№ п/п
|
Обозначение
задания
|
Задания
|
Проверяемые
требования к уровню подготовки уч-ся
|
Максимальный
балл
|
Время
на выполнение
|
1
|
А (задания с выбором одного верного ответа
из четырех предложенных)
|
1. Дневниковые записки Бунина «Окаянные
дни» - это впечатления от событий:
а) гражданской войны, б) первой мировой
войны, в) октябрьской революции, г) личной жизни
|
Знать/понимать: основные факты жизненного и
творческого пути писателя.
Уметь ориентироваться в хронологическом
аспекте русской литературы рубежа XIX-ХХ вв.
|
1
|
15
мин.
|
2. Выберите пропущенное слово (А.И.Куприн
«Гранатовый браслет»: «Любовь должна быть … . Величайшей тайной в мире!»
а) поэмой, б) искусством, в) трагедией, г)
драмой
|
Знать/понимать: текст, его
идейно-художественное содержание.
Уметь: анализировать художественное
произведение с учетом особенностей стиля писателя
|
1
|
|
3. Какой композитор созвучен чувствам
героини рассказа «Гранатовый браслет»?
а) Бетховен; б) Моцарт; в) Бах; г)
Чайковский
|
Знать/понимать: содержание литературного
произведения.
Уметь находить в тексте необходимую
информацию, анализировать эпизод произведения
|
1
|
|
4.Основоположником какого направления в
литературе явился А.М.Горький?
а) романтизм, б) критический реализм,
в) социалистический реализм
|
Знать/понимать: основные факты жизненного
и творческого пути писателя.
Уметь: свободно использовать конкретные
понятия теории литературы, ориентироваться в хронологическом аспекте русской
литературы рубежа XIX-ХХ вв.
|
1
|
|
5. Кто из
персонажей пьесы М.Горького «На дне» выражает авторскую позицию?
а) Бубнов, б) Сатин,
в) Клещ, г) Лука
|
Знать/понимать: основные факты жизненного
и творческого пути писателя.
Уметь: анализировать художественное
произведение с учетом авторской позиции и мировоззрения писателя
|
1
|
|
6. Конфликт художественного произведения –
это: а) ссора двух героев;
б) столкновение, противоборство, на которых
построено развитие сюжета;
в) наивысшая точка развития сюжета;
г) неприятие произведения критиками
читателями
|
Знать/понимать: литературоведческую
терминологию, специфику литературного процесса, особенности стиля писателя.
Уметь: свободно использовать конкретные
понятия теории литературы
|
1
|
|
7. Укажите временные границы «серебряного
века» русской поэзии:
1) начало 20 века
2) конец 19 – начало 20 века
3) середина 20 века
4) конец 19 века
|
Знать/понимать: специфику литературно-исторического
процесса русской литературы.
Уметь: свободно использовать конкретные
понятия теории литературы, ориентироваться в хронологическом аспекте русской
литературы рубежа XIX-ХХ вв.
|
1
|
|
8. Укажите строку из стихотворения А.Блока
«На поле Куликовом»:
а) « Я сегодня не помню, что было вчера…»
б) « И вечный бой! Покой нам только снится…»
в) « И повторится всё, как встарь…»
г) « Летели дни, крутясь проклятым роем…»
|
Знать/понимать: текст, его
идейно-художественное содержание.
Уметь: анализировать художественное
произведение с учетом его стилевого своеобразия
|
1
|
|
9. Произведение А.Блока, написанное в январе
1918 года и вобравшее в себя «музыку революции», называется:
а) «Коршун» б) «Русь» в) «Двенадцать»
г) «Скифы»
|
Знать/понимать: текст, его
идейно-художественное содержание.
Уметь: анализировать художественное
произведение с учетом особенностей стиля писателя
|
1
|
|
10. Какому поэту принадлежат слова « Ведь
если звезды зажигают - значит - это кому-нибудь нужно?»:
а) А. А. Блоку, б) С. А.
Есенину,
в)
В. В. Маяковскому, г) Б. JI. Пастернаку
|
Знать/понимать: текст, его
идейно-художественное содержание.
Уметь: анализировать художественное
произведение с учетом авторской позиции и мировоззрения писателя
|
1
|
|
11.Укажите верное определение понятия
«лирический герой»:
а) лицо, переживания, мысли и чувства кото-рого
выражены в лирическом произведении;
б) изображение отвлеченного понятия или
явления через конкретный образ;
в) лицо, выступившее в печати без указания
своего имени или псевдонима;
г) герой художественного произведения
|
Знать/понимать: литературоведческую
терминологию, специфику литературного процесса, особенности стиля писателя.
