Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Зачетная работа по биологии "Жизнедеятельность организмов. Организм и среда" (6 класс)

Зачетная работа по биологии "Жизнедеятельность организмов. Организм и среда" (6 класс)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

СПЕЦИФИКАЦИЯ

зачетной работы №2 по биологии в 6 классе

Тема «Жизнедеятельность организмов. Организм и среда»

  1. Назначение работы

Оценить достижение планируемых предметных результатов освоения обучающимися тем«Жизнедеятельность организмов. Организм и среда» с целью их промежуточной аттестации по биологии.

2. Подходы к отбору содержания, разработке зачета

Содержание зачета определяется на основании следующих документов:

  1. Федеральный государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897, стр.16-17) с изменениями от 29 декабря 2014г. №1644,от 31 декабря 2015г. №1577.

  2. Основная образовательной программы основного общего образования КОУ «Средняя школа №1 (очно-заочная)».

  3. Программа основного общего образования. Биология. 5-9 классы Авторы: Н.И.Сонин, В.Б.Захаров.

Зачет №2 включает в себя контролируемые элементы содержания темы «Жизнедеятельность организмов». « Организм и среда»

В зачете соотношение числа заданий по контролируемым элементам содержания темы определяется учебным временем, отводимым на их изучение в рабочей программе.

3. Структура зачета

Каждый вариант зачета по биологии для 6 класса состоит из 2 частей и содержит 23 задания, различающихся формой и уровнем сложности.

Часть А содержит 19 заданий, из которых задания № 1-19 с выбором ответа в виде одной цифры, Часть Б содержит задания № 20-23. Задания № 20, 21, 23 с развернутым ответом, требующим правильного определения сущности предлагаемого процесса, действия, умения аргументировать свой ответ, приводить доказательства. Задание № 22 на установление правильного соответствия между признаком жизнедеятельности организмов и царством к которому эти организмы принадлежат (1вариант) и между системами органов и выполняемыми в организме функциями (2вариант)



















Таблица 1. Распределение заданий по частям работы




Часть А

19

19

С выбором ответа

2

Часть Б

3

8

С развернутым ответом

1

2

С установлением соответствия

Итого

23

29


4.Распределение заданий зачетной работы по содержанию

Таблица №2 Распределение заданий по содержанию



Питание и пищеварение

2

1

1

2 часа (8.6%)

Дыхание

2

2


2 часа (8.6%)

Транспорт веществ в организме

2

2


2 часа (8.6%)

Выделение. Обмен веществ и энергии

3

2

1

3 часа (13%)

Опорные системы

1

1


1 час (4.3%)

Движение

2

2


2 часа (8.6%)

Регуляция процессов жизнедеятельности

2

2


2 часа (8.6%)

Размножение

2

2


2 часа (8.6%)

Рост и развитие

2

2


2 часа (8.6%)

Организм как единое целое

2

1

1

2 часа (8.6%)


Организм и среда

3

2

1

3 часа (13%)

Итого

23



23 часа (100%)



5. Проверяемые умения и виды деятельности

Работа составлена, исходя из необходимости проверки достижения планируемых предметных результатов обучения по теме «Жизнедеятельность живых организмов» курса биологии основной школы

1. Выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов;

2. Сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

3. Устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

4. Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;

6. Распределение заданий по уровням сложности

В зачете № 1 представлены задания различных уровней сложности: базового и повышенного.

Задания базового уровня (№1-19) –это простые задания, проверяющие способность обучающихся применять наиболее важные биологические понятия для объяснения состава, строения, свойств, жизнедеятельности структур живого организма, а также умение работать с информацией биологического содержания (текст, рисунок).

Задания повышенного уровня сложности (№ 20, 21, 23-25 ) направлены на проверку умения правильно выявлять отличительные признаки процессов характерных для живых организмов, характеризовать сущность этих процессов, приводить формулировки не искажая смысл ответа. Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе. Задание № 22 направлено на проверку умения выявлять отличительные признаки процессов характерных для живых организмов.

