26.11.2015г.
Тема: "
Задачи на увеличение числа в несколько раз"
Личн. Развивать мотивацию
учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению
заданий.
|
Мет. Регулятивные
УУД:
В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя
из имеющихся критериев.
Средством формирования этих действий служит технология
оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
Преобразовывать информацию из одной формы в
другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Коммуникативные УУД:
Слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения.
|
Предм. Использование
приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих
предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и
пространственных отношений.
|
Деятельность уч-ся.
Научиться решать
задачи на увеличение числа в несколько раз
Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления.
Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Измерять
длину отрезков и сравнивать их. Анализировать задачи, устанавливать
зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать
текстовые задач. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять
личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов
действий. Анализировать свои действия и управлять ими.
|
Ход урока:
1.
Орг. момент
2.Устный
счёт.
- 3 человека
работают по карточкам:
3 * 7=
|
3 * 2=
|
3 * 6=
|
3 * 8=
|
6 : 3=
|
18 : 3=
|
3 * 4=
|
6 : 2=
|
18 : 6=
|
3 * 7=
|
18 : 3=
|
3 * 2=
|
12 : 3=
|
3 * 5=
|
24 : 3=
|
2 * 9=
|
6 : 2=
|
6 : 2=
|
2 * 4=
|
16 : 2=
|
12 : 2=
|
2 * 8=
|
8 : 2=
|
2 * 7=
|
2 * 7=
|
18 : 2=
|
2 * 2=
|
12 : 2=
|
4 : 2=
|
2 * 6=
|
Чтобы работать быстро и ловко, нам
нужна для ума тренировка. Начнём с разминки. «Весёлые задачи»
- Сколько хвостов у 7 котов?
- Сколько носов у двух псов?
- Сколько пальчиков у 4 мальчиков?
- Сколько ушей у пяти малышей?
- Сколько ушек у 4 старушек?
2 «Цепочка»
2.
Актуализация знаний
- Посчитайте
«двойками», от 0 до 20; какие это числа?
- чётные
-А что вы знаете о
чётных числах? (Числа, которые делятся на 2, называют чётными числами)
-Посчитайте
«двойками», от 1 до 19, какие это числа?
- нечётные
-А что вы знаете о
нечётных числах? (Числа, которые не делятся на 2, называют нечётными числами)
III. Работа над новым материалом.
Сначала надо
раскрыть смысл выражения «в 2 (3, 4…) раза больше» с помощью наглядных пособий.
Целесообразно выполнить ряд упражнений, подобных следующим:
2) Учитель.
Положите слева 2 кружка, а справа 3 раза по 2 кружка. Что можно сказать о
числе кружков справа: их больше или меньше, чем слева?
Дети.
Их в 3 раза больше, чем слева, а слева в 3 раза меньше, чем справа.
- А
как узнать, сколько кружков слева? (2 · 3 = 6 )
-
Почему мы говорим “в 3 раза больше”, а не “на 3 больше”? (Слева 3 раза по 2 кружка)
Работа с учебником. Страница 32, рисунок (аналогично)
-
Сколько красных кружков? (3)
--Сколько
синих кружков (4 раза по 3)
-
Что можно сказать о синих кружках? ( Синих кружков в 4 раза больше, чем
красных)
-Как
узнать, сколько синих? (3 * 4=12)
-
Каким действием (умножением)
IV.
Физминутка
5.
Закрепление знаний
1)
Задача №1.
Прочитайте
задачу 1 про себя.
- ……
прочитай задачу вслух.
-
Ребята, что надо сделать в задаче? (сделать рисунок)
-
Что нам нужно узнать в задаче? (Сколько красных мячей купили)
После
чтения задачи дети объясняют, что значит в 3 раза больше (умножить)
Выполняют
рисунок.
Учитель
также показывает, как записать краткое условие задачи.
Зеленых
– 5 м.
Красных
– ?, в 3 раза б.
Разбирая
первую задачу, обращаем внимание на вопрос – надо узнать, сколько красных мячей
купили.
-
Что сказано в задаче про красные мячи? (Их в 3 раза больше, чем зеленых)
- Что это значит? (Красных мячей было 3 раза по 5)
Далее выполняется решение.
Выбор арифметического действия дети объясняют так: красных мячей было в 3 раза
больше, чем зеленых, значит, их было 3 раза по 5, надо 5 умножить на 3.
5 ·
3 = 15 (м.)
О т
в е т: купили 15 красных мячей.
После решения учитель
спрашивает:
– Что можно сказать о числе
зеленых мячей – их больше или меньше, чем красных, и во сколько раз? (Их меньше
в 3 раза).
2) Посмотрите №2
-Прочитайте (Начертите два
отрезка: длина первого 8мм, а длина второго в 4 раза больше.)
- Ребята, а 8мм.- это
сколько? (чуть меньше 1 см или чуть меньше 2 клеточек), самостоятельно
начертите.
-Что вы можете сказать о
втором отрезке (длина второго в 4 раза больше).
- Как найти длину второго
отрезка? ( надо 8мм *на 4 =32 мм),
32мм=3см и2мм, начертите
самостоятельно.
- Ребята, что можно сказать
о втором отрезке? (Он в 4 раза больше, чем 1 отрезок)
3) Задача №3
-Прочитайте
задачу.
-Прочитайте
условие. Прочитайте вопрос.
-Начертите
краткую запись в виде таблицы и чертим 2 колонки снизу для обратной задачи.
Цена
|
Кол-во
|
Стоимость
|
3р.
|
9т.
|
?
|
?
|
9т.
|
27р.
|
3р.
|
?
|
27р,
|
- Мы
можем ответить на вопрос задачи? (да)
- А
как найти стоимость? (Чтобы найти стоимость нужно цену умножить на количество)
-Каким
действием решим задачу?
-Запишите
решение.
3*9=27
(р.) стоимость
Ответ:
27 рублей выручили за эти тетради
-Запишите
ответ.
-Составьте
обратные задачи.
1.
Купили 9 тетрадей за 27 рублей. Сколько стоит 1 тетрадь?
27:9=3(р.)
цена 1 тетради
Ответ:
3 рубля стоит одна тетрадь
2.
Купили тетради на 27 рублей по цене 3 рубля за каждую. Сколько тетрадей купили?
27:3=9
(т.) купили
Ответ:
9 тетрадей купили.
4)
Примеры №6 - по цепочке с комментированием.
9*4= 36 32:4= 8 20:4= 5
42+(20-8)=54
4*8= 32 14:7=2 36:9= 4
50-(17-9)=44
7*4= 28 24:6= 4 28:4= 7
70-(38+7)= 25
6.
Итог урока
- Что делали на
уроке?
- Что обозначает
выражение "в несколько раз больше".
- Что обозначает выражение
"в несколько раз меньше".
-Каким действием
решаются задачи, в которых говорится "в несколько раз больше"?
(умножением)
-Каким действием
решаются задачи, в которых говорится "в несколько раз меньше"?
(делением)
-Каким действием
решаются задачи, в которых говорится "на несколько больше"?
(сложением)
7.
Домашнее задание
-Откройте дневник , запишите
домашнее задание:
Стр.32 №4,№5
Открытый
урок
математика
в
3 (СКО) классе по теме:
«Задачи на увеличение числа
в несколько раз»
Подготовила и
провела:
учитель начальных классов
Рындина Елена Николаевна
26.11.2015г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.