Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Биология ТестыЗачётная работа по биологии на тему "Учение об эволюции органического мира" (9 класс)

Зачётная работа по биологии на тему "Учение об эволюции органического мира" (9 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов

Контрольно-измерительные материалы по биологии 9 класс


Зачётная работа по теме «Учение об эволюции органического мира»

Вариант №1

Часть А

Задание: выбрать один правильный ответ.

1. За­да­ние 1 № 385.

 hello_html_m1a062f6b.pngНа ри­сун­ке изоб­ражён ве­ли­кий ан­глий­ский есте­ство­ис­пы­та­тель и био­лог се­ре­ди­ны XIX в., из­вест­ный тем, что со­здал

1) ре­флек­тор­ную тео­рию 2) тео­рию эво­лю­ции 3) кле­точ­ную тео­рию 4) тео­рию им­му­ни­те­та

2. За­да­ние 20 № 7901. Мор­фо­ло­ги­че­ский кри­те­рий вида ос­но­ван на

1) сход­стве внеш­не­го и внут­рен­не­го стро­е­ния осо­бей 2) сход­стве всех про­цес­сов жиз­не­де­я­тель­но­сти у осо­бей 3) спе­ци­фич­ном для каж­до­го вида на­бо­ре хро­мо­сом 4) од­но­об­ра­зии фак­то­ров среды оби­та­ния вида

3. За­да­ние 20 № 7903. Кри­те­рий, в ос­но­ве ко­то­ро­го лежит сход­ство про­цес­сов жиз­не­де­я­тель­но­сти у осо­бей вида, на­зы­ва­ют 1) фи­зио­ло­ги­че­ским 2) ге­не­ти­че­ским 3) мор­фо­ло­ги­че­ским 4) био­хи­ми­че­ским

4. За­да­ние 20 № 7907. Ге­не­ти­че­ско­му кри­те­рию вида со­от­вет­ству­ет утвер­жде­ние

1) опе­ре­ние самки и самца утки кряк­вы раз­лич­но 2) не­рест по­пу­ля­ций фо­ре­ли про­ис­хо­дит в раз­ное время 3) лютик едкий и лютик пол­зу­чий имеют раз­ные аре­а­лы

4) виды-двой­ни­ки ма­ля­рий­но­го ко­ма­ра имеют раз­ные ка­ри­о­ти­пы

5. За­да­ние 20 № 7909. Мор­фо­ло­ги­че­ский кри­те­рий вида ха­рак­те­ри­зу­ет­ся

1) по­ло­же­ни­ем вида в био­гео­це­но­зе 2) со­от­но­ше­ни­ем числа по­пу­ля­ций внут­ри вида 3) со­во­куп­но­стью внеш­них и внут­рен­них при­зна­ков осо­бей

4) по­ло­же­ни­ем вида в си­сте­ме ор­га­ни­че­ско­го мира

6. За­да­ние 20 № 7914. По ка­ко­му мор­фо­ло­ги­че­ско­му при­зна­ку можно от­ли­чить мле­ко­пи­та­ю­щих от дру­гих по­зво­ноч­ных жи­вот­ных

1) Пя­ти­па­лая ко­неч­ность 2) Во­ло­ся­ной по­кров 3) На­ли­чие хво­ста 4) Глаза, при­кры­тые ве­ка­ми

7. За­да­ние 20 № 7917. Фи­зио­ло­ги­че­ский кри­те­рий вида про­яв­ля­ет­ся у всех его осо­бей в сход­стве

1) про­цес­сов жиз­не­де­я­тель­но­сти 2) стро­е­ния и формы хро­мо­сом

3) хи­ми­че­ско­го со­ста­ва 4) внеш­не­го и внут­рен­не­го стро­е­ния

8. За­да­ние 21 № 9103. Эм­брио­ло­ги­че­ским до­ка­за­тель­ством эво­лю­ции по­зво­ноч­ных жи­вот­ных слу­жит раз­ви­тие за­ро­ды­ша из 1) зи­го­ты 2) со­ма­ти­че­ской клет­ки 3) споры 4) цисты

9. За­да­ние 21 № 9105. Оста­ток тре­тье­го века в углу глаза че­ло­ве­ка — при­мер