Уметь: свободно использовать конкретные
понятия теории литературы
|
1
|
|
12.Определите жанр произведения С.Есенина
«Анна Снегина»:
а) элегия, б) ода, в) послание, г)
поэма
|
Знать/понимать: специфику жанров
литературы, связь русской литературы с русской историей.
Уметь определять жанр произведения по
совокупности специфических признаков
|
1
|
|
13. Кого из поэтов называют «последним
поэтом деревни»?
а) С. Есенина, б) В. Иванова, в) К.
Бальмонта,
г) И. Северянина
|
Знать/понимать: основные факты жизненного и
творческого пути писателя.
Уметь ориентироваться в хронологическом
аспекте русской литературы рубежа XIX-ХХ вв.
|
1
|
|
2
|
В-1 (задания с выбором нескольких правильных
ответов из предложенного списка)
|
14. Какие литературные направления объединял модернизм?
а) романтизм, б) символизм, в) имажинизм,
г) футуризм, д) акмеизм, е)
натурализм
|
Знать/понимать: специфику литературно-исторического
процесса русской литературы, основные отличительные черты литературного
явления, его представителей.
Уметь: свободно использовать конкретные
понятия теории литературы, ориентироваться в хронологическом аспекте русской
литературы рубежа XIX-ХХ вв.
|
2
|
5
мин.
|
15. Укажите произведения В.В.Маяковского:
а) «Незнакомка», б «Облако в штанах»,
в) «Хорошо!», г) «Баня», д) «Люблю»,
е) «Клоп», ж) «Русь»
|
Знать/понимать: текст, его
идейно-художественное содержание.
Уметь: анализировать художественное
произведение с учетом специфики творчества поэта
|
2
|
|
16. Укажите фамилии поэтов-футуристов:
а) Д.Бурлюк, б) В.Брюсов, в) С.Есенин,
г) В.Маяковский. д) И.Северянин,
е) В. Хлебников
|
Знать/понимать: специфику литературно-исторического
процесса русской литературы, основные отличительные черты литературного
явления, его представителей.
Уметь: свободно использовать конкретные
понятия теории литературы, ориентироваться в хронологическом аспекте русской
литературы рубежа XIX-ХХ вв.
|
2
|
|
3
|
В-2 (задания на установление правильной
последовательности, соответствия)
|
17. Внесите буквенные обозначения
недостающих элементов:
Поэт
|
Сборник
|
Литера-
турное
направление
|
В. Брюсов
|
|
символизм
|
|
«Я»
|
футуризм
|
К. Бальмонт
|
«Будем как солнце»
|
|
|
«Боа из хризантем»
|
футуризм
|
С. Есенин
|
«Персидские мотивы»
|
|
Н. Гумилев
|
«Чужое небо»
|
|
а) «Это – я», б) символизм,
в) И.Северянин,
г) имажинизм, д)
акмеизм, е) В. Маяковский
|
Знать/понимать: специфику литературно-исторического
процесса русской литературы.
Уметь: свободно использовать конкретные
понятия теории литературы, ориентироваться в хронологическом аспекте русской
литературы рубежа XIX-ХХ вв., устанавливать правильную последовательность и взаимосвязь
событий
|
|
5 мин.
|
18.Соотнесите данные определения с их
значениями:
Декаданс
|
|
«высшая степень чего-либо, расцвет,
цветущая пора»
|
Акмеизм
|
|
«упадок,
пессимизм, ощущение близости гибели»
|
Символ
|
|
«образ», утверждение самоценности слова-образа
|
Имажинизм
|
|
«знак», образ, воплощающий какую-либо
идею, «окно в бесконечность»
|
Футуризм
|
|
«впечатление», изменчивость окружающего
мира
|
Импресси-онизм
|
|
«будущее»
|
|
Знать/понимать: специфику литературно-исторического
процесса русской литературы.
Уметь: свободно использовать конкретные
понятия теории литературы, ориентироваться в хронологическом аспекте русской
литературы рубежа XIX-ХХ вв., соотносить определения с их значениями.
|
3
|
|
4
|
С (задания, требующие составления плана
развернутого ответа по конкретной теме)
|
19. В чем специфика раннего творчества
М.Горького?
20. «...Что это было: любовь или сумасшествие?»
(По рассказу А.И. Куприна «Гранатовый браслет»). Ваше мнение.
21. Символ и аллегория. В чем отличие?
|
Знать/понимать: теоретико-литературные
понятия, содержание изученных произведений и специфику творчества писателя.
Уметь: анализировать и интерпретировать
художественное произведение, используя сведения по истории и теории
литературы; выявлять авторскую позицию; специфику произведения, особенности
стиля писателя.
Использовать приобретенные знания и умения в
соответствии с требованиями программы данного курса
|
3
|
15
мин.
|
|
|
|
|
|
40
мин.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.