Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Зачетная работа по биологии на курсах повышения квалификации биология 6 класс, тема Плод. Разнообразие плодов и семян
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Зачетная работа по биологии на курсах повышения квалификации биология 6 класс, тема Плод. Разнообразие плодов и семян

библиотека
материалов

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ


Государственное автономное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования

«САРАТОВСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»


КАФЕДРА ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ






ЗАЧЁТНАЯ РАБОТА

слушателя курсов повышения квалификации

по дополнительной профессиональной программе

«ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ И ХИМИИ

В СООТВЕТСТВИЕ ФГОС ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»


ФИО

слушателя

Агибалова Ирина Анатольевна

Место работы


Муниципальное общеобразовательное учреждение Романовская средняя общеобразовательная школа

р. п. Романовка Саратовской области им. И.В. Серещенко


Отметка

«_____» _______________


Проверила:

Дмитриева Н. В., ст. преподаватель кафедры естественно-научного образования ГАУ ДПО «СОИРО»

______________________________________










Предмет


Биология

Класс


6 класс

Тема урока


Плод. Разнообразие и значение плодов.



Цели урока:


Содержательная:

расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов


Деятельностная:


формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.



Задачи урока


1.Мотивация и стимулирование деятельности учащихся, целевая установка, активация необходимых знаний.

2.Формирование новых понятий и способов действий.

3. Применение понятий и способов действий.


Тип урока


«Открытия» нового знания

Основное содержание темы, термины и понятия

Тема включает в себя сведения о строение и многообразии плодов. Разделение плодов по группам. Рассматриваются различные способы распространения плодов и семян. Выявляются важные функции распространения плодов и семян( развитие и созревание семян, освоение новых территорий растениями, продукт питания)

Термины и понятия: плод, околоплодник, покрытосеменные, сухие , сочные плоды, односемянные и многосемянные плоды, зерновка, боб, коробочка, орех ,желудь , семянка, костянка, яблоко, тыквина, стручок

Межпредметные связи (указать предметы)

экология, география , литература.

Формы работы


Работа с книгой,презентацией, цветными таблицами, рисунками плодов и семян, дискуссия, составление схем и таблиц.


Методы и методические приемы


Объяснительно-иллюстративный, проблемное изучение, частично-поисковый.

Методы, способствующие первичному усвоению учебного материала: информационно-развивающие, поисковые. Методы, способствующие закреплению и совершенствованию приобретённых знаний (упражнения, решение проблемных задач) Исследовательский, практический, словесный, наглядный





Основные этапы организации учебной деятельности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия


Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся


1Мотивация к деятельности




Включение учащихся в активную деятельность на уроке. Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности

Приветствие учащихся Отметка в журнале отсутствующих.

1. Загадка: Весной повис-

Всё лето кис,

А сладок стал – На землю пал.

( плод) Посмотрите за окно.

Что вы там видите?

Как растения попали в наш сад?

Почему в полях можно увидеть одиноко растущие растение?

Как вы думаете для чего нужны плоды и семена растений?

Как вы думаете о чем мы с вами поговорим сегодня на уроке? На какие важные вопросы мы ответим в конце урока?


Составим план нашего урока. Делает, корректируя, записи пунктов урока на доске.

Приветствие учителя. Настройка на рабочий лад.

Отгадывают загадки

Отвечают на вопросы.

Формируют тему урока и этапы урока. Записывают тему в тетрадях.


Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

2Актуализация и пробное учебное действие.




Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.



Организует повторение знаний , закрепление умений полученных на предыдущих уроках .

Предлагает вспомнить о строении и значении цветка, процессе оплодотворения.

Предлагает решить проблемную ситуацию:

Что же такое плод? Давайте поможем решить спор двум товарищам, один из которых утверждает что кочан капусты это плод, а другой с ним не согласен. Как Вы думаете, кто из них прав? –

.

Отвечают на вопросы соответствующие темам ранее изученного материала



Высказывают различные предположения ,отвечая на поставленный вопрос


Познавательные.