1) ру­ди­мен­та 2) ана­ло­гич­но­го ор­га­на 3) ата­виз­ма 4) го­мо­ло­гич­но­го ор­га­на

10. За­да­ние 21 № 9107. К ру­ди­мен­тар­ным ор­га­нам че­ло­ве­ка от­но­сят

1) тра­хею 2) коп­чик 3) ло­пат­ку 4) ушные ра­ко­ви­ны

11. За­да­ние 21 № 9113. К эм­брио­ло­ги­че­ским до­ка­за­тель­ствам эво­лю­ции от­но­сят

1) на­ли­чие ис­ко­па­е­мых остат­ков 2) слу­чаи рож­де­ния людей с уве­ли­чен­ным чис­лом хво­сто­вых по­звон­ков 3) во­ло­ся­ной по­кров че­ло­ве­че­ско­го за­ро­ды­ша

4) сход­ство в стро­е­нии ко­неч­но­стей птиц и мле­ко­пи­та­ю­щих

12. За­да­ние 21 № 9115. На­ли­чие хво­ста у за­ро­ды­ша че­ло­ве­ка на ран­ней ста­дии раз­ви­тия сви­де­тель­ству­ет о 1) воз­ник­ших му­та­ци­ях 2) про­яв­ле­нии ата­виз­ма

3) на­ру­ше­нии раз­ви­тия плода в ор­га­низ­ме 4) про­ис­хож­де­нии че­ло­ве­ка от жи­вот­ных

13. За­да­ние 21 № 11723. К био­гео­гра­фи­че­ским до­ка­за­тель­ствам эво­лю­ции от­но­сит­ся

1) рас­про­стра­не­ние сум­ча­тых пре­иму­ще­ствен­но в Ав­стра­лии

2) сход­ство устрой­ства ге­но­мов раз­ных групп жи­вот­ных

3) про­хож­де­ние эм­бри­о­ном че­ло­ве­ка ста­дии лан­цет­ни­ка

4) на­ли­чие ана­ло­гич­ных ор­га­нов у раз­ных групп жи­вот­ных

14. За­да­ние 21 № 12617. К какой груп­пе до­ка­за­тельств эво­лю­ции от­но­сят со­зда­ние фи­ло­ге­не­ти­че­ско­го ряда пред­ков со­вре­мен­ной ло­ша­ди?

1) па­ле­он­то­ло­ги­че­ским 2) срав­ни­тель­но-ана­то­ми­че­ским 3) эм­бри­о­наль­ным 4) био­гео­гра­фи­че­ским

15. За­да­ние 21 № 14167. Щука, кро­ко­дил, тю­лень, кит имеют об­те­ка­е­мую форму тела, так как они

1) дышат рас­творённым в воде кис­ло­ро­дом 2) на­се­ля­ют сход­ную среду оби­та­ния

3) пи­та­ют­ся по­движ­ной до­бы­чей 4) от­но­сят­ся к од­но­му типу

16. За­да­ние 21 № 16119. Ука­жи­те при­мер ру­ди­мен­тар­ных ор­га­нов.

1) на­ли­чие ко­сто­чек зад­них ко­неч­но­стей у удава 2) об­ру­бок хво­ста у до­бер­ма­на

3) ко­рот­кие уши дога 4) пя­та­чок у ка­ба­на

17. За­да­ние 21 № 16405. Ре­зуль­та­том ди­вер­ген­ции ста­но­вит­ся

1) уве­ли­че­ние ко­ли­че­ства ле­таль­ных му­та­ций 2) по­яв­ле­ние новых раз­но­вид­но­стей и видов

3) уси­ле­ние внут­ри­ви­до­вой борь­бы за су­ще­ство­ва­ние 4) сни­же­ние дав­ле­ния есте­ствен­но­го от­бо­ра

18. За­да­ние 21 № 16856. При­ме­ром мас­ки­ров­ки может(-гут) слу­жить

1) рыжая окрас­ка под­мос­ков­ной лисы 2) жёлтые пятна на го­ло­ве ужа

3) по­ло­са­тая окрас­ка тигра 4) крас­ная «ша­поч­ка» на го­ло­ве у дятла

19. За­да­ние 19 № 821. Какое зна­че­ние в жизни жи­вот­ных имеет пре­ду­пре­жда­ю­щая окрас­ка?

