Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего
профессионального образования (среднее специальное учебное заведение)
«Челябинский государственный промышленно-гуманитарный техникум имени А.В.
Яковлева»
«ЗА ЧИСТОТУ РУССКОЙ РЕЧИ»
Образовательная программа
Научного объединения обучающихся
Автор: Анфалова Татьяна Викторовна,
преподаватель русского языка и литературы
2013
Содержание
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ.. 3
Учебно-тематический
план. 7
Содержание. 8
Календарно
- тематический план работы..
творческого
объединения.
«За
чистоту русской речи». 10
Список
информационных источников. 13
Программа «За чистоту
русской речи» представляет собой программу дополнительного образования по
русскому языку, направленную на совершенствование важнейших
умений культурного человека — способность свободно выражать свои мысли и чувства
в устной и письменной форме, владение основными нормами русского литературного
языка, соблюдение этических норм общения.
Освоение курса данной
программы связано с необходимостью повышения общеречевой культуры, воспитания
более ответственного отношения к родному языку. В рамках современного
представления о формах существования языка и речи данная программа непосредственно
ориентирует на получение знаний о режимах и нормах речевого поведения,
являющихся базисным инвентарем духовной культуры русского народа. Ценностные
научные ориентиры и информативная часть закладывают основы знаний для освоения
дисциплин как профессионального цикла, так и гуманитарного, социального и
экономического циклов.
Данная
программа призвана помочь обучающимся в совершенствовании навыков свободного
владения языком в различных ситуациях общения (профессионального, официально-делового,
юридически-правового), что способствует успешной коммуникации, а в будущем плодотворной
профессиональной деятельности.
Практическая
направленность курса проявляется в том, что теоретический материал постигается
обучающимися через опыт анализа материалов (средств массовой информации, речи в
повседневном общении, языка виртуального общения, языка современных художественных
произведений), при этом особое внимание уделяется развитию устной и письменной
речи.
Цель программы: создание оптимальных условий для развития творческого потенциала
личности обучающихся, воспитание способности к сознательной творческой и исследовательской
деятельности; повышение уровня языковой компетентности, совершенствование речевой
культуры.
Задачи:
Образовательные:
-
освоение знаний о языке и речи: литературных нормах, видах речевой деятельности,
функциональных стилях русской речи, стилистических ресурсах русского языка,
коммуникативных качествах речи, нравственной стороне речевой деятельности,
речевом этикете
- вовлечение обучающихся в практическую
исследовательскую деятельность
- обучение использованию информационных ресурсов Интернета
Развивающие:
-
развитие интеллектуальных и творческих способностей, познавательных интересов,
логики мышления
- развитие навыков критического мышления
- формирование навыков публичного выступления
-
развитие умений проводить отбор языкового материала и его лингвистический и
стилистический анализ
- развитие навыков эффективного речевого поведения в
различных ситуациях общения
Воспитательные:
-
воспитание сознательного, ответственного отношения к языку как явлению
культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности
-
воспитание интереса и любви к русскому языку
-
формирование потребности в саморазвитии
Программа рассчитана на обучающихся 1 – 3 курса.
Срок реализации программы – 2 года.
Условия реализации программы:
- возможность выхода в
Интернет
- наличие методических
пособий, дидактических материалов, справочных пособий
Принципы построения
программы:
Принцип доступности – при изложении материала учитываются возрастные особенности
обучающихся, один и тот же материал по-разному преподаётся, в зависимости от
возраста и субъективного опыта обучающихся. Материал располагается от простого
к сложному. При необходимости допускается повторение части материала через
некоторое время.
Принцип наглядности – используются наглядные материалы, примеры проектов и
обучающие программы.
Принцип сознательности и активности – для активизации деятельности и творческой
активности обучающихся используются такие формы обучения, как
занятия-тренинги, совместные обсуждения поставленных вопросов, конкурсы и дни
свободного творчества.
Каждый раздел программы содержит
теоретический материал, предваряемый планом, контрольные вопросы, практический блок,
сопровождаемый методическими указаниями и рекомендациями, библиографический
список.
Практические занятия проходят
с использованием индивидуального подхода, что позволяет наиболее качественно
донести до каждого обучающегося излагаемый материал, в зависимости от
имеющихся начальных знаний, более полно раскрыть творческие способности
каждого.