Коммуникативное

Регулятивные

3.Выявление

места и причины

затруднения

«Открытие»

нового знания.

Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.



Обобщение и корректировка ответов учащихся.Подводит к правильному ответу ,предлагая познакомиться со схемой строения плода

Анализируют ответы одноклассников. Выделяют типичные ошибки при ответах. Сравнивают свои ответы с объяснением учителя и схематическим изображением .



Регулятивные, познавательные , коммуникативные, личностные

4Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, план, сроки, способ, средство).


Постановка целей учебной деятельности и выбор способа и средств их реализации.

Организует деятельность учащихся. Раздает индивидуальные папки ( рисунки сухих и сочных плодов, односемянных и многосемянных), указывает на страницу в учебнике, содержащую материал темы. Предлагает посмотреть первые слайды презентации « Плоды. Разнообразие и значение плодов.» Раздает карточки с вопросами, на которые необходимо ответить в течении урока.


Выбирают способы и средства получения новых знаний. Делятся на группы.


Познавательные Коммуникативное.

Регулятивные

Личностные


5.Этап

реализации

построенного

проекта


Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять

Контролирует работу в группах .

Дает пояснения по возникающим вопросам при выполнении заданий, учащимся составить таблица «Классификация плодов» выведенную на слайде презентации.

Организация отношений сотрудничества, взаимопомощи, поддержки между учащимися.


Работают с индивидуальными папками (рисунки сухих и сочных плодов; односемянных и многосемянных) и с презентацией на доске – ученики самостоятельно составляют в тетради схему «Классификация плодов». Рассматривают основные способы распространения семян и плодов. Обсуждают заполнение схемы . Отвечая на вопросы в карточке, предлагают варианты ответов.

Самостоятельно делают вывод о том, что есть простые и сложные плоды.


Познавательные Коммуникативное.

Регулятивные

Личностные




6. Первичного закрепления с проговариванием вслух.


Осмысленная коррекция своих ошибок в самостоятельной работе и формирование умения правильно применять способы действий


Беседа на основе имеющихся знаний. Обобщение и корректировка ответов учащихся

Анализируют, проговаривая ответы на вопросы перед классом . Устанавливают соответствие между текстом слайдов и учебника и иллюстрациями.

Изучают документ, анализируют информацию, делают записи в тетради.


Познавательные Коммуникативное.

Регулятивные

Личностные


7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Интериоризация способов действий, вызвавших затруднения, самопроверка их усвоения, самооценка учащимися результатов своей

учебной деятельности.




Выводит слайды для самопроверки с правильно заполненной схемой, определениями, ответами на вопросы.

Дает пояснения по возникшим вопросам нового материала.

Сравнивают свои записи с записями эталона. Вносят исправления. Обсуждают недочеты и пробелы самостоятельной работы. Выставляют оценки своим партнерам по работе.

Познавательные Коммуникативное.

Регулятивные

Личностные


8.Этап

включения в систему знаний и повторения.


Применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.


Раздает карточки с игрой «Верю- не верю». Сыграем в игру “верю – не верю”: прочитав предложения, определите правильное оно или нет. Если предложение правильное, тогда в карточке поставьте “+”, если оно не верное, поставьте “-”.


Предлагает отгадать загадки на тему « Распространение плодов и семян»

Ответить на ряд вопросов о значении плодов и семян.

Выполняют предложенные задания. Отгадывают загадки. Осуществляют самопроверку и взаимопроверку ( по предложенным ключам) Записывают способы распространения семян в тетрадь



Познавательные

Регулятивные

Коммуникативное

Личностные

9.Домашнее задание

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Задаёт домашнее задание учащимся, предлагает изучить параграф учебника, составить творческую работу в виде кроссворда по теме «Разнообразие плодов и семян» или свой вариант работы.

Делают запись домашнего задания. Предлагают варианты творческого задания( шарады, ребусы, доклады и т.д.)

Личностные

Коммуникативные.

10 Рефлексия деятельности



Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Предлагает проанализировать результаты урока

1.Раздаёт учащимся лист самооценки для заполнения

2. Обсуждает с учащимися выставленные ими оценки и корректирует оценку учащихся

Заполняют лист самооценки, объявляют выставленную ими оценку.

Задают вопросы учителю.

Личностные .

Коммуникативное

Регулятивные







Приложение


Изучение способов распространения семян – разгадывание загадок, с последующей записью способов распространения в тетрадь.

  • Под забором у края степей

Сладко спал одинокий репей,

Спал и видел прекрасные сны,

Как он вцепится в заячью грудь

И в далёкий отправится путь.


Животными – крючки, липучки, сладкие, сочные, яркие.



  • Летят пушинки чистые

За луг, за сад, за лес…

И к нам парашютистами

Спускаются с небес.

(Одуванчик)


  • Пролетают вереницы –

Новосёлы – птицы;

Прилетят домой –

И крылья долой.

(Клён)


Ветром – лёгкие, имеются крылышки.


  • На сучке - арканчик

Держит чемоданчик.

Крышка открылась –

Всё развалилось

(созревшие семена гороха)



  • Под кустами, у плетня,

Не смолкает трескотня;

Пуля слева, пуля справа…

На кого идёт облава

(саморазбрасывание семян у акации)


Самораспространение – плоды, вскрываются самостоятельно.


  • Плывёт утица,

Ныряет, крутится,

От родного берега

Далеко очутится.

(Кокос)


Водой – лёгкие, маленькая плотность.


  • Выпускает он листы

Широченной широты.

Держатся на стеблях крепких

Сто плодов шершавых, цепких.

Если их не обойдёшь –

На себе их все найдёшь!

(Лопух)

Человеком – крючки, липучки.


Вспомните сказки в которых упоминались названия плодов и семян

  • «Принцесса на горошине» - боб (Г. Х. Андерсен)

  • «Петушок и бобовое зёрнышко» - боб

  • «Конёк - горбунок» - зерновка (П. Ершов)

  • «Золушка» - тыквина (Ш Перо)

  • «Приключения Чиполино» - ягода – помидор, костянка – вишенка. (Д. Радари).



Значение плодов и семян.

1. О физически слабом человеке говорят: "Мало каши ел". Почему каши полезны? Плоды каких растений используют для приготовления пшённой, манной, овсяной, перловой каши? Плоды каких растений вы использовали в своём рационе за последнюю неделю?

2. Какие растения стали культурными уже в глубокой древности? Перечислите их. Найдите на карте родину этих культурных растений. Сравните современные культурные растения с их предками.

3. Плоды каких растений употреблять в пищу нельзя? Почему? Создайте презентацию с обзором ядовитых растений своего края. Познакомьте с ней своих одноклассников.

4. Зимой, в январские морозы, птицы города не могут найти достаточно корма. Как можно им помочь? Выставление оценок в журнал за работу на уроке.









Верю – не верю”

Ну, а сейчас, проверим, как вы усвоили сегодняшний урок - сыграем в игру “верю – не верю”: прочитав предложения, определите правильное оно или нет. Если предложение правильное, тогда в карточке поставьте “+”, если оно не верное, поставьте “-”.



А теперь, поменяйтесь работами с соседкой, проверьте и оцените ( каждый “+” оцените в 0,5 баллов)

Подведём итоги работы: (соотнесение целей и результатов). Выставление оценок.




Оценка:

Таблица « Классификация плодов и семян»


С у х и е
  • С о ч н ы е

Односемянные

  • орех (лещина, фундук)

  • семянка(подсолнечник)

  • зерновка (пшеница)

  • крылатка(клён)

  • костянка(слива)

Многосемянные

  • боб(горох)

  • стручок, стручочек (редис)

  • коробочка (мак)

  • листовка (пион)

  • ягода (виноград)

  • яблоко (груша)

  • тыквина (огурец)

  • померанец (лимон)

Сборные

  • сборная семянка (земляника)

  • сборная костянка (малина)

  • соплодие (ананас)






















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.06.2016
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров105
Номер материала ДБ-130344
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх