"Задачи с несколькими вопросами"

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ  И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВОЛГОГРАДСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Технологическая карта урока по окружающему миру

Программа «Перспектива»

на тему: «Задачи с несколькими вопросами»

Разработала учитель начальных классов

Локарева Анастасия Алексеевна

Волгоград 2022 г.
Технологическая карта урока

Ф.И.О. учителя: Локарева Анастасия Алексеевна

Класс: 1«Е»

Дата:

Предмет: математика

Тема: «Задачи с несколькими вопросами»

Место и роль урока в изучаемой теме: урок закрепления и обобщения изученного материала

Цель урока: создать условия для обобщения знаний учащихся о задачах с несколькими вопросами

Задачи:

Образовательные: продолжить формировать умение пользоваться математическими терминами и устанавливать между ними связь, и закрепить умения выбирать арифметические действия в решении задачи в зависимости от вопроса.

Развивающие: содействовать развитию аналитического мышления через организацию проблемных ситуаций, направленных на анализ, сравнение, обобщение, умение делать выводы, строить рассуждение, развивать навыки счета.

Воспитательные:  способствовать формированию навыков учебного взаимодействия, доброжелательного отношения друг к другу

Дидактические средства:

для учителя – средства ИКТ (презентация), конспект,учебник

для обучающегося –учебник, тетрадь

Характеристика этапов урока

Название этапа, цель	Содержание этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Форма работы	Результат
1. Мотивация к учебной деятельности	Организация рабочего места	-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Анастасия Алексеевна  и сегодня я проведу у вас урок математики. Присаживайтесь. С добрым утром начат день. Первым делом гоним лень. На уроке не зевать, А работать и решать. - Улыбнитесь друг другу. Давайте, проверим вашу готовность: - Руки? - На месте! - Ноги? - На месте! - Локти? - У края! - Спина? - Прямая! - Итак, начинаем урок математики. Откройте тетрадочки и запишите сегодняшнее число.	-Приветствуют учителя -Записывают число	Ф	(Р) волевая саморегуляция; (Л) действие смыслообразования;
2. Актуализация знаний.	Фронтальная работа с классом (читают стихотворение)	-Ребята, сегодня мы с вами вспомним, повторим то, что уже знаем и умеем, а также закрепим материал, изученный ранее. -Сегодня у нас не обычный урок. Мы будем  вместе путешествовать по разным местам . В путь мы отправимся пешком, ведь ходить полезно. Название первой остановки вы узнаете, выполнив 1 задание. - Я диктую вам примеры, а вы называете ответы (1 ученик работает у доски -  выкладывает карточки с правильными ответами). 8 уменьшить на 3. 1 слагаемое 5, второе слагаемое 3. Найдите сумму. Число 3 увеличить на 4. Уменьшаемое 8, вычитаемое 6. Найдите разность. К какому числу прибавили 2 и получили 4. На сколько единиц число 8 больше 4? - А теперь расположите ответы в порядке возрастания. А теперь перевернем карточки с ответами . -Прочитайте, какое слово получилось? -Молодцы! А давайте вспомним , каких животных можно встретить на болоте? -Ребята , а теперь давайте выполним задание , которое приготовили для нас обитатели болота. Откройте учебник на странице 38 номер 1 -Это задание будем выполнять по вариантам I вариант – решает 1 строчку II вариант решает 2 строчку Примеры записываем в столбик. ( вызываю 2 человека работать у доски)      В-I 2+5= 8+1+1= 10-5+4= 3-0+7-3=      B-II 7-6= 2+7-5= 6-3-3= 1+9-5-4= -Молодцы! А теперь давайте выполним следующее  задание. Посмотрите на номер 2. его мы выполним устно. 9см  > 3см+5см -какой знак поставим больше,  меньше или равно? Почему? - а как вы получили 8? -назовите компоненты при сложении 7кг>8кг-2кг -какой знак поставим больше , меньше или равно? Почему? - а как вы получили 6? - назовите компоненты при вычитании 2кг+4кг=6кг - какой знак поставим больше или меньше или равно? Почему? - как получили 6? -назовите компоненты при сложении 10см-3см<8см - какой знак поставим больше , меньше или равно? Почему? - как получили 7? - назовите компоненты при вычитании. -Молодцы ! Справились с заданием.  А теперь давайте решим задачу. -Лягушек -4 , а жаб-6 - О ком говориться в задаче? -А сколько их? - Какие вопросы можно задать к этой задачи? - А какой главный вопрос? -А как можно узнать их общее количество? -Так сколько же получится всего? -А теперь как нам найти на сколько лягушек меньше , чем жаб? -Так на сколько же? - Ну вот мы и вспомнили как решать такие задачи ( с двумя вопросами) .	-5 -8 -7 -2 -6 -4 -располагают: 245678 -БОЛОТО -Лягушек и жаб. - выполняют -7;1 10;4 9;0 7;1 -выполняют -больше - 9 больше 8 - 3 прибавили к 5 - 1 слагаемое+ 2 слагаемое= сумма -больше - 7 больше 6 - из 8 вычли 2 - уменьшаемое. Вычитаемое. Разность - равно - 6 равно 6 - к 2 прибавили 4 - 1 слагаемое+ 2 слагаемое= сумма   - меньше - 7 меньше 8 - из 10 вычли 3 - уменьшаемое. Вычитаемое. Разность - о жабах и лягушках -лягушек 4, жаб-6 -Сколько всего лягушек и жаб на болоте?  На сколько лягушек меньше, чем жаб? -Сколько всего -Сложить количество лягушек и жаб -10 - от количества жаб отнимем количество лягушек - на 2	Ф	(Р) Самоконтроль: осознание того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить (К) Умение выражать свои мысли достаточной полнотой и точностью; развивать умения корректно формулировать свою точку зрения.
3. закрепление знаний	Участие в беседе после прослушивания. Отвечают на вопросы учителя, обосновывают выбор решения.	- Ребята , а теперь ответе на вопрос в какой сказке главной героиней была лягушка? - Верно! Царевна-лягушка предлагает нам задание. Отгадав ребус, вы отгадаете тему нашего урока - какое же это слово? - так чем же мы будем заниматься сегодня на уроке? - Верно! А сказка «Царевна-лягушка» нам поможет. Давайте вспомним, кто главные герои сказки «Царевна-лягушка»? -В некотором царстве, в Тридевятом государстве жили-были Иван-царевич и Василиса Прекрасная. Однажды, когда Иван-царевич был на охоте, Василиса исчезла. Потужил, погоревал наш Иван и собрался на поиски. Но не знает, куда идти, где искать? -Ребята, вы хорошо знаете сказку, подскажите Ивану-царевичу, кто же похитил Василису? -Конечно, Кощей. Пошёл Иван-царевич, куда глаза глядят. Идёт он по тёмному лесу, видит избушка стоит, избушка не простая, а на курьих ножках. Ребята, кто живет в этой избушке? -Конечно, вы догадались, Баба-Яга. Иван-царевич просит Бабу-Ягу показать дорогу к замку Кощея. Но Баба-Яга говорит: -Выполнишь моё задание, тогда дам я тебе волшебный клубочек. -Давайте, ребята, поможем Ивану выполнить задание. - Откройте учебник на странице 39 номер 3. ( прочитайте самостоятельно задание)  -Что изображено на 1 картинке? - Что в них лежит ? - Какие опорные слова помогут нам записать условие задачи? - А сколько кг пшена в 1 мешке? - А во 2 мешке? -Какой главный вопрос мы  можем задать ? -Как это обозначим в условии? -А как можно узнать общую массу пшена? -А можем ли мы найти сразу общую массу? -Почему? -А как я могу узнать массу 2 мешка? -Почему прибавить? -Если мы найдем массу 2 мешка , мы сможем найти общую массу? -Что найдем первым? - Как ? -Что найдем вторым? Как? -Кто пойдет решит  эту задачу у доски комментируя? -Остальные записываем в тетради 1м-3кг                                    ? 