Зачем поют колыбельные песни (2 класс)

Жевлакова Наталья Геннадьевна,

учитель начальных классов

МАОУ «СОШ №17» ГО Краснотурьинск

Тема раздела: «Сказка мудростью богата» (2 класс).

Тема: Зачем поют колыбельные песни.

Цели:

1. Актуализировать и обогатить субъектный опыт детей при работе с жанрами устного народного творчества, дать образное представление об истоках колыбельной песни.

2. Развивать выразительное, эмоциональное чтение, речь, умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

умение выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения и аргументировать свою точку зрения.

3. Воспитывать любовь к песне, к матери; чувство доброты, эмоциональной отзывчивости.

Оборудование: учебник по литературному чтению для 2 класса «Маленькая дверь в большой мир» (авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева), презентация к уроку; аудиозапись колыбельной из мультфильма «Умка и его друзья», таблицы для работы в парах.

Этапы урока:

1. Мотивационный (организационный момент)

Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя.

Прозвенел звонок и смолк, 
Начинается урок.
Он полон открытий 
И полон тревог.
Мы литературу будем изучать
Все, что знаем – повторять,
А новое – запоминать [3].

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Учитель выявляет уровень знаний. Создаёт «ситуацию успеха»

– Сегодня я предлагаю Вам поговорить о жанрах устного народного творчества. Какие жанры русского устного народного творчества вам уже знакомы? (Былины, сказки, пословицы, поговорки, прибаутки, загадки).

3. Постановка учебной задачи (целеполагание)

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.

- Попробуйте определить, о каких произведениях из этого жанра мы сегодня будем говорить. В помощь Вам предлагаю шифровку: 17, 6, 19, 15, 33. Ключ к разгадке – АЛФАВИТ [2].

(Самостоятельная работа. Составляют слово «песня»).

- Конечно, вы правы – это песня. Но песни бывают разные. Какие песни из этого жанра вы знаете?   (Заклички, кричалки, дразнилки).

- Верно, все они имеют своё назначение. 

(Слайд 2)

Звучит аудиозапись «Колыбельная медведицы» из М/Ф «Умка и его друзья».

- Что вы почувствовали, слушая песню? (Любовь мамы – медведицы).

- Хочется ли еще слушать или читать колыбельные песни?

- Попробуйте определить тему урока? (Знакомство с колыбельными песнями).

4. Построение плана выхода из затруднений

Учитель организует учащихся по исследованию проблемной ситуации:

- В стихотворной форме, повторим правила чтения.

Говорим всегда красиво,
Смело и неторопливо,
Ясно, четко, говорим,
Потому, что не спешим.
Паузы мы соблюдаем,
Звук ударный выделяем,
Хорошо мы говорим,
Потому, что не спешим.

- Чему мы можем научиться сегодня на уроке?

5. Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков (первичное закрепление).

Беседа «Что мы знаем о колыбельной песне».

Рассказ подготовленного ученика о колыбельных песнях.

– Народные колыбельные песни появились очень давно. Сначала их исполняли, чтобы оберегать ребёнка, позже – просто убаюкивать. Главный секрет народной колыбельной песни – её простота: песня умеет говорить простыми словами, соединёнными с несложной, легко запоминающейся мелодией. Колыбельные песни есть у каждого народа. Их придумывали матери, качающие в люльках, колыбельках своих детей.

Колыбельная песня передается от одного поколения к другому, из уст в уста.

Колыбельная – песня, адресованная малышу, находящемуся в состоянии перехода от бодрствования ко сну.

(Слайд 3)

– Слышали ли вы колыбельные песни?

- Часто ли вам пели их родители?

– Зачем её поют? Когда?

(Слайд 4)

– Уточним значение слова «колыбель» – от глагола колыбать (качать, колыхать).

(Слайды 5-9)

Каковы темы колыбельных песен?

- Песни убаюкивающие («Засыпай»)

- Песни о будущем ребёнка («Вырастешь большой»)

- Песни с персонажем («Сон и Дрёма»).

«Баю – баюшки – баю..» строчки часто повторяющиеся в колыбельных песнях возникли от устаревшего слова «баять» т.е. говорить, рассказывать. Пелись такие песни без музыкального сопровождения. Эти песни, как считали наши предки, не только убаюкивали, но и защищали спящего ребёнка от козней тёмных сил. Не случайно в колыбельных песнях исполнитель часто обращается к животным, призывая их защитить и уберечь ребёнка. Персонажи колыбельных песен из реальной жизни, наделённые человеческими качествами. Часто в колыбельных возникает образ невидимого, но могущественного существа — Дрёмы или Сна.

