Задачи на движение (Презентация)

• 1 слайд

  Департамент образования и науки города Москвы
  Государственное автономное образовательное учреждение
  высшего образования города Москвы
  «Московский городской педагогический университет»
  Институт педагогики и психологии образования
  
  
  
  Тема: Проблема обучения младших школьников решению задач на движение.
  Выполнили студентки 1 курса
  Заочной формы обучения
  Группы НАЧ-191кз
  Теслюк М.В
  Пархоменко Е.С.
  Белякова Д.А.
  

• 2 слайд

  Проблема – необходимость выявления основных подходов к решению задач.
  Объект –является процесс обучения школьников моделированию содержания задач на движение.
  Предмет исследования- моделирование содержания текстовых задач на движение при изучении курса математики начальной школы.
  Цель- теоретическое обоснование и практическая проверка эффективности использования моделирования в процессе обучения решению задач на движение в начальной школе.
  Гипотеза-Обучение младших школьников решению задач на движение будет результативным, если:
  учащиеся приобретут навыки по переводу конкретного содержания задач на движение на абстрактной основе;
  при моделировании будут использоваться движущиеся игрушки, предметы вместо реальных объектов;
  при составлении схем учащимся будет дана возможность строить модели на проектной основе;
  осуществлён постепенный переход от предметных моделей к идеальным моделям
  

• 3 слайд

  Задачи:
  закреплять навык решения простых задач на движение,
  
  вырабатывать и совершенствовать прочные вычислительные навыки;
  
  учить применять на практике ЗУН, полученные в ходе изучения данной темы.
  развивать логическое мышление при решении составных задач,
  
  развивать логическое мышление;
  
  развивать математическую речь учащихся.
  

• 4 слайд

  Задачи на движение — особый вид задач, в котором описывается процесс движения друг относительно друга двух или нескольких тел, перемещаемых в различных (навстречу и в противоположных направлениях) или в одном (вдогонку и с отставанием) направлениях. Они содержат взаимосвязанные величины: преодолеваемый путь, скорость движения и время).
  
  

• 5 слайд

  Таким образом, обучение школьников решению задач — одна из сложнейших методических проблем. Математическая задача на движение создается в результате конструирования реально предполагаемого процесса, с целью решения проблемы бытового, производственного или социального характера. Во время работы над задачами на движение у обучающихся формируются следующие основные понятия: встречное движение (скорость сближения, время сближения) движение в противоположных направлениях (скорость удаления, время удаления), движение в одном направлении (скорость сближения (удаления), время сближения (удаления) движение по течению или против течения средняя скорость движения.
  Выводы