Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Задачи экологического характера для 5 класса

Задачи экологического характера для 5 класса

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

ЗАДАЧИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА

А. Яблоков, крупный ученый России, об­суждая проблему экологических знаний, под­черкивает: «Необходим новый уровень эко­логического знания людей. На всем пути воспитания и обучения человека — от дет­ского сада до вузов — экологические знания должны иметь высший приоритет». Только так можно воспитывать человека, способного обращаться с природой береж­но. Сегодняшний заказ на создание систе­мы всеобщего и непрерывного экологиче­ского образования педагогами страны полу­чен. Он сформулирован в специальной про­грамме по образованию в области окру­жающей среды 1991 —1995 гг. и на перспекти­ву до 2005 г.

При изучении природоведения в началь­ных классах не только эффективно решают­ся учебно-воспитательные задачи, заложен­ные в программе курса, но и большое вни­мание уделяется экологическому воспита­нию. Получение экологических знаний спо