(Слайд 10)

Народные колыбельные песни:

***

Баю-баюшки, баю,
Не ложися на краю,
Придёт серенький волчок,
И ухватит за бочок,
И утащит во лесок,
Под ракитовый кусток
Там пташки поют
тебе спать не дадут.

***

Баю, баю, баю, бай,
Ты, собаченька, не лай,
Мою дочку не пугай!
И в дудочек не гуди,
До утра не разбуди!
А приди к нам ночевать,
В люльке Машеньку качать.

(Слайд 11)

Игра «Колыбельный словарик».

Предлагается найти современное толкование устаревших слов часто встречающихся в колыбельных песнях.

Работа в парах по карточкам:

- Баять, баю-бай (говорить)

- Али (или)

- Угомон (угомонись, успокойся)

- Дитя (ребёнок)

- Гули, гулюшки (баюкать)

- Дрёма (дремать)

(Слайд 12)

Исторические литературные странички:

- Но есть не только народные колыбельные песни, многие поэты также сочиняли колыбельные песни. Перед вами, ребята, странички старинных русских изданий «Колыбельные песенки». Расскажите, кто изображён на иллюстрациях?

(Слайд 13)

Колыбельные русских поэтов:

Е. Благинина

У кота-воркота

Шерстка – бархат-мягкота,

Глазки с искорками,

Ушки с кисточками.

Наш коток-воркоток

Укатил клубок-моток.

Клубок катится,

Нитка тянется…

Уж коту-воркоту

И достанется:

Будут гладить-миловать,

Спать положат на кровать.

С. Маршак

Бродили по дороге Дремота и Зевота.
Дремота забегала в калитки и ворота,
Заглядывала в окна
И в щелочки дверей
И детям говорила:
- Ложитесь поскорей!

Зевота говорила: кто спать скорее ляжет,
Тому она, Зевота, спокойной ночи скажет,

А если кто не ляжет
Сейчас же на кровать,
Тому она прикажет
Зевать, зевать, зевать!

Вывод:

- Чем похожи эти песни? (Напевностью, необычным ритмом, особыми словами и оборотами).

- В чём особенность ритма колыбельной песни? (Ритм связан с качанием детской колыбели).

- Чем отличается народная песня от литературной? (У народной текст простой, у литературной – сложные слова, выражения).

Физминутка для глаз [5]

Ах, как долго мы читали,

Глазки у ребят устали (поморгать глазами)

Посмотрите все в окно (посмотреть влево — вправо.)

Ах, как солнце высоко (посмотреть вверх)

Мы глаза сейчас закроем (закрыть глаза ладошками.)

В классе радугу построим,

Вверх по радуге пойдем (посмотреть по дуге вверх вправо и вверх — влево)

Вправо, влево повернем, А потом скатимся вниз (посмотреть вниз)

Жмурься сильно, но держись. (зажмурить глаза, открыть и поморгать им.)

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

(Слайд 14)

1. Работа с текстом колыбельной песни Валерия Брюсова «Спи, мой мальчик! Птицы спят...».

(Рассматривание иллюстрации в учебнике перед чтением на стр. 51).

- Кто изображён на рисунке? Каков жанр произведения? Это народная или авторская колыбельная?

Беседа о творчестве Брюсова В.Я.

Рассказ подготовленного ученика:

Брюсов Валерий Яковлевич родился 1(13).12.1873г., в Москве, а умер 09.10.1924г., русский советский писатель. Родился в зажиточной купеческой семье. Уже в 13 лет Брюсов решает стать писателем. Поэт и прозаик, драматург и переводчик, историк и литературовед, Брюсов В.Я. сыграл важную роль в развитии русской поэзии.

Чтение авторского текста колыбельной «Спи, мой мальчик! Птицы спят...» учителем (учебник, стр. 51).

Задание перед чтением: подчеркнуть незнакомые слова, требующие толкования.

1)Вопросы во время чтения [1].

1 строфа.

- Что значит «косули робкие»? (Они всего боятся).

- Почему в песне называется столько животных? (Необходимо убедить ребёнка, что надо спать).

- Почему так уважительно сказано о соме? (Он старый, мудрый, всеми уважаемый).

2 строфа.

- Почему мальчику не надо ничего бояться?

3 строфа.

- Что значит «звери, лёгкие на роздых …»? (Они легко засыпают).

- Почему заканчивается многоточием?

- О чём просит мама сына? (Заснуть).

2) Вопросы после чтения:

– Определите жанр. (Колыбельная песня).

- Из каких слов песни видно, что это колыбельная?

- Какие незнакомые слова встретились в колыбельной? (Самостоятельно находят в толковом словаре значение слова «почивает», «роздых»).

- В русском языке много синонимов к слову «спать». Найдите их в тексте. Каково значение каждого слова? ( Заснули, дремлют, почивает).

- Какие чувства надо передать при чтении? (Любовь и заботу мамы о малыше).

3) Упражнение в выразительном чтении колыбельной песни Валерия Брюсова «Спи, мой мальчик! Птицы спят...» (Выразительное чтение в парах).

Физминутка:

Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.)

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать, читать, считать

И совсем не уставать. (Рывки руками перед грудью.)

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Вправо-влево, раз и два.

Думай, думай, голова. (Вращение головой.)

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка. (Дети садятся за парты.)

(Слайд 15)

2.Работа с текстом колыбельной песни Яниса Балтвилкса «Где ночует дрёма?».

Беседа о творчестве Яниса Балтвилкса.

Рассказ подготовленного ученика:

Гордость национальной литературы, латышский поэт, писатель и ученый-орнитолог Янис Балтвилкс родился в Риге 24 июля 1944 года, умер в 2003 году.

- Уточним значение слова «орнитолог» (Орнитоло́гия (от др.греч. ὄρνις, родит. п. ὄρνιθος — птица и λόγος — учение, слово) — раздел зоологии позвоночных, изучающий птиц [ 4])

1) Чтение стихотворения про себя.

– Кого заинтересовал этот вопрос? (Ребёнка)

– Что ответила мама?

– Почему дрёма днём обнимает совят? (Совы днём спят. Это ночная птица).

2) Чтение вслух.

– Где живёт герой песни?

– Как это – в дверь стучится дрёма? (Хочется спать, человек начинает дремать.

После 2–3-го четверостишия.

– Почему ребёнок не хочет впускать дрёму? (Он хочет задать маме вопрос. Он придумал живую дрёму).

После 4-го четверостишия.

– Почему мама дала такой ответ? (Она поддержала его выдумку).

Чтение по ролям.

(Слайд 16)

Сравнение авторских колыбельных песен.

Заполнение таблицы «Колыбельные песни как жанр устного народного творчества»:

Жанр: колыбельная песня.

Виды: направлены на защиту и пожелание добра.

Обращение к образам: мифические и реальные образы.

Место действия: нет определённого места и времени.

Вывод:

– Похожи ли в чём-то две прочитанные песни? (Да. Они добрые, наполнены любовью).

– Чем различаются песни? (Первая – песня матери, вторая – песенка-фантазия ребёнка).

– Что мы делали? (Читали тексты авторских колыбельных песен, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям).

– Какое умение формировали?

7. Рефлексия деятельности (итог урока)

(Слайд 17)

Учитель организует рефлексию:

– Как появились колыбельные песни?

– Почему они относятся к устному народному творчеству?

– Для чего же и кого поются колыбельные песни?

– С каким настроением уходите с урока?

– Как бы вы сами оценили свою работу?

(Слайд 18)

Домашнее задание:

Выучить наизусть одну из колыбельных песен.

Сделать иллюстрацию к колыбельной Я. Балтвикса «Где ночует дрёма?».

Творческая работа «Проба пера» (по выбору):
1. Сочинить свою колыбельную песню (оформить)
2. Записать колыбельную песню со слов мамы, бабушки (оформить).

(Слайд 19)

Осуществляют самооценку собственной учебой деятельности:

- Я это умею и могу двигаться дальше.

- Мне не все понятно, в моей работе есть ошибки, мне нужна помощь.

- Я не понял материал, не смог выполнить задание, мне срочно требуется помощь!

Соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Использованные источники:

1. Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова, М.А. Яковлева «Уроки литературного чтения во 2-м классе. Методические рекомендации для учителя», М.- БАЛАСС, 2013г. (стр.213-215).

2. http://festival.1september.ru/articles/598794/

3. http://festival.1september.ru/articles/410811/

4. ru.wikipedia.org/wiki/Орнитология

5. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2012/11/04/fizminutki-na-urokakh

7