1) от­пу­ги­ва­ет хищ­ни­ков 2) при­вле­ка­ет осо­бей дру­го­го пола 3) де­ла­ет жи­вот­ных не­за­мет­ны­ми в окру­жа­ю­щей среде 4) обост­ря­ет внут­ри­ви­до­вую борь­бу за су­ще­ство­ва­ние

20. За­д 19 № 1045. Какие из пе­ре­чис­лен­ных ор­га­нов яв­ля­ют­ся го­мо­ло­га­ми пе­ред­них ко­неч­но­стей ло­ша­ди? 1) кры­лья стре­ко­зы 2) ласты пинг­ви­на 3) щу­паль­ца ось­ми­но­га 4) клеш­ни краба

21. За­да­ние 19 № 1109. Какой из фак­тов сви­де­тель­ству­ет о един­стве ор­га­ни­че­ско­го мира?

1) сход­ство хи­ми­че­ско­го со­ста­ва живых и не­жи­вых тел при­ро­ды 2) кле­точ­ное стро­е­ние всех ор­га­низ­мов 3) на­ли­чие ис­ко­па­е­мых форм рас­те­ний и жи­вот­ных 4) сход­ство в стро­е­нии между жи­вот­ны­ми и че­ло­ве­ком

22. За­да­ние 19 № 1205. Есте­ствен­ный отбор, в от­ли­чие от ис­кус­ствен­но­го от­бо­ра,

1) про­во­дит­ся для со­зда­ния новых сор­тов рас­те­ний 2) спо­соб­ству­ет фор­ми­ро­ва­нию по­лез­ных для че­ло­ве­ка при­зна­ков 3) про­ис­хо­дит в живой при­ро­де по­сто­ян­но 4) ис­поль­зу­ет­ся для улуч­ше­ния пород жи­вот­ных

23. За­да­ние 19 № 1299.

 hello_html_m7f8e3313.pngНа ри­сун­ке изоб­ра­жен от­пе­ча­ток ар­хео­пте­рик­са. Мно­гие учёные счи­та­ют его ис­ко­па­е­мой пе­ре­ход­ной фор­мой между древни­ми

1) пти­ца­ми и мле­ко­пи­та­ю­щи­ми 2) пре­смы­ка­ю­щи­ми­ся и пти­ца­ми

3) пре­смы­ка­ю­щи­ми­ся и мле­ко­пи­та­ю­щи­ми 4) зем­но­вод­ны­ми и пти­ца­ми

24. За­да­ние 19 № 1673. Что из пе­ре­чис­лен­но­го от­но­сит­ся к аро­мор­фо­зам в эво­лю­ции рас­ти­тель­но­го мира?

1) по­яв­ле­ние дре­вес­ных форм 2) по­яв­ле­ние ко­лю­чек 3) по­яв­ле­ние семян 4) по­яв­ле­ние хвои

25. За­да­ние 19 № 1977. Устой­чи­вость рыжих та­ра­ка­нов к ядам, ко­то­рые ис­поль­зу­ет че­ло­век в борь­бе с ними, фор­ми­ру­ет­ся на ос­но­ве 1) не­со­вер­шен­ства ядов 2) ис­кус­ствен­но­го от­бо­ра 3) на­след­ствен­ной из­мен­чи­во­сти 4) не­на­след­ствен­ной из­мен­чи­во­сти

Часть В

Задание В1. Выберите три верных ответа.

