Инфоурок / Химия / Другие методич. материалы / Задачи врисунках как средство развития познавательных способностей школьников при обучении химии
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Задачи врисунках как средство развития познавательных способностей школьников при обучении химии

библиотека
материалов

Макурина Н.В.

МОУ «СОШ №103», г. Волгоград

ЗАДАЧИ В РИСУНКАХ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ

ПРИ ОБУЧЕНИИ ХИМИИ

В настоящее время в научной и методической литературе накоплен богатейший материал по использованию задач в рисунках на уроках химии.

Рассмотрим три группы задач, которые целесообразно применять на уроках и внеклассных занятиях. Это задачи:1)на узнавание и обобщение свойств веществ, 2) на узнавание и обобщение способов их получения, 3)задачи, проверяющие знания условий осуществления реакций.

Задачи первой группы многообразны по построению. В одних на рисунке изображено явление, обусловленное определенным свойством вещества. Решающим следует перечислить все известные вещества, обладающие, демонстрируемым свойством. Назвать свойство.

В других задачах предлагается серия рисунков. Каждый рисунок изображает способ демонстрации какого-то свойства вещества. Обучающимся надо выбрать варианты, пригодные для показа свойств названного вещества. Пример. Каким из изображенных приборов можно воспользоваться, чтобы получить и собрать а) аммиак; б) оксид азота (IV); в) чистый оксид азота (II) [1,с.76]. Серией рисунков могут быть представлены различные приемы демонстрации одного свойства веществ. Школьникам необходимо отметить способы, пригодные для указанного вещества.

Задачи третьей группы содержат рисунки с дефектами. Решающий должен установить, получит ли экспериментатор желаемый результат, если в конструкцию приборов не будет внесено никаких изменений или допущена одна или несколько ошибок.

Задачи в рисунках содействуют выработке точных знаний. Они подчас оказываются труднее экспериментальных задач, в которых необходимо определить, какое свойство или способ получения веществ демонстрируется. Благодаря задачам в рисунках формируются ассоциации, важные для политехнического образования, а именно, связи между физическими свойствами исходных и получаемых веществ, условиями осуществления превращений и типовым оборудованием, служащим в лаборатории для получения веществ. Вырабатывается понимание, что свойства веществ и условия проведения превращений определяют конструкции приборов.

Особенно интересна в методическом плане третья группа задач для классов профильного уровня обучения. Она организует активное профессиональное восприятие опытов: побуждает школьников скрупулезно изучать «мелочи» техники эксперимента, выяснять все условия, при которых опыт безопасен и безотказен. Применение задач-рисунков позволяет выделять детали техники, не существенные для результата, но существенные для качественного восприятия опыта зрителей, для повышения информативности демонстраций.

Для организации процесса обучения и выявления планируемых результатов в соответствии с ФГОС необходимо дополнить традиционные средства обучения новыми, ориентированными на формирование УУД. К таким можно отнести ситуационные , контекстные и творческие задания [2,с.8]. Задачи в рисунках успешно могут быть использованы в качестве составных частей данных задач.

Список литературы:

1.Гольдфарб Я.Л., и др. Сборник задач и упражнений по химии: Учеб.пособие для учащихся 7-10 кл.сред.шк. [Текст] / Я.Л. Гольдфарб, Ю.В.Ходаков, Ю.В.Додонов. – 6-е изд. – М.: Просвещение,1988. – 192с.

2.Шалашова М.М., Оржековский П.А.Новые средства достижения требований ФГОС [Текст]/ М.М. Шалашова, П.А. Оржековский // Химия в школе. – 2013.- №4. С8-13.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-174642

Похожие материалы