2м-? на 2 кг б Решение:1) 3+2=5(кг)-2м                 2) 5+3=8(кг) Ответ: 1) 5 кг пшена во 2 мешке.             2) 8 кг общая масса - А теперь посмотрите на 2 рисунок -Что изображено на рисунке? -Что находится в упаковках? -Какие опорные слова мы выделим? -Сколько тетрадей в 1 упаковке? -Сколько тетрадей во 2 упаковке? -Какой главный вопрос мы зададим к этой задаче? -Как это обозначим в условии? -А как можно узнать общее количество тетрадей? -А можем ли мы найти сразу общее количество тетрадей? -Почему? -А как я  могу найти количество тетрадей во 2 упаковке? -Почему вычесть? -Если найдем сколько во 2 упаковке, сможем найти общее количество? -Что найдем первым? - Как? - Что найдем 2? -Как? -Давайте решим эту задачу. ( 1 человек у доски, решает комментируя. Остальные решают в тетради)        1у-5т                                         ?       2у -? на 3т м Решение: 1) 5-3=2(т)-2уп 2) 5+2=7(т) Ответ: 1) 2 тетради 2 упаковке              2) 7 тетрадей всего	- Сказка «Царевна- лягушка» - задача -продолжаем изучать тему «Задачи с несколькими вопросами» -Василиса Прекрасная и Иван-царевич - Кощей - Баба-Яга - читают - два мешка - пшено - 1 мешок; 2 мешок -3 кг -не известно , но на 2 кг больше , чем в 1 мешке -Сколько всего? -Фигурной скобкой -сложить массу 1 мешка с массой 2 мешка - нет , -нам не известна масса 2 мешка -массу 1 мешка прибавить массу 2 мешка -на 2 больше, значит знак + - да, масса 1 мешка+масса 2 мешка -массу 2 мешка -3+2 -общую массу - 1 мешок+2 мешок - 1 чел решает у доски -смотрят -упаковки -тетради -1 упаковка,2 упаковка -5 тетрадей - неизвестно, но на 3 тетради меньше, чем в 1 -Сколько всего тетрадей? -Фигурной скобкой - 1 упаковку прибавить ко 2 -нет - неизвестно количество во 2 упаковке -5-3 -на 3 меньше -Да, количество тетрадей в 1 упаковке прибавить к количеству тетрадей во 2 - количество во 2 упаковке -5-3 -общее количество -1 уп+2уп -решают	Ф П	Познавательные: постановка и формирование проблемы; ли. Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; — умение действовать по плану и планировать свою деятельность;
4. включение в систему знаний и повторение	Отвечают на вопросы учителя в группах, проверяют друг друга, делают выводы.	- Молодцы ребята. Чтобы победить Кощея Бессмертного, Ивану нужно добыть волшебный меч. Наш герой отправился искать сундучок, где спрятан меч. Волшебный клубочек привёл его на пересечение трёх дорог. Ему необходимо выполнить задание , чтобы понять какая из трех дорог верная. - Посмотрите на задание номе 4 . (прочитайте его)(выполняем устно) - что нам нужно сделать? - Давайте подумаем какую задачу можно придумать , чтобы она решалась 8-6=2 (кг) и  8+2=10(кг) -Молодцы! Мы справились с заданием! -Что-то мы немного устали искать Василису, давайте разомнемся.	-читают -составить задачу -В 1 коробке- 8 карандашей, а во 2- неизвестно но на 6 меньше, чем в 1. Сколько всего карандашей?	Ф	Познавательное: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками
Физминутка		Руки в сторону поставим (стоя руки врозь, ноги в стороны) Правой левую достанем (поворот вправо, хлопок) А потом наоборот Будет вправо поворот Раз хлопок, два хлопок Повернись ещё разок! (1,2,3,4 – повороты с хлопками.) Плечи выше, руки шире! Опускаем руки вниз И за парту вновь садись