Стратегия работы над проектом:
- организация
исследования
- изучение специальной
литературы
- сбор материала
- социологический опрос обучающихся
- анализ полученных
результатов
- оформительская работа
- подготовка к защите
проекта
В результате освоения программы обучающийся должен:
Знать:
- грамматические правила, предписывающие употребление
языковых единиц в различных ситуациях общения, разрешающие использование
языковых форм в условиях вариантных явлений
- правила составления связных текстов (в устной и письменной
форме) на разные темы в соответствии с коммуникативными качествами
"хорошей" речи
- как строить свою речь в соответствии с коммуникативными
намерениями и ситуацией общения (иметь навыки речевого общения в различных
сферах; уметь устанавливать речевой контакт и обмениваться информацией с
другими членами языкового коллектива, связанными с говорящим различными
социальными отношениями
- этические нормы речевого поведения
- методику пользоваться различными словарями русского языка
и справочной литературой по культуре речи
Уметь:
- правильно оценивать речевую ситуацию и использовать
необходимые языковые средства в разных формах речевой деятельности
- реализовывать коммуникативные способности, речевую стратегию
и тактику в различных ситуациях общения
- логично излагать мысли, пользоваться основными принципами
аргументации; - придерживаться определенных принципов и правил
при организации вербального взаимодействия
- уметь применять методы научных исследований
уметь работать с информационными источниками
Применяемые формы обучения: лекции, проблемные
занятия, занятия – тренинги, практические занятия, самостоятельная работа по ознакомлению
с теоретическим материалом, самостоятельная работа по выбранным направлениям.
Доминирующий метод обучения – метод проектов.
Форма итогового контроля –
защита проекта.
В Федеральных государственных образовательных стандартах нового поколения
заложена идеология интерпретации содержания образования, формируемого «от
результата». Иными словами, происходит движение от профессионального стандарта
к образовательному.
Поэтому
содержание данной программы структурировано на основе компетентностного
подхода. В соответствии с этим у обучающихся развиваются и совершенствуются не
только коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и
культуроведческая компетенции, но и общие компетенции, то есть, способности
применять знания, умения, навыки и личностные качества для успешной
профессиональной деятельности в определённой области.
Учебно-тематический план
|
№
темы
|
Наименование темы
|
Количество часов
|
|
Теория
|
Практические занятия
|
Итого
|
|
|
Введение
|
6
|
-
|
6
|
|
1
|
Основы разработки проектов
|
9
|
6
|
15
|
|
2
|
Совершенствование
речевой культуры – одно из условий профессиональной подготовки современного
специалиста
|
6
|
6
|
12
|
|
3
|
Литературный
язык
Общеязыковые
нормы на современном этапе развития русского языка
|
15
|
18
|
33
|
|
4
|
Коммуникативные качества
Речи
|
6
|
12
|
18
|
|
5
|
Функциональный аспект культуры речи
Функционально - стилевая дифференциация литературного языка
|
21
|
33
|
54
|
|
6
|
Современная коммуникация и
правила речевого общения
|
20
|
24
|
44
|
|
7
|
Проектно-оформительская работа
|
14
|
92
|
106
|
|
8
|
Подготовка проекта к защите
|
8
|
64
|
72
|
|
|
Итого
|
105
|
255
|
360
|
Введение
Определение
целей и задач творческого объединения. Анкетирование участников творческого
объединения. Перспективы разработок.
Тема 1. Основы разработки проектов
Методы
научных исследований. Работа с информационными источниками. Способы поиска
информации в Интернет. Требования, предъявляемые к творческим работам
студентов.
Тема
2. Совершенствование
речевой культуры – одно из условий профессиональной подготовки современного
специалиста
Актуальность
проблемы речевой культуры. Факторы «загрязнения» речевой среды.
Определение
понятия «культура речи». Признаки хорошей речи. Средства повышения речевой
культуры.
Тема
3. Литературный
язык. Общеязыковые нормы на современном этапе развития русского языка.
Русский литературный язык как обработанный и нормированный вариант
русского языка и нелитературные варианты (просторечие, диалекты, социальные и профессиональные
жаргоны) и области их функционирования.
Понятие «нормы литературного языка». Характеристика нормы.
Основные источники языковой нормы.
Основные нормы литературного языка: акцентологические; орфоэпические;
грамматические (морфологические и синтаксические); лексические.
Тема
4. Коммуникативные качества речи
Точность речи. Понятность и доступность речи. Логичность
речи. Чистота речи. Уместность речи. Богатство и выразительность речи.
Тема
5. Функциональный аспект культуры речи. Функционально
- стилевая
дифференциация
литературного языка
Официально-деловая
письменная речь. Культура научной речи. Публичная речь (основы ораторского искусства). Устная публицистическая речь.
Тема
6. Современная коммуникация и правила речевого общения
Речевое
общение. Коммуникативная культура личности.
Этико-социальные аспекты культуры речи. Культура делового общения.
Тема 7. Проектно-оформительская
работа.
Обработка,
анализ и систематизация информации. Подбор иллюстративного материала. Оформление
исследовательской работы. Анализ результатов и корректировка работ.
Тема
8. Подготовка проекта к защите.
Анализ
результатов. Корректировка работ.
|
№
|
Дата
|
Наименование темы
|
Кол-во
Часов
|
|
теория
|
Практич.з
|
Всего
|
|
1
|
|
Анкетирование участников
секции НОУ. Обзор перспектив работы.
|
3
|
-
|
3
|
|
2
|
|
Определение направлений и
перспектив деятельности обучающихся.
|
3
|
-
|
3
|
|
3
|
|
Знакомство с научными
методами исследований.
|
3
|
-
|
3
|
|
4
|
|
Ознакомление с требованиями,
предъявляемыми к творческим работам студентов.
|
3
|
-
|
3
|
|
5
|
|
Демонстрация лучших
творческих работ студентов.
|
3
|
-
|
3
|
|
6
|
|
Изучение учебной и
специальной литературы по выбранным темам. Изучение способов поиска
информации в Интернете.
|
|
6
|
6
|
|
7
|
|
Актуальность
проблемы речевой культуры. Факторы «загрязнения» речевой среды.
Определение
понятия «культура речи». Признаки хорошей речи. Средства повышения речевой
культуры.
|
6
|
6
|
12
|
|
8
|
|
Русский литературный язык как обработанный и нормированный
вариант русского языка и нелитературные варианты (просторечие, диалекты,
социальные и профессиональные жаргоны) и области их функционирования.
|
1
|
2
|
3
|
|
9
|
|
Понятие «нормы литературного языка». Характеристика нормы.
Основные источники языковой нормы. Основные нормы литературного языка.
|
1
|
2
|
3
|
|
10
|
|
Орфоэпические нормы.
Основные произносительные нормы
современного русского литературного языка.
|
3
|
3
|
6
|
|
11
|
|
Основные черты русского
ударения. Функции ударения.
|
3
|
3
|
6
|
|
12
|
|
Морфологические нормы
Понятие морфологической нормы.
|
3
|
3
|
6
|
|
13
|
|
Синтаксические нормы
Особенности синтаксических
норм
|
1
|
2
|
3
|
|
14
|
|
Лексические нормы.
|
3
|
3
|
6
|
|
15
|
|
Коммуникативные качества речи.
Понятие точности речи. Условия точности речи. Правила выбора
слова. Закономерности лексической сочетаемости (логической,
привычной, стилистической). Виды логических ошибок.
|
3
|
6
|
9
|
|
16
|
|
Коммуникативные качества речи.
Понятность и доступность речи. Логичность
речи. Чистота речи. Уместность речи. Богатство и выразительность речи.
|
3
|
6
|
9
|
|
17
|
|
Официально-деловая письменная речь.
Типы документов. Требования к
оформлению реквизитов
документов. Приёмы унификации
языка служебных документов.
Редактирование деловых
документов.
|
3
|
9
|
12
|
|
18
|
|
Культура научной речи
Качества научной речи и её
языковые особенности. Устная
научная речь. Особенности письменной научной речи.
Научно-популярный стиль
изложения
|
3
|
3
|
6
|
|
19
|
|
Публичная речь
Особенности публичной речи.
Приёмы подготовки речи. Построение
речи. Основные приёмы поиска
материала. Способы словесного
оформления публичного
выступления.
|
3
|
9
|
12
|
|
20
|
|
Основы ораторского искусства.
Оратор и его аудитория. Культура общения
с аудиторией.
|
6
|
6
|
12
|
|
21
|
|
Устная публицистическая речь
Дискуссия как управляемый
публичный спор. Задачи
дискуссии, их типы. Роль
ведущего. Типы аргументов.