1. За­да­ние 23 № 1145. Какие осо­бен­но­сти раз­ви­лись у ки­то­об­раз­ных в связи с оби­та­ни­ем в вод­ной среде? Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) ды­ха­ние ат­мо­сфер­ным кис­ло­ро­дом 2) пре­об­ра­зо­ва­ние ко­неч­но­стей в ласты

3) на­ли­чие диа­фраг­мы 4) тол­стый слой под­кож­но­го жира

5) об­те­ка­е­мая форма тела 6) вы­карм­ли­ва­ние детёнышей мо­ло­ком

2. За­да­ние 23 № 2370. Что из пе­ре­чис­лен­но­го счи­та­ет­ся па­ле­он­то­ло­ги­че­ски­ми до­ка­за­тель­ства­ми эво­лю­ции? Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) ске­лет ар­хео­пте­рик­са 2) ока­ме­нев­шие остат­ки древ­них мол­люс­ков

3) схо­жесть эм­бри­о­нов по­зво­ноч­ных жи­вот­ных на ран­них ста­ди­ях, раз­ви­тия

4) от­пе­чат­ки па­по­рот­ни­ков в пла­стах угля

5) схо­жесть стро­е­ния кле­ток эу­ка­ри­о­ти­че­ских ор­га­низ­мов

6) общий план стро­е­ния всех по­зво­ноч­ных жи­вот­ных

Задание В2. Работа с таблицей

 Изу­чи­те таб­ли­цу, в ко­то­рой при­ве­де­ны две груп­пы рас­те­ний:

Что из пе­ре­чис­лен­но­го было по­ло­же­но в ос­но­ву раз­де­ле­ния (клас­-­ции) этих рас­те­ний в груп­пы?

1) ис­точ­ник пи­та­ния 2) спо­соб раз­мно­же­ния 3) тре­бо­ва­ния к освещённо­сти 4) стро­е­ние цвет­ка

Задание В3.Умение оценивать правильность биологических суждений

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния об эво­лю­ци­он­ном уче­нии?

А. Эво­лю­ци­он­ное уче­ние до­ка­за­ло, что виды не­из­ме­ня­е­мы и су­ще­ству­ют в при­ро­де по­сто­ян­но.

Б. В про­цес­се эво­лю­ции из од­но­го вида могут об­ра­зо­вы­вать­ся новые виды ор­га­низ­мов.

1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суж­де­ния 4) оба суж­де­ния не­вер­ны

Задание В4. Установите правильную последовательность.

1. За­да­ние 26 № 1439. Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность так­со­но­ми­че­ских еди­ниц в клас­си­фи­ка­ции ро­маш­ки на­чи­ная с наи­боль­шей. В от­ве­те за­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1) Дву­доль­ные 2) Ро­маш­ка 3) Рас­те­ния

4) Аст­ро­цвет­ные 5) Цвет­ко­вые, или По­кры­то­се­мен­ные 6) Аст­ро­вые, или Слож­но­цвет­ные

2. За­да­ние 26 № 2093. Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность уров­ней ор­га­ни­за­ции жизни в по­ряд­ке их услож­не­ния. В от­ве­те за­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1) кле­точ­ный 2) тка­не­вый 3) ор­га­низ­мен­ный 4) ор­ган­ный 5) мо­ле­ку­ляр­ный

Задание В5. Работа по тексту.

Вставь­те в текст «Ла­мар­кизм» про­пу­щен­ные тер­ми­ны из пред­ло­жен­но­го пе­реч­ня, ис­поль­зуя для этого чис­ло­вые обо­зна­че­ния. За­пи­ши­те в текст цифры вы­бран­ных от­ве­тов.

Ла­мар­кизм

Ла­мар­кизм — эво­лю­ци­он­ная кон­цеп­ция, ос­но­вы­ва­ю­ща­я­ся на тео­рии, вы­дви­ну­той в на­ча­ле XIX века _________(А) в трак­та­те «Фи­ло­со­фия зоо­ло­гии».

В ши­ро­ком смыс­ле к ла­мар­кист­ским от­но­сят раз­лич­ные эво­лю­ци­он­ные тео­рии, воз­ник­шие в XIX — пер­вой трети XX веков, в ко­то­рых в ка­че­стве ос­нов­ной____________(Б) силы эво­лю­ции рас­смат­ри­ва­ет­ся внут­рен­нее стрем­ле­ние к__________(В). Как пра­ви­ло, боль­шое зна­че­ние в таких тео­ри­ях придаётся и

вли­я­нию__________(Г) ор­га­нов на эво­лю­ци­он­ные судь­бы ор­га­низ­мов, по­сколь­ку пред­по­ла­га­ет­ся, что по­след­ствия упраж­не­ния и не­упраж­не­ния могут пе­ре­да­вать­ся по_________________(Д).

Пе­ре­чень тер­ми­нов: 1) ста­би­ли­зи­ру­ю­щий 2) дви­жу­щий 3) на­след­ство

4) упраж­не­ние 5) про­гресс 6) Ла­марк 7) Лин­ней 8) Дар­вин


Зачётная работа по теме «Учение об эволюции органического мира»

Вариант №2

Часть А

Задание: выбрать один правильный ответ.

1. За­да­ние 1 № 513.

 hello_html_7223e5d0.pngНа ри­сун­ке изоб­ражён ве­ли­кий фран­цуз­ский есте­ство­ис­пы­та­тель и био­лог конца XVIII — на­ча­ла XIX в., из­вест­ный тем, что со­здал первую на­уч­ную

1) хро­мо­сом­ную тео­рию 2) тео­рию эво­лю­ции жи­во­го мира 3) кле­точ­ную тео­рию 4) тео­рию им­му­ни­те­та

2. За­да­ние 20 № 7902. К ка­ко­му кри­те­рию вида от­но­сят об­ласть рас­про­стра­не­ния се­вер­но­го оленя

1) эко­ло­ги­че­ско­му 2) ге­не­ти­че­ско­му 3) мор­фо­ло­ги­че­ско­му 4) гео­гра­фи­че­ско­му

3. За­да­ние 20 № 7905. Най­ди­те на­зва­ние кри­те­рия вида в ука­зан­ном пе­реч­не

1) ци­то­ло­ги­че­ский 2) ги­бри­до­ло­ги­че­ский 3) ге­не­ти­че­ский 4) по­пу­ля­ци­он­ный

4. За­д 20 № 7908. Со­во­куп­ность фак­то­ров внеш­ней среды, в ко­то­рой оби­та­ет вид, — это кри­те­рий вида 1) эко­ло­ги­че­ский 2) ге­не­ти­че­ский 3) фи­зио­ло­ги­че­ский 4) мор­фо­ло­ги­че­ский

5. За­да­ние 20 № 7913. Общую тер­ри­то­рию, ко­то­рую за­ни­ма­ет вид, на­зы­ва­ют

1) эко­ло­ги­че­ской нишей 2) био­це­но­зом 3) аре­а­лом 4) кор­мо­вой тер­ри­то­ри­ей

6. За­да­ние 20 № 7915. Вид — со­во­куп­ность осо­бей, об­ла­да­ю­щих

1) сход­ным на­бо­ром хро­мо­сом 2) спо­соб­но­стью об­ра­зо­вы­вать пи­ще­вые связи между его осо­бя­ми

3) оби­та­ю­щих в раз­ных эко­си­сте­мах 4) со­здан­ных че­ло­ве­ком на ос­но­ве от­бо­ра

7. За­да­ние 21 № 9102. Па­ле­он­то­ло­ги­че­ским до­ка­за­тель­ством эво­лю­ции слу­жит

1) от­пе­ча­ток ра­ко­ви­ны мол­люс­ка 2) ви­до­вое раз­но­об­ра­зие рыб

3) при­спо­соб­лен­ность рыб к жизни на раз­ных глу­би­нах 4) на­ли­чие ра­ко­ви­ны у мол­люс­ков

8. За­да­ние 21 № 9104. Го­мо­ло­гич­ны­ми счи­та­ют ор­га­ны

1) сход­ные по про­ис­хож­де­нию 2) утра­тив­шие свои функ­ции

3) при­спо­соб­лен­ные к дви­же­нию 4) раз­лич­ные по про­ис­хож­де­нию

9. За­да­ние 21 № 9106. По­яв­ле­ние ка­ко­го при­зна­ка у че­ло­ве­ка от­но­сят к ата­виз­мам

1) ап­пен­дик­са 2) ше­сти­па­лой ко­неч­но­сти 3) мно­го­сос­ко­во­сти 4) диф­фе­рен­ци­а­ции зубов

10. За­да­ние 21 № 9110. Ор­га­ны, утра­тив­шие свою пер­во­на­чаль­ную функ­цию в ходе эво­лю­ции, на­зы­ва­ют 1) ата­виз­ма­ми 2) ру­ди­мен­та­ми 3) го­мо­ло­гич­ны­ми 4) ана­ло­гич­ны­ми

11. За­да­ние 21 № 9114. Раз­ви­тие у от­дель­ных людей боль­шо­го числа сос­ков — при­мер

1) аро­мор­фо­за 2) ру­ди­мен­та 3) ата­виз­ма 4) идио­адап­та­ции

12. За­да­ние 21 № 9116. При­ве­ди­те при­мер па­ле­он­то­ло­ги­че­ских до­ка­за­тельств эво­лю­ции

1) от­пе­ча­ток ар­хео­пте­рик­са 2) ви­до­вое раз­но­об­ра­зие ор­га­низ­мов

3) при­спо­соб­лен­ность рыб к жизни на раз­ных глу­би­нах 4) на­ли­чие ра­ко­вин у мол­люс­ков

13. За­да­ние 21 № 12417. При­ме­ром ана­ло­гич­ных ор­га­нов могут слу­жить

1) крыло ле­ту­чей мыши и крыло ба­боч­ки 2) рука че­ло­ве­ка и нога ло­ша­ди

3) ро­го­вая чешуя яще­ри­цы и пан­цирь че­ре­па­хи 4) ниж­няя че­люсть че­ло­ве­ка и со­ба­ки

14. За­да­ние 21 № 12667. Сход­ство за­ро­ды­шей че­ло­ве­ка и по­зво­ноч­ных жи­вот­ных на раз­ных эта­пах их раз­ви­тия яв­ля­ет­ся до­ка­за­тель­ством эво­лю­ции

1) эм­брио­ло­ги­че­ским 2) мор­фо­ло­ги­че­ским 3) па­ле­он­то­ло­ги­че­ским 4) био­гео­гра­фи­че­ским

15. За­да­ние 21 № 16006. При­ме­ром ана­ло­гич­ных ор­га­нов можно счи­тать

1) ле­пест­ки розы и ли­стья ка­пу­сты 2) ли­стья пас­ле­на и усы го­ро­ха

3) шипы розы и как­ту­са 4) шишку ели и стро­бил хвоща


16. За­да­ние 21 № 16171. При­ме­ром ин­ду­стри­аль­но­го ме­ла­низ­ма яв­ля­ет­ся по­яв­ле­ние

1) мух, по­хо­жих на до­маш­них пчёл 2) тёмных ба­бо­чек берёзовой пя­де­ни­цы в Ан­глии XIX в.

3) гри­бов-ве­ли­ка­нов после взры­ва АЭС 4) пород до­маш­них собак

17. За­да­ние 21 № 16455. От­сут­ствие пи­ще­ва­ри­тель­ной си­сте­мы у бы­чье­го цепня — это

1) идио­адап­та­ция 2) аро­мор­фоз 3) общая де­ге­не­ра­ция 4) сни­же­ние дав­ле­ния есте­ствен­но­го от­бо­ра

18. За­да­ние 19 № 725. На ри­сун­ке изоб­ра­же­но ре­кон­стру­и­ро­ван­ное ис­ко­па­е­мое жи­вот­ное — их­тио­сте­га.

hello_html_m2bd4e0cc.png

Мно­гие учёные счи­та­ют его ис­ко­па­е­мой пе­ре­ход­ной фор­мой между древни­ми

1) зем­но­вод­ны­ми и пти­ца­ми 2) ры­ба­ми и зем­но­вод­ны­ми

3) ры­ба­ми и пре­смы­ка­ю­щи­ми­ся 4) пре­смы­ка­ю­щи­ми­ся и пти­ца­ми

19. За­да­ние 19 № 853. Какая груп­па жи­вот­ных среди пе­ре­чис­лен­ных воз­ник­ла в про­цес­се эво­лю­ции позже осталь­ных?

1) плос­кие черви 2) ки­шеч­но­по­лост­ные 3) мол­люс­ки 4) круг­лые черви

20. За­да­ние 19 № 1077. Что ле­жа­ло в ос­но­ве эво­лю­ции рас­те­ний?

1) есте­ствен­ный отбор 2) на­след­ствен­ная из­мен­чи­вость

3) борь­ба за су­ще­ство­ва­ние 4) есте­ствен­ная изо­ля­ция между ви­да­ми

21. За­да­ние 19 № 1173. До­ка­за­тель­ство дей­ствия био­ло­ги­че­ских фак­то­ров эво­лю­ции в со­вре­мен­ном че­ло­ве­че­ском об­ще­стве — это 1) из­ме­не­ния в лек­си­ке, раз­ви­тие науки и куль­ту­ры у на­ро­дов 2) уве­ли­че­ние ча­сто­ты на­след­ствен­ных за­бо­ле­ва­ний у че­ло­ве­ка 3) рож­де­ние в по­пу­ля­ци­ях че­ло­ве­ка ме­ти­сов и му­ла­тов 4) рас­се­ле­ние людей по всей пла­не­те

22. За­да­ние 19 № 1269. Какая по­сле­до­ва­тель­ность из пред­ло­жен­ных пра­виль­но от­ра­жа­ет схему клас­си­фи­ка­ции рас­те­ний?

1) вид → род → се­мей­ство → класс → отдел 2) вид → отдел → класс → род → се­мей­ство

3) вид → се­мей­ство → род → класс → отдел 4) вид → класс → отдел → род → се­мей­ство

23. За­да­ние 19 № 1432. К морфофи­зио­ло­ги­че­ским до­ка­за­тель­ствам эво­лю­ции можно от­не­сти

1) рас­про­стра­не­ние сум­ча­тых в ос­нов­ном в Ав­стра­лии 2) сход­ство эм­бри­о­нов реп­ти­лий и птиц

3) об­на­ру­же­ние ока­ме­нев­ших остан­ков ди­но­зав­ров 4) сход­ное стро­е­ние ко­неч­но­стей че­ло­ве­ка и ля­гуш­ки

24. За­да­ние 19 № 1945. Борь­ба за су­ще­ство­ва­ние наи­бо­лее остро про­ис­хо­дит между

1) аку­ла­ми и ры­ба­ми–при­ли­па­ла­ми 2) ли­си­ца­ми и вол­ка­ми

3) сос­на­ми в сос­но­вом лесу 4) ореш­ни­ком и берёзами в сме­шан­ном лесу

25. За­да­ние 19 № 2042. К ка­ко­му виду эво­лю­ци­он­ных при­спо­соб­ле­ний от­но­сят се­зон­ные ми­гра­ции птиц?

1) мор­фо­ло­ги­че­ско­му 2) био­хи­ми­че­ско­му 3) по­ве­ден­че­ско­му 4) фи­зио­ло­ги­че­ско­му


Часть В

Задание В1. Выберите три верных ответа.

1. За­да­ние 23 № 1273. Жи­вот­ный мир каких кон­ти­нен­тов (ча­стей света) изу­чил Ч. Дар­вин, со­вер­шив кру­го­свет­ное пу­те­ше­ствие? Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) Се­вер­ной Аме­ри­ки 2) Южной Аме­ри­ки 3) Аф­ри­ки 4) Азии 5) Ав­стра­лии 6) Ан­тарк­ти­ды

2. За­да­ние 23 № 2386. Какие из пе­ре­чис­лен­ных аро­мор­фо­зов при­ве­ли к воз­ник­но­ве­нию реп­ти­лий? 1) по­яв­ле­ние груд­ной клет­ки для за­са­сы­ва­ния воз­ду­ха в лег­кие

2) воз­ник­но­ве­ние по­кро­ва из оро­го­вев­ших чешуй

3) фор­ми­ро­ва­ние пя­ти­па­лых ко­неч­но­стей

4) по­яв­ле­ние обо­ло­чек яиц

5) воз­ник­но­ве­ние кож­но­го ды­ха­ния

6) по­яв­ле­ние вто­ро­го круга кро­во­об­ра­щения

Задание В2. Работа с таблицей

Изу­чи­те таб­ли­цу, в ко­то­рой при­ве­де­ны две груп­пы рас­те­ний:

1) по­треб­ность в воде 2) стро­е­ние цвет­ка 3) спо­соб раз­мно­же­ния 4) жиз­нен­ная форма

Задание В3.Умение оценивать правильность биологических суждений

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о на­след­ствен­но­сти и есте­ствен­ном от­бо­ре?

А. На­след­ствен­ность и есте­ствен­ный отбор — это дви­жу­щие силы эво­лю­ции.

Б. Потом­ству пе­ре­да­ют­ся при­зна­ки, при­об­ре­тен­ные ор­га­низ­мом в те­че­ние жизни.

 1) верно толь­ко А 2) верно толь­ко Б 3) верны оба суж­де­ния 4) оба суж­де­ния не­вер­ны

Задание В4. Установите правильную последовательность.

1. За­да­ние 26 № 1471. Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность так­со­но­ми­че­ских еди­ниц в клас­си­фи­ка­ции тюль­па­на на­чи­ная с наи­боль­шей. В от­ве­те за­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1) Ли­лие­цвет­ные 2) Рас­те­ния 3) Цвет­ко­вые, или По­кры­то­се­мен­ные

4) Ли­лей­ные 5) Од­но­доль­ные 6) Тюль­пан

2. За­да­ние 26 № 1984. Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность био­ло­ги­че­ских си­стем в по­ряд­ке услож­не­ния их ор­га­ни­за­ции. В от­ве­те за­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1) клет­ка 2) ткань 3) ген 4) орган 5) ядро

Задание В5. Работа по тексту.

Вставь­те в текст «Дар­ви­низм» про­пу­щен­ные тер­ми­ны из пред­ло­жен­но­го пе­реч­ня, ис­поль­зуя для этого чис­ло­вые обо­зна­че­ния. За­пи­ши­те в текст цифры вы­бран­ных от­ве­тов, а затем по­лу­чив­шу­ю­ся по­сле­до­ва­тель­ность цифр (по тек­сту) впи­ши­те в при­ведённую ниже таб­ли­цу.

Дар­ви­низм

 Дар­ви­низм — по имени ан­глий­ско­го на­ту­ра­ли­ста _________(А) — на­прав­ле­ние эво­лю­ци­он­ной мысли, при­вер­жен­цы ко­то­ро­го со­глас­ны с ос­нов­ны­ми иде­я­ми Дар­ви­на в во­про­се эво­лю­ции, со­глас­но ко­то­рым глав­ным ___________(Б) эво­лю­ции яв­ля­ет­ся _______________(В) отбор. В ши­ро­ком смыс­ле не­ред­ко (и не со­всем пра­виль­но) упо­треб­ля­ет­ся для обо­зна­че­ния эво­лю­ци­он­но­го уче­ния или эво­лю­ци­он­ной био­ло­гии в целом. Дар­ви­низм про­ти­во­по­став­ля­ют идеям ____________(Г) ко­то­рый счи­тал, что ос­нов­ной дви­жу­щей силой эво­лю­ции яв­ля­ет­ся при­су­щее ор­га­низ­мам стрем­ле­ние к _____________(Д).

Пе­ре­чень тер­ми­нов

1) свой­ство 2) фак­тор 3) со­вер­шен­ство 4) ис­кус­ствен­ный

5) есте­ствен­ный 6) Ла­марк 7) Лин­ней 8) Дар­вин














Критерии оценивания зачётных работ

по биологии 9 класс

Критерии оценивания

Зачётная работа по теме «Учение об эволюции органического мира»

Ответы: Вариант №1

Часть А

Часть В

В1. 1 – 245, 2 – 124.

В2. 3

В3. 2

В4. 1 – 351462, 2 – 51243.

В5. 62543.

Вариант №2

Часть А

Часть В

В1. 1 – 235, 2 – 124.

В2. 1

В3. 1

В4. 1 – 235146, 2 – 35124.

В5.

За каждый тест части А1 балл (всего 25 баллов)

За тесты части В: В1, В2, В3 – по 2 балла (всего 8 баллов)

За тест В4 – по 3 балла (всего 6 баллов)

За тест В5 5 баллов

Всего: 44 балла

0-17 баллов — «2»

18-28 баллов — «3»

29-39 баллов — «4»

40-44 баллов — «5»

8


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Биология. Общие закономерности», Мамонтов С.Г., Захаров В.Б.
Тема: Глава 6. Биологические последствия адаптации. Макроэволюция 

Номер материала: ДБ-1161374

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.