Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Воспитательная работа / Статьи / Зачем нужна проектная деятельность в начальной школе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Воспитательная работа

Зачем нужна проектная деятельность в начальной школе

библиотека
материалов

Зачем нужна проектная деятельность в начальной школе

Младший школьный возраст является начальным этапом вхождения в проектную деятельность. В первом классе учащиеся овладевают элементарными технологическими знаниями и выполняют творческие разноуровневые задания и упражнения в совместной деятельности с учителем.

Основными задачами проектного образования младших школьников являются (Матяш, Симоненко, 2002):

По содержанию: формирование наглядно-образного представления о мире и развитие манипулятивных навыков: прикладная художественная обработка разных материалов; выращивание растений; уход за домашними животными.

По влиянию на формирование личности: развитие рефлексии, внутреннего плана действий, произвольности, коммуникативных навыков, обобщенных способов учебной деятельности.

Включение школьников в проектную деятельность явление новое, а внедрение нового всегда сопровождается трудностями.

Многим школьникам придется отойти от привычной системы: объяснение-инструкция, потом – предъявление образца действия, затем - действие по образцу на уровне простого воспроизведения. В рамках проектной деятельности необходимо принятие неалгоритмизированных решений и перенос этих умений на другие виды деятельности.

Обсуждение предстоящей проектной деятельности (выбор темы, обоснование решения) также вызывает затруднения. Учащиеся привыкли к репродуктивной деятельности и потому с неуверенностью вступают в дискуссии.

Именно в младших классах актуальность проектной деятельности очень велика. Проектная деятельность помогает овладению основ проектной деятельности, трудовыми операциями и способствует развитию возрастных особенностей личности.

Содержание проектной деятельности выступает как средство формирования новообразований личности младшего школьника (произвольность психических функций, рефлексия, внутренний план деятельности).

В то время как в традиционном обучении учитель использует специальные приемы внешнего контроля для поддержания произвольности познавательных процессов (призывы-указания типа «не отвлекайтесь», «внимание», «тишина»), сама сущность проектной деятельности побуждает познавательные процессы актуализировать и развивать элементы произвольности. Большая доля самостоятельности и личной ответственности за выполнение проекта ведет к появлению произвольности высших психических функций, таких, как произвольность внимания, произвольность памяти, произвольное целенаправленное восприятие.

Как отмечает А.В. Петровский, важно так формировать учебную деятельность, чтобы она включала направленность на умение контролировать себя (свое знание, свое умение), оценивать собственные достижения. (Петровский, 1982) Безусловно, проектная деятельность включает в себя такие этапы, что позволяет младшему школьнику проявлять рефлексивность.

Технология выполнения творческих проектов предполагает целый ряд последовательных операций: обоснование и выбор проекта, материалов, экологическое обоснование, экономический расчет, технология изготовления (продумывание последовательности проведения работ). Это организует деятельность детей, придает ей самостоятельный характер и формировать внутренний план действий.

Проектная деятельность также участвует в формировании учебной мотивации младших школьников. Школьников не удовлетворяет далекая перспектива учения: заниматься в школе, чтобы готовиться к взрослой жизни. Они хотят получить практический результат от учебы сейчас, а не через далекие годы. В противном случае многих из них перестает интересовать учебная деятельность, страдает мотивация учения. А проектная деятельность позволяет увидеть результат своей работы сравнительно быстро, да и цели деятельности важны и значимы для ребёнка, что, несомненно, влияет на мотивацию. Проектная деятельность межпредметна и полифункциональна, отличается новизной, и именно она обеспечивает насыщение познавательных мотивов, характерных для ведущей деятельности младшего школьного возраста.

Проектирование способствует и развитию личностных качеств. В младшем школьном возрасте к особенностям личности относятся такие качества как трудолюбие и добросовестность. Трудолюбие воспитывается, когда ребенок получает удовлетворение от труда, как это происходит в проектной деятельности. Включение в неё младших школьников меняет их отношение к трудовой деятельности, формирует ценностное отношение к ней и адекватное представление о труде, способствует развитию трудолюбия как черты характера.

Развивающий характер проектной деятельности, несомненно, отражается и на познавательной сфере школьников. Формируются мыслительные операции. Усваивается структура учебной деятельности. Развиваются гибкость, быстрота мышления, творческое воображение.

Алгоритм проектной деятельности способствует поэтапному формированию мыслительных операций. Впервые в проектной деятельности школьники сталкиваются с задачами, у которых нет единственно правильного решения (Симоненко, 1985)

Ведущей деятельностью в младшем школьном возрасте является учебная деятельность (Леонтьев, 1981). Сущность овладения которой состоит в усвоении ее структуры: учебные ситуации, учебные действия, действия контроля и оценки. (Давыдов, 1990) В традиционном обучении структура учебной деятельности формируется стихийно. Все внимание и учителя, и учащихся направлено на усвоение знаний, умений, навыков. В проектной деятельности структурные компоненты формируются открыто, в процессе выполнения заданий проекта.

Проектная деятельность — деятельность творческая, способствующая развитию творческих черт личности: гибкость мышления, память, способность к оценке, видение проблемы, способность предвидения хода деятельности, способность к глубокому пониманию причинно-следственных связей.

Разрабатывая обоснование проекта, ученики не только привлекают все свои знания и жизненный опыт, но и учатся четко, красиво и правильно выражать свои мысли, следовательно, идёт работа по развитию речи.

Успешное выполнение, защита своего изделия формируют самоуважение, учат видеть себя человеком, обладающим положительными качествами, что очень значимо для, младших школьников, которые стремятся к освоению взрослых социальных ролей.

Таким образом, проектная деятельность в младшем школьном возрасте обладает рядом качественных особенностей. Овладение опытом проектной деятельности оказывает влияние на познавательную сферу. Проектирование способствует формированию учебной мотивации. Нигде больше, как в младшей школе, проектная деятельность не интегрирует в себе возможности совершенствования знаний по другим учебным предметам и развивает личностные качества на данном возрастном этапе. Она способствует формированию трудолюбия и осознанию труда как ценности. Проектирование активизирует развитие основных личностных новообразований возраста: произвольности, внутреннего плана деятельности и рефлексии.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.06.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Статьи
Просмотров596
Номер материала ДБ-131128
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх