Зачетный урок по истории 8 класс на тему "Русско-турецкая война 1877-1878гг"

Технологическая карта  зачетного урока №2

1.Тема урока «Русско-турецкая война 1877-1878гг»

2. Курс: История России

3. Учебник (автор, название, год издания):  Данилов А.А., Косулина Л.Г. 2012 г. История России 19 век.

4. Класс: 8 «А»

5. Тип урока: усвоение новых знаний с применением ИКТ- технологий

6. Форма урока: традиционная.

7. Цель: изучить ход русско-турецкой войны.

Задачи:

Образовательная: сформировать представление о причинах и характере русско-турецкой войны.

Воспитательная: на примере доблести и мужества российской армии воспитывать чувство любви и гордости за Родину.

Развивающая: развивать картографические навыки, умения выделять главное в тексте учебника, рассказывать прочитанный материал, ставить и разрешать проблемы.

8.Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, карта «Русско-турецкая война», учебник «История России XIXв.»

9. Ход урока.

Этап урока, задачи и хронометраж этапа, № УВМ	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Методы, приемы, ФОПД	Формируемые УУД (блок)	Формируемые умения (тип, название)	Результат обучения (уровень)
1.Организационный (2 мин) УВЗ: обеспечить нормальную  внешнюю и психологическую обстановку для работы на уроке	Приветствие, проверка готовности класса и обучающихся к занятию, определение отсутствующих.	Приветствие, подготовка к уроку, определение отсутствующих.
2. Мотивационно-ориентировочный. (11 мин) УВЗ:, настроить и заинтересовать обучающихся на усвоение нового материала, актуализировать имеющиеся знания по теме, спланировать работу. Мотивация УВМ 1 Актуализация УВМ 2 Планирование УВМ 3	(слайд 1) Тема нашего урока : « Русско-турецкая война 1877-1878 гг.» запишите ее в тетрадь.  Какие задачи мы можем поставить на урок? Вспомните, что такое «восточный вопрос»?  (слайд 2) Проблемный вопрос: «Русско – турецкая война – успех или поражение российской внешней политики?» Как вы считаете, что нам нужно сделать, чтобы изучить русско-турецкую войну? Учитель записывает план урока на доске. План урока: 1.       Причины войны 2.       Повод 3.       Ход войны 4.       Герои 5.       Сан-Стефанский мирный договор и Берлинский конгресс 6.       Итоги	Восприятие и осмысление информации Записывают тему в тетрадь. Ответ: изучить причины, ход и последствия Русско – турецкой войны Восприятие и осмысление информации, полученной от учителя, осмысление. Дача ответов. Ответ: Круг проблем, связанных с Османской империей Планирование деятельности. Ответ: нам нужно изучить причины, повод, ход, итоги.	Метод –эвристическая беседа. Внешняя сторона приема – устная. Внутренняя сторона приема – умение объяснять, привлекать ранее полученные знания, выяснение причин и следствий, оценка события. ФОПД – фронтальная, позволяет охватить весь класс. Метод – репродуктивный, позволяет проверить степень усвоения пройденного материала; проблемный – эвристическая беседа. Внешняя сторона приема – устная. Внутренняя сторона приема – умение объяснять, привлекать ранее полученные знания, выяснение причин и следствий, оценка события. ФОПД – фронтальная, позволяет охватить весь класс. Метод – частично-поисковый, способствует активизации работы каждого ученика. Внешняя сторона приема – устная. Внутренняя сторона приема – умение объяснять, привлекать ранее полученные знания. ФОПД – фронтальная, позволяет охватить весь класс.	Личностный, регулятивный. Личностный, регулятивный. Личностный, регулятивный.	Умение применять исторические знания, умение выдвигать гипотезу. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; осознанного, уважительного, доброжелательного отношения к окружающим, его мнению. Умение применять исторические знания Умение планировать пути достижения целей.	Предметный, метапредметный. Личностный, метапредметный. Метапредметный.
3. Усвоение новых знаний УВЗ: дать обучающимся конкретные представления по теме; добиться восприятия нового материала; сформировать нравственное отношение к теме. (20 мин) УВМ 4 УВМ 5 УВМ 6 УВМ 7 УВМ 8 УВМ 9	(слайд 4) Запишим Причины русско-турецкой войны 1877-1878 г 1.     Освободительное движение в Боснии, Герцеговине, Болгарии против османского ига. 2.     Борьба европейских стран за влияние на Балканскую политику. Цель России в войне: (слайд 5) 1. Освободить славянские народы от турецкого ига. 2. Подъем авторитета России как великой державы. Повод к войне: (слайд 6) По инициативе А.М. Горчакова Россия, Германия и Австрия потребовали от Турции уравнять христиан в правах с мусульманами, но Турция, ободренная поддержкой Англии, ответила отказом. Вопрос классу: Какие славянские народы находились под властью Османской империи?  Рассказ учителя: Весной 1875 г. в Боснии и Герцеговине вспыхнули волнения, которые вскоре охватили все провинции Османской империи. Османы жестоко расправлялись с восставшими: устраивали погромы, уничтожали целые селения, убивали детей, женщин, стариков. Такая жестокость вызывала возмущение у всей европейской общественности. Большое количество добровольцев из России отправились на Балканы, вливаясь в ряды восставших. Летом 1876 г. войну Турции объявила Сербия и Черногория, а во главе сербской армии встал русский генерал М.Г. Чернов, добровольно отправившийся на Балканы. Россия не была готова к войне. Военные реформы еще не были завершены. Вопрос классу: Как вы думаете, что должно было предусмотреть царское правительство на случай войны с Турцией? Поэтому Александр II дал согласие на оккупацию турецкой провинции Боснии и Герцеговины австрийскими войсками.  Силы и планы сторон (слайд 7) Задание: война разворачивалась на 2-х фронтах: Балканском и Кавказском. Сравните силы сторон. Сделайте вывод о готовности России и Османской империи к войне. Предположите ее исход. 12 апреля 1877 г. – Александр II подписал манифест о начале войны с Турцией. (слайд 8 ) Составляем таблицу: Балканский фронт и Кавказский фронт. Учитель показывает на карте ход войны. Ход военных действий Балканский фронт (слайд 9 – 10 схема военных действий на Балканах) Русская армия прошла (по договоренности) через Румынию. 1.     Переправилась через Дунай. 2.     Генерал Гурко освободил древнюю столицу Болгарии Тырново. 3.     Гурко 5 июля захватил Шипкинский перевал. (удобная дорога на Стамбул). 4.     Генерал Криденер вместо крепости Плевна взял Никополь (в 40 км от Плевны). 5.     Турки заняли Плевну и оказались в тылу у русских войск. 6.     Три штурма Плевны в июле-августе окончились неудачей. 7.     Под руководством инженер - генерала Тотлебена турецкие войска выбиты из Плевны в ноябре 1877 г. 8.     Гурко в середине декабря занял Софию. 9.     Отряд Скобелева стремительно наступал на Стамбул. 10.  В январе 1878 г. отряд Гурко овладел Адрианополем. 11.  Отряд Скобелева вышел к Мраморному морю и 18 января 1878 г. занял пригород Стамбула – Сан-Стефано. Кавказский фронт  ( слайд 11 - 12 ход войны на Кавказе) Генерал Лорис-Меликов разбил превосходящие силы противника и занял крепости: Баязет Карс Ардаган вышел к Эрзеруму. А теперь делимся на две группы по вариантам.  Откройте стр 201-202 и выпишите основные положения Сан-Стефанского мирного договора (1 вариант) и Берлинского конгресса( 2 вариант) Проверяем ответы учеников. Сан-Стефанский мирный договор (19 февраля 1878 г.): (слайд 13) 1.     Сербия, Черногория, Румыния получали независимость. 2.     Болгария становилась автономным княжеством в составе Османской империи (то есть получала право на свое правительство, армию, связь с Турцией – уплата дани). 3.     Россия получала Южную Бессарабию, кавказские города Ардаган, Карс, Баязет, Батум.  Берлинский конгресс (июнь 1878 г.): (слайд 14) 1.     Болгария была разделена на две части: 2.     Северная объявлялась княжеством зависимым от Турции, 3.     Южная – автономной турецкой провинцией Восточная Румелия. 4.     Значительно урезаны территории Сербии и Черногории. 5.     Россия возвращала крепость Баязет Турции. 6.     Австрия присоединила Боснию и Герцеговину. 7.     Англия получала остров Кипр. Герои русско-турецкой войны 1877-1878 гг.:  (слайды15-16 – портреты героев) Балканский фронт: ·        генерал Столетов Н.Г. – оборона Шипки. ·        генерал Криденер Н.П. – вместо крепости Плевна взял Никополь. ·        генерал Скобелев М.Д. – занял пригород Стамбула – Сан-Стефано. ·        генерал Гурко Н.В. – освободил Тырново, захватил Шипкинский перевал, занял Софию, Адрианополь. ·        генерал Тотлебен Э. И. – освободил Плевну от турок. Кавказский фронт: (слайд 18-19 портреты героев) ·        Лорис-Меликов М.Т. – занял крепости Баязет, Ардаган, Карс.  (слайд 20 памятник героям войны в Москве) 28 ноября 1887 года в Москве, в сквере на площади у Ильинских ворот, в день 10-летия освобождения Плевны был открыт памятник-часовня. Скромная надпись на нем гласит: «Гренадеры своим товарищам, павшим в славном бою под Плевной. В память войны с Турцией 1877-1878 г.г.»	Восприятие и осмысление информации,  Записывают в тетрадь. Ответ: Сербия, Болгария, Босния, Герцеговина Восприятие и осмысление информации, полученной от учителя. Ответ: Россия должна договориться с Австро-Венгрией о ее нейтралитете и обезопасить себя таким образом от антирусской коалиции европейских государств Работают по презентации. Сравнивают силы сторон. Делают анализ. Восприятие и осмысление информации,  Заполнение таблицы. Поиск и осмысление информации Восприятие и осмысление информации, полученной от просмотра портретов осмысление. Записывают в тетрадь необходимую информацию.	Метод – объяснительно-иллюстративный. Внешняя сторона приема – устная, наглядная. Внутренняя – слушание, частичное конспектирование. ФОПД – фронтальная, индивидуальная. Метод –объяснительно - иллюстративный, способствует активизации работы каждого ученика, произвольное запоминание. Внешняя сторона приема – устная, графическая. Внутренняя сторона приема – умение объяснять, привлекать ранее полученные знания, выявление причин  и следствий, умение ориентироваться в тексте источника. ФОПД – индивидуальная, фронтальная, позволяет охватить весь класс. Метод – объяснительно-иллюстративный. Внешняя сторона приема – устная, наглядная. Внутренняя – слушание, частичное конспектирование. ФОПД – фронтальная, индивидуальная, материал прорабатывается каждым учеником. Метод – объяснительно-иллюстративный. Внешняя сторона приема – устная, письменная, наглядная. Внутренняя – слушание, частичное конспектирование. ФОПД – фронтальная, индивидуальная. Метод –частично-поисковый. Внешняя сторона приема – устная, письменная, наглядная. Внутренняя – слушание, частичное конспектирование. ФОПД – фронтальная, индивидуальная, Групповая. Метод – объяснительно-иллюстративный. Внешняя сторона приема – наглядная, письменная, Внутренняя – слушание, частичное конспектирование. ФОПД – фронтальная, индивидуальная.	Познавательный Личностный, познавательный. Позновательный Познавательный Позновательный Познавательный	Умение слушать и анализировать информацию. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. Формирование умения сравнивать события истории, умения соотносить причины и следствия. Умение слушать и анализировать информацию. Умение слушать и анализировать информацию, составлять таблицу, работать с картой. Умение искать и анализировать информацию. Умение слушать и анализировать информацию.	Предметный, метапредметный Метапредметный, предметный. Предметный Предметный Предметный Предметный
4.Рефлексивно-оценочный. УВЗ: закрепить полученные знания, расширить их, отработать умения. (10 мин)	Давайте Ответим на наш проблемный вопрос. Как вы считаете? Подведем итоги и вернемся к схеме которую рисовали в начале урка и дополним ее. Выполните тест по пройденной теме. (приложение 1)	Отвечают на проблемный вопрос. Дополняют схему. Выполнение теста	Метод – репродуктивный. Внешняя сторона приема – письменная и устная. Внутренняя – анализ, применение ранее полученных знаний, оценивание. ФОПД – фронтальная, индивидуальная.	Познавательный, коммуникативный, регулятивный.	Анализ полученной ранее информации, умение применять знания при решении познавательных задач.	Личностный, Метапредметный, предметный.
5. Информирование о домашнем задании. УВЗ: сообщить о домашнем задании, разъяснить методику выполнения (2 мин)	Параграф 27 читать, пересказывать.	Внимательно слушать учителя. Записать правильно домашнее задание. Задать вопросы учителю.		Регулятивный	Умение применять полученные знания.	Предметный