Таблица №3 Распределение заданий по уровню сложности

7. Время выполнения варианта зачета

Зачет №2 выполняется на индивидуальной консультации.



8.План варианта зачетной работы



Обозначение

задания в

работе

Проверяемые

элементы содержания


Коды проверяемых

умений

Уровень сложности задания

Макс. балл за выполнение задания

1

Питание и пищеварение

1

Б

1

2

Дыхание

1

Б

1

3

Дыхание

1

Б

1

4

Передвижение веществ в организме растений

1

Б

1

5

Выделение у животных

1

Б

1

6

Выделение у животных

1

Б

1

7

Обмен веществ и энергии.

1

Б

1

8

Опорные системы

1

Б

1

9

Движение у животных

1

Б

1

10

Движение у животных

1

Б

1

11

Регуляция жизнедеятельности у животных

1

Б

1

12

Регуляция жизнедеятельности у растений

1

Б

1

13

Бесполое размножение

1

Б

1

14

Половое размножение

1

Б

1

15

Рост и развитие животных

1

Б

1

16

Рост и развитие растений

1

Б

1

17

Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организме

3

Б

1

18

Факторы среды

1

Б

1

19

Природные сообщества и экосистема

1

Б

1

20

Питание у растений

1

П

3

21

Выделение у растений

1

П

2

22

Работа живых организмов

2

П

2

23

Организм и среда

4

П

3

9. Дополнительные материалы и оборудование

Справочные материалы. Таблицы

10.Условия проведения

Зачет проводится согласно расписанию индивидуальных консультаций в присутствии учителя физики. При выполнении работы учащиеся записывают ответы в бланк ответа со штампом школы.

11. Оценка выполнения отдельных заданий и работы в целом

Задание с выбором ответа (1-19) считается выполненным, если выбранный обучающимся номер ответа совпадает с верным ответом, оценивается в 1 балл.

Задание с установлением соответствия (22) оценивается 2 балла. Максимальный балл за задание с развернутым ответом : (21) – 2 балла ( 20, 23) – 3 балла.

Максимальный балл за выполнение работы – 29. На основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий зачетной работы, подсчитывается первичный балл, который переводится в отметку по пятибальной шкале.

Схема перевода суммарного первичного балла за выполнение всех заданий зачетной работы в отметку по пятибалльной шкале



Первичный балл

27-29

26-22

21-15

14 и менее

Отметка

5

4

3

2













Зачетная работа №2 по биологии в 6 классе

Тема «Жизнедеятельность организмов. Организм и среда»

Зачетная работа включает в себя 23 задания: 19 заданий (1-19), в которых представлены варианты ответа. Ответ к таким заданиям записывался в виде одной буквы, которая соответствует правильному ответу. 1 задание (22), требующее установления соответствия (записи к цифрам 1и2 букв, соответствующих правильным ответам) и 3 задания (20, 21, 23) с развёрнутым ответом, к которым требуется записать полный ответ на поставленный вопрос.

За верное выполнение заданий 1–19, выставлялся 1 балл.

Задание 21 с установлением соответствия оценивается 2 баллами, если верно были установлены оба соответствия; 1 баллом, если допущена ошибка в указании одного из элементов ответа, и 0 баллов, если допущено две ошибки.

Задания с развернутым ответом оцениваются с учетом правильности и полноты ответа. Максимальный первичный балл за задание 21 с развернутым ответом – 2 , за задания 20, 23 – 3 балла Максимальный балл за всю работу – 29.

Схема перевода суммарного первичного балла за выполнение всех заданий зачетной работы в отметку по пятибалльной шкале

Первичный балл

27-29

26-22

21-15

14 и менее

Отметка

5

4

3

2

Вариант 1

Часть А

*Выбрать правильный ответ.

1, Процесс превращения сложных органических веществ в более простые, доступные для усвоения организмом:

а) питание; б) пищеварение; в) фотосинтез.

