анализа, синтеза, выбора оснований для сравнения;

смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации;

·       умение структурировать знания;

·       использование знаково-символических средств – моделирование, схемы;

·       выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные.

·       формулирование собственного мнения и позиции;

·       умение договариваться в совместной деятельности,

учитывать разные мнения, контролировать действия партнёра;

согласовывать усилия в процессе деятельности;

·       умение задавать вопросы;

·       владение диалогической формой речи;

·       адекватное использование  речевых средств для решения различных коммуникативных задач.

                                     I ЧЕТВЕРТЬ (9 Ч.)

1.	Интересный русский язык для младших школьников. Вводное занятие.	1
2.	Что мы слышим? ( о звуках)	1
3.	Что мы пишем? ( о буквах )	1
4.	Звуки и буквы в русском алфавите. Что такое алфавит?	1
5.	Книжка- помощник. ( о словаре )	1
6.	Игра « Рассыпавшиеся слова»	1
7.	Почему так пишу ? ( различение букв звонких и глухих согласных )	1
8.	«Что я слышу, что пишу». ( фонетический разбор )
9.	Игра со звуками, со словами.

                                   II ЧЕТВЕРТЬ ( 7 Ч.)

1.	«Хитрые буквы» ( е, ё, ю, я )	1
2.	Почему он ленится? ( й)	1
3.	«Странные» буквы (ь и ъ)	1
4.	Простой кроссворд.	1
5.	Игра «Замени букву»	1
6.	«Продолжение следует…»	1
7.	Это интересно. Скороговорки.	1

                                      III ЧЕТВЕРТЬ ( 10 Ч.)

1.	Слова, слова, слова…	1
2.	Страна вежливых слов.	1
3.	Страна вежливых слов.	1
4.	Слова- «сорняки».	1
5.	Слова- «сорняки».	1
6.	Слова- «родственники».	1
7.	Слова-«родственники».	1
8.	Ребусы.	1
9.	Игра со словами «Проверки».	1
10.	Игра «Кто больше придумает…»	1

                              IV ЧЕТВЕРТЬ ( 9 Ч.)                        

1.	Слова, слова, слова…	1
2.	Это удивительное ударение.	1
3.	Безударные гласные в корне.	1
4.	Безударные гласные в корне. Игра «Заблудилась буква».	1
5.	«Один- много».	1
6.	«Сегодня- вчера».	1
7.	Ребусы.	1
8.	Кроссворды. «О чём поёт птица».	1
9.	Игра «Четвёртый лишний».	1