5.самостоятельная работа	Выводят конечный продукт в группах и зачитывают правило. Самостоятельно выполняют задание Проговаривают по кругу друг другу правило	- Ну вот и дошёл Иван-царевич до замка. Замок Кощея находится на высокой скале. Поможем Ивану преодолеть скалу, решив задачу № 5 самостоятельно в тетрадях. Решите задачу разными способами ответив на вопросы. - О чем говориться в задаче? -Что в них находится ? -Какие опорные слова выделим для условия? -А сколько мелков в 1 коробке? - А во 2? -Какой главный вопрос задачи? -Как это обозначим в условии? -А как можно узнать общее количество мелков? -А можем ли мы сразу найти общее количество мелков? -Почему? -А как мы можем узнать количество мелков во 2 коробке? -Почему вычесть? -Если найдем сколько в 2 коробке , то сможем найти сколько всего? -Что найдем первым? -Что найдем вторым? -Ну вот мы с вами подробно разобрали задачу, вам остается лишь записать условие и решить ее - После того как решите мы с вами проверим правильно выполнили или нет. 1к-7м                                   ? 2к-? на 4 м м 1)      7-4=3(м)- 2 коробке 2)      7+3=10(м) Ответ: 1) 3 мелка во 2 коробке             2) 11 мелков в 2 коробках -Ну, вот добрались мы и до Кощея. Он встретил Ивана-царевича такими словами: -Раз ты смог до меня добраться, выполни моё предпоследнее задание, и Василиса - твоя! Если не выполнишь, твоя голова с плеч! • Прочитайте задачу номер 6 - О чем эта задача? -Что в ней находится? -Сколько было карандашей и фломастеров? -Что с ними сделали? -Сколько забрали карандашей? -Сколько забрали фломастеров? -Какие опорные слова помогут записать нам условие? - Какой главный вопрос задачи? -А как можно узнать чего осталось больше? Я предлагаю вам записать условие этой задачи в виде схемы К Ф - какие отрезки ? - давайте выделим отрезки, которые показывают какое количество забрали -какой отрезок длиннее? - на сколько взяли больше? -Каким действием будем решать эту задачу? Давайте запишем решение : 6-4=2 (шт) Давайте запишем ответ:   на 2 карандаша осталось больше - Молодцы! Ребята, Иван-царевич благодарит вас и говорит: «Низкий поклон всем вам, ребята. Столько препятствий смогли вы пройти. Василису мою помогли мне найти!» - И на последок Иван-Царевич предлагает вам решить самостоятельную работу .                 B-I  -В одной корзине было 7 яблок, а в другой – на 3 яблока меньше. 1)Сколько яблок во второй корзине? 2)Сколько яблок всего? B-II У Вани было –5 флажков, а у Ани- на 2 флажка больше. 1)Сколько флажков у Ани? 2)Сколько всего  флажков ?	- решают самостоятельно - о коробках -Мелки -1коробка; 2 коробка -7 -неизвестно, но на 4 мелка меньше чем в 1 -Сколько всего мелков -фигурной скобкой - 1 коробка+2 коробка -нет -неизвестно кол-во мелков во 2 коробке -7-4 - на меньше, значит знак – -Да, 1к+2к - кол-во мелков во 2 коробке -общее кол-во -Решают - о коробках -карандаши и фломастеры - одинаковое количество - их забрали -6 -4 - карандаши; фломастеры - Чего осталось в коробке больше и на сколько больше - карандаши- фломастеры -одинаковые -выделяют -1 - на 2 -вычитанием - записывают - решают	Ф И	Познавательные: общеучебные: работа с информацией; Регулятивные: прогнозирование Личностное: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания;
6. Рефлексия.	Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)	Ну, что ж, ребята.. Давайте вспомним, чем же мы сегодня занимались в круизе? -Понравилось вам помогать Ивану-царевичу? Так какие же задания  мы выполняли  ? -Оцените сами свою деятельность на уроке. Для этого покажите Ивана и Василису , если у вас все получалось и все понравилось.  Кощея бессмертного  - если могли бы работать лучше.-Молодцы! Мне приятно было с вами работать. До свидания!	-отвечают - решали задачи с несколькими вопросами.	И	Регулятивные: самооценка, взаимооценка;. Коммуникативные: Личностные: что я для себя внес?