2. Рыбы, многие моллюски и членистоногие дышат:

а) жабрами; б) трахеями; в) легкими.

3. Одноклеточные организмы – как растения, так и животные – поглощают растворенный в воде кислород всей поверхностью тела. Этот тип дыхания называется:

а) телесный; б) поверхностный; в) клеточный

4.В растениях вода и растворенные в ней минеральные вещества продвигаются по сосудам:

а) сердцевины; б) луба; в) древесины.

5.По всему организму разносят кислород:

а) красные клети крови; б) белые клетки крови; в) нефридии.

6. Основной орган выделения позвоночных животных

а) мочеточники; б) мочевой пузырь; в) почки

7. Распад сложных органических веществ идет активно, высвобождается большое количество энергии. Такое характерно:

а) для теплокровных животных; б) для хладнокровных животных; в) не характерно для животных.

8. Некоторые простейшие, многие моллюски, членистоногие имеют:

а) внутренний скелет; б) наружный скелет; в) не имеют скелета.

9. Движения всех многоклеточных животных связаны:

а) с наличием костей; б) с отсутствием жгутиков; в) с мышечной деятельностью.

10. Водоплавающие птицы плавают, используя:

а) плавательные перепонки; б) крылья; в) реактивное движение

11.Работу всего организма у сложноорганизованных животных регулируют:

а) эндокринная и нервная системы; б) сердечно – сосудистая и выделительная системы;

в) спинной мозг.

12. Регуляция жизнедеятельности растений происходит с помощью выделяемых ими химических веществ. Обычно их называют:

а) гормоны; б) регулирующие вещества; в) ростовые вещества

13. Форма размножения, при котором от материнского организма отделяется одна или несколько частей, которые затем начинают существовать самостоятельно:

а) почкование; б) спорообразование; в) вегетативное

14. Специализированные клетки, принимающие участие в половом размножении называются:

а) гаметы; б) споры; в) почки

15. Развитие, когда родившиеся организмы сходны со взрослыми по внешнему и внутреннему строению называется:

а) гаструляция; б) непрямое развитие; в) прямое развитие

16. Из семени растения первым начинает прорастать

А) стебелек; зародышевый побег; в) корешок

17. Правильной схемой уровней организации живой материи является:

а) клетка -ткань-орган-система органов- организм; б) система органов – ткань- клетка; клетка- орган – система органов – организм

18. К факторам неживой природы, или к физическим факторам относят:

а) свет, влажность, деятельность человека; б) осушение болот, влага, ветер, выброс в атмосферу производственных отходов; в) дождь, ветер, влажность, тепло.

19.Живые сообщества и окружающая среда образуют единую сложную систему:

а) биогеоценоз; б) биоценоз; в) система питания

Часть Б

20. Обоснуйте планетарное значение фотосинтеза как процесса, способствовавшего созданию условий для выхода растений на сушу.

21. Как и почему происходит листопад. Какой биологический смысл листопада?

22. Установите соответствие между признаком организма и царством, для которого этот признак характерен

22.

23. Весной, часто люди собирают березовый сок. А летом можно встретить в лесу много сухих берез. Есть взаимосвязь между двумя этими явлениями? Свои предположения запишите. Подумайте, в чем опасность данных действий человека















Зачетная работа №2 по биологии в 6 классе

Тема «Жизнедеятельность организмов. Организм и среда»

Зачетная работа включает в себя 23 задания: 19 заданий (1-19), в которых представлены варианты ответа. Ответ к таким заданиям записывался в виде одной буквы, которая соответствует правильному ответу. 1 задание (22), требующее установления соответствия (записи к цифрам букв, соответствующих правильным ответам) и 3 задания (20, 21, 23) с развёрнутым ответом, к которым требуется записать полный ответ на поставленный вопрос.

За верное выполнение заданий 1–19, выставлялся 1 балл.

Задание 21 с установлением соответствия оценивается 2 баллами, если верно были установлены оба соответствия; 1 баллом, если допущена ошибка в указании одного из элементов ответа, и 0 баллов, если допущено две ошибки.

Задания с развернутым ответом оцениваются с учетом правильности и полноты ответа. Максимальный первичный балл за задание 21 с развернутым ответом – 2 , за задания 20, 23 – 3 балла Максимальный балл за всю работу – 29.

Схема перевода суммарного первичного балла за выполнение всех заданий зачетной работы в отметку по пятибалльной шкале

Первичный балл

27-29

26-22

21-15

14 и менее

Отметка

5

4

3

2

Вариант 2

Часть А

*Выбрать правильный ответ.

1, Пища окончательно переваривается и питательные вещества всасываются в кровь:

а) в желудке; б) в печени; в) в кишечнике

2. Наземные позвоночные дышат:

а) жабрами; б) трахеями; в) легкими.

3. Одноклеточные организмы – как растения, так и животные – поглощают растворенный в воде кислород всей поверхностью тела. Этот тип дыхания называется:

а) телесный; б) поверхностный; в) клеточный

4.В растениях вода и растворенные в ней органические вещества продвигаются по ситовидным трубкам:

а) сердцевины; б) луба; в) древесины.

5.Белые клетки крови в организме выполняют:

а) защитную функцию; б) транспортную функцию; в) строительную функцию.

6. Основной орган выделения позвоночных животных

а) мочеточники; б) мочевой пузырь; в) почки

7. Реакции обмена веществ идут медленно, энергии в результате распада сложных веществ выделяется мало. Такой процесс характерен :

а) для теплокровных животных; б) для хладнокровных животных; в) не характерно для животных.

8. Внутренний скелет состоит из трех отделов:

а) у беспозвоночных животных; б) у позвоночных животных; в) такого скелета не существует.

9. Движения всех многоклеточных животных связаны:

а) с наличием костей; б) с отсутствием жгутиков; в) с мышечной деятельностью.

10. Инфузория туфелька быстро плавает, ловко действуя:

а) ресничками; б) ложноножками; в) плавниками

11.Рефлексы, приобретенные в результате жизненного опыта называют:

а) условные рефлексы; б) ; безусловные рефлексы; в) нервные рефлексы

12. Регуляция жизнедеятельности растений происходит с помощью выделяемых ими химических веществ. Обычно их называют:

а) гормоны; б) регулирующие вещества; в) ростовые вещества

13. Форма размножения, при которой родительское тело расщепляется на две одинаковые части:

а) почкование; б) спорообразование; в) деление

14. Специализированные клетки, принимающие участие в половом размножении называются:

а) гаметы; б) споры; в) почки

15. Развитие, когда родившиеся организмы сходны со взрослыми по внешнему и внутреннему строению называется:

а) гаструляция; б) непрямое развитие; в) прямое развитие

16. Из семени растения первым начинает прорастать

А) стебелек; зародышевый побег; в) корешок

17. Правильной схемой уровней организации живой материи является:

а) клетка -ткань-орган-система органов- организм; б) система органов – ткань- клетка; клетка- орган – система органов – организм

18. Компоненты среды, которые оказывают воздействие на организм, называют:

а) факторы жизни; б) экологические факторы; в) факторы деятельности человека

19.Живые сообщества и окружающая среда образуют единую сложную систему:

а) биогеоценоз; б) биоценоз; в) система питания

Часть Б

20. Обоснуйте планетарное значение фотосинтеза как процесса, способствовавшего созданию условий для выхода растений на сушу.

21. Как и почему происходит листопад. Какой биологический смысл листопада?

22. Установите соответствие между названиями систем органов и выполняемыми этими системами функциями

22.

23. Весной, часто люди собирают березовый сок. А летом можно встретить в лесу много сухих берез. Есть взаимосвязь между двумя этими явлениями? Свои предположения запишите. Подумайте, в чем опасность данных действий человека










Автор
Дата добавления 05.11.2016
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров70
Номер материала ДБ-322704
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх