Инфоурок / Русский язык / Тесты / Зачет №2 по литературе 11кл.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Зачет №2 по литературе 11кл.

библиотека
материалов

ЗАЧЕТ№2 для 11класса

«Литература рубежа XIXХХ вв.»

Учитель Л.С.Манзюк

№ п/п

Обозначение задания

Задания

Проверяемые требования к уровню подготовки уч-ся

Максимальный балл

Время на выполнение

1

А (задания с выбором одного верного ответа из четырех предложенных)


1. Дневниковые записки Бунина «Окаянные дни» - это впечатления от событий:

а) гражданской войны, б) первой мировой войны, в) октябрьской революции, г) личной жизни

Знать/понимать: основные фак­ты жизненного и твор­ческого пути писателя.

Уметь ориентироваться в хронологическом аспекте русской литературы рубежа XIXХХ вв.

1

15 мин.

2. Выберите пропущенное слово (А.И.Куприн «Гранатовый браслет»: «Любовь должна быть … . Величайшей тайной в мире!»

а) поэмой, б) искусством, в) трагедией, г) драмой

Знать/понимать: текст, его идейно-художественное содержание.

Уметь: анализировать художественное произведение с учетом особенностей стиля писателя

1


3. Какой композитор созвучен чувствам героини рассказа «Гранатовый браслет»?

а) Бетховен; б) Моцарт; в) Бах; г) Чайковский

Знать/понимать: содержание литературного произведения.

Уметь находить в тексте необходимую информацию, анализировать эпизод произведения

1


4.Основоположником какого направления в литературе явился А.М.Горький?

а) романтизм, б) критический реализм,

в) социалистический реализм

Знать/понимать: основные фак­ты жизненного и твор­ческого пути писателя.

Уметь: свободно использовать конкрет­ные понятия теории литературы, ориентироваться в хронологическом аспекте русской литературы рубежа XIXХХ вв.

1


5. Кто из персонажей пьесы М.Горького «На дне» выражает авторскую позицию?

а) Бубнов, б) Сатин,

в) Клещ, г) Лука

Знать/понимать: основные фак­ты жизненного и твор­ческого пути писателя.

Уметь: анализировать художественное произведение с учетом ав­торской позиции и мировоззрения писателя

1


6. Конфликт художественного произведения – это: а) ссора двух героев;

б) столкновение, противоборство, на которых построено развитие сюжета;

в) наивысшая точка развития сюжета;

г) неприятие произведения критиками читателями

Знать/понимать: литературоведческую терминологию, специфику литературного процесса, особенности стиля писателя.

Уметь: свободно использовать конкрет­ные понятия теории литературы

1


7. Укажите временные границы «серебряного века» русской поэзии:

1) начало 20 века

2) конец 19 – начало 20 века

3) середина 20 века

4) конец 19 века

Знать/понимать: специфику литературно-исторического процесса русской литературы.

Уметь: свободно использовать конкрет­ные понятия теории литературы, ориентироваться в хронологическом аспекте русской литературы рубежа XIXХХ вв.

1


8. Укажите строку из стихотворения А.Блока «На поле Куликовом»:

а) « Я сегодня не помню, что было вчера…»

б) « И вечный бой! Покой нам только снится…»

в) « И повторится всё, как встарь…»

г) « Летели дни, крутясь проклятым роем…»

Знать/понимать: текст, его идейно-художественное содержание.

Уметь: анализировать художественное произведение с учетом его стилевого своеобразия

1


9. Произведение А.Блока, написанное в январе 1918 года и вобравшее в себя «музыку революции», называется:

а) «Коршун» б) «Русь» в) «Двенадцать» г) «Скифы»

Знать/понимать: текст, его идейно-художественное содержание.

Уметь: анализировать художественное произведение с учетом особенностей стиля писателя

1


10. Какому поэту принадлежат слова « Ведь если звез­ды зажигают - значит - это кому-нибудь нуж­но?»:

а) А. А. Блоку, б) С. А. Есенину,

в) В. В. Маяковскому, г) Б. JI. Пастернаку

Знать/понимать: текст, его идейно-художественное содержание.

Уметь: анализировать художественное произведение с учетом ав­торской позиции и мировоззрения писателя

1


11.Укажите верное определение понятия «лирический герой»:

а) лицо, переживания, мысли и чувства кото-рого выражены в лирическом произведении;

б) изображение отвлеченного понятия или явления через конкретный образ;

в) лицо, выступившее в печати без указания своего имени или псевдонима;

г) герой художественного произведения

Знать/понимать: литературоведческую терминологию, специфику литературного процесса, особенности стиля писателя.

Уметь: свободно использовать конкрет­ные понятия теории литературы


1


12.Определите жанр произведения С.Есенина «Анна Снегина»:

а) элегия, б) ода, в) послание, г) поэма

Знать/понимать: специфику жанров литературы, связь русской литературы с русской историей.

Уметь определять жанр произведения по совокупности специфических признаков

1


13. Кого из поэтов называют «последним поэтом деревни»?

а) С. Есенина, б) В. Иванова, в) К. Бальмонта,

г) И. Северянина

Знать/понимать: основные фак­ты жизненного и твор­ческого пути писателя.

Уметь ориентироваться в хронологическом аспекте русской литературы рубежа XIXХХ вв.

1


2

В-1 (задания с выбором нескольких правильных ответов из предложенного списка)

14. Какие литературные направления объединял модернизм?

а) романтизм, б) символизм, в) имажинизм,

г) футуризм, д) акмеизм, е) натурализм

Знать/понимать: специфику литературно-исторического процесса русской литературы, основные отличительные черты литературного явления, его представителей.

Уметь: свободно использовать конкрет­ные понятия теории литературы, ориентироваться в хронологическом аспекте русской литературы рубежа XIXХХ вв.

2

5 мин.

15. Укажите произведения В.В.Маяковского:

а) «Незнакомка», б «Облако в штанах»,

в) «Хорошо!», г) «Баня», д) «Люблю»,

е) «Клоп», ж) «Русь»

Знать/понимать: текст, его идейно-художественное содержание.

Уметь: анализировать художественное произведение с учетом специфики творчества поэта

2


16. Укажите фамилии поэтов-футуристов:

а) Д.Бурлюк, б) В.Брюсов, в) С.Есенин,

г) В.Маяковский. д) И.Северянин,

е) В. Хлебников

Знать/понимать: специфику литературно-исторического процесса русской литературы, основные отличительные черты литературного явления, его представителей.

Уметь: свободно использовать конкрет­ные понятия теории литературы, ориентироваться в хронологическом аспекте русской литературы рубежа XIXХХ вв.

2


3

В-2 (задания на установление правильной последовательности, соответствия)

17. Внесите буквенные обозначения недостающих элементов:

Поэт

Сборник

Литера-

турное направление

В. Брюсов


символизм


«Я»

футуризм

К. Бальмонт

«Будем как солнце»



«Боа из хризантем»

футуризм

С. Есенин

«Персидские мотивы»


Н. Гумилев

«Чужое небо»


а) «Это – я», б) символизм, в) И.Северянин,

г) имажинизм, д) акмеизм, е) В. Маяковский


Знать/понимать: специфику литературно-исторического процесса русской литературы.

Уметь: свободно использовать конкрет­ные понятия теории литературы, ориентироваться в хронологическом аспекте русской литературы рубежа XIXХХ вв., устанавливать правильную последовательность и взаимосвязь событий


5 мин.

18.Соотнесите данные определения с их значениями:


Декаданс


«высшая степень чего-либо, расцвет, цветущая пора»

Акмеизм


«упадок, пессимизм, ощущение близости гибели»

Символ


«образ», утверждение самоценности слова-образа

Имажинизм


«знак», образ, воплощающий какую-либо идею, «окно в бесконечность»

Футуризм


«впечатление», изменчивость окружающего мира

Импресси-онизм


«будущее»

Знать/понимать: специфику литературно-исторического процесса русской литературы.

Уметь: свободно использовать конкрет­ные понятия теории литературы, ориентироваться в хронологическом аспекте русской литературы рубежа XIXХХ вв., соотносить определения с их значениями.

3


4

С (задания, требующие составления плана развернутого ответа по конкретной теме)

19. В чем специфика раннего творчества М.Горького?

20. «...Что это было: любовь или сумасшествие?» (По рассказу А.И. Куприна «Гранатовый браслет»). Ваше мнение.

21. Символ и аллегория. В чем отличие?


Знать/понимать: теоретико-литературные понятия, содержание изученных произведений и специфику творчества писателя.

Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; выявлять ав­торскую позицию; специфику произведения, особенности стиля писателя.

Использовать приобретенные знания и умения в соответствии с требованиями программы данного курса

3

15 мин.






40 мин.


Оценка выполнения тестовой работы: 1). 30 баллов – «5»; 2). не менее 25 баллов – «4»; 3). 24-17 баллов – «3»; 4). менее 17-15 баллов – «2».

Критерии оценивания: «5» - 90 – 100 % от общего количества вопросов, «4» - 70 – 89 % от общего количества вопросов,

«3» - 50 – 69 % от общего количества вопросов, «2» - менее 50 % от общего количества вопросов.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-345778

Похожие материалы