Приложение 1

Тест по истории Русско-турецкой войны 1877-1878гг

1)Россия объявила Турции войну :

А)10 марта 1877г

Б)12 апреля 1877г

В)6 июня 1877г

2)Численность русской и турецкой армий на Балканах составляла :

А)160 к 140 тыс ч

Б)185к 160 тыс ч

В)200к 180 тыс ч

3)Русские войска перешли через Дунай :

А)15 июня 1877г

Б)15 июля 1877г

В)15 августа 1877 г

4)Наиболее тяжелыми были бои за :

А)Пловдив б) Шипкинский перевал в) Константинополь

5)с 7 июля по 28 ноября 1877года русские войска осаждали турецкую крепость :

А) Тырново б) Плевну В)Пловдив

6)23 декабря 1877года русские войска вступили в город :

А)Батак б) Стара-Загору в)Софию

7) «Белым генералом » прозвали русского генерала ,который носил белый мундир и ездил верхом на белом коне :

А)Скобелева Б) Гурко В) Тотлебена

8) Предварительный (прелиминарный ) договор между Россией и Турцией был подписан в городе :

А)Адрианополе б) Сан-Стефано в) Константинополе

9) Самыми тяжелыми боями на Закавказском театре военных действий были бои за крепость:

А)Баязет Б) Карс В)Ардаган

10 )Конгресс на котором были пересмотрены итоги Сан-Стефанского договора был :

А)Берлине Б) Вене В)Париже

Презентация к зачетному уроку по истории