Культура выражения несогласия.
|
6
|
6
|
12
|
|
22
|
|
Современная коммуникация и
правила речевого общения
Речевое общение
Основные единицы общения.
Культура несловесной речи.
|
6
|
6
|
12
|
|
23
|
|
Коммуникативная культура
Личности.
Коммуникативная ситуация.
Основные законы общения.
Коммуникативные нормы.
|
4
|
6
|
10
|
|
24
|
|
Этико-социальные аспекты
Культуры речи.
Основные ситуации общения и
речевой этикет. Этические нормы
речевой культуры.
|
4
|
6
|
10
|
|
25
|
|
Культура делового общения
Особенности служебно-делового
общения. Соврем. деловой этикет.
Культура делового письма.
Культура устной деловой речи.
|
6
|
6
|
12
|
|
26
|
|
Обработка, анализ и
систематизация информации. Подбор иллюстративного материала.
|
12
|
88
|
100
|
|
27
|
|
Требования к оформлению
работ. Оформление работ.
|
2
|
4
|
6
|
|
28
|
|
Предварительная защита.
|
2
|
16
|
18
|
|
29
|
|
Анализ результатов
|
2
|
10
|
12
|
|
30
|
|
Корректировка исследовательских
работ
|
2
|
22
|
24
|
|
31
|
|
Защита работ, анализ
результатов. Корректировка работ.
|
2
|
16
|
18
|
|
Всего
|
360
|
1.
Антонова
Е.С., Т.М. Воителева Русский язык и культура речи. – М. «Академия», 2005г.
2.
Апресян Г. 3. Ораторское искусство. -М., 1978.
3.
Безменова Н. А. Очерки по теории и истории риторики. - М, 1991.
4.
Введенская М. А., Павлова Л. Г. Культура и искусство речи. Современная
риторика. - Ростов-на-Дону, 1995.
5.
Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура
речи:
Учебное пособие для вузов. - Ростов н/Д.: Феникс, 2000. - С. 211 - 302.
6.
Винокур Т.Г. Говорящий и слушающий: Вариантыречевого поведения. -
М.,
1993.
7.
Головин Б.Н. Основы культурыречи. - М.: Высшая школа, 1980.
8.
Голуб И.Б. Стилистика русского языка. - М.: Айрис - пресс,1997.
9.
Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. - 3-е
изд., испр. - М.: Просвещение, 1989.
10.
Зубова Л. В. Что может угрожать языку и культуре? – Знамя, 2006, № 10.
11.
Ипполитова Н.А., Князева О.Ю., Савова М.Р. Русский язык и культура
речи:
Учебник / Под ред. Н.А. Ипполитовой. - М.: Изд-во Проспект, 2004. С.
240-257.
12.
Иссерс О.С., Кузьмина Н.А. Почему так не говорят по-русски? –М.,1999.
13.
Колесов В.В. Культура речи - культура поведения. - Л., 1988.
14.
Костомаров В. Г. Языковой вкус эпохи. – СПб: Златоуст, 1999.
15.
Костомаров В. Г. Наш язык в действии: очерки современной стилистики. – М.,
2005.
16.
Мучник Б.С. Культура письменной речи: Формирование стилистического
мышления. - М.,1996.
17.
Рахманин Л.В. Стилистика деловой речи и редактирование служебных
документов. - М., 1998.
18.
Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. М.: ООО «Изд-во
АСТ-ЛТД», 1998.-384 с.
19.
Стернин И. А. Можно ли культурно формировать культуру в современной России? –
Воронеж, 2002.
20.
Стернин И. А. Речевое воздействие как интегральная наука. – Воронеж, 2002.
21.
Федосюк М.Ю., Ладыженская Т.А., Михайлова О.А., Николина Н.А.
Русский
язык для студентов-нефилологов: Учебное пособие. - 3-е изд., испр.
-
М.: Флинта: Наука, 2000. - С. 148 - 161.
22.
Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение.- СПб.:МИМ, 1997.
23.
Черняк В. Д. Русский язык и культура речи. – М.: Высшее образование, 2007.
24.
Шапошников В. Н. Русская речь 1990-х г. Современная Россия в языковом отображении.
– М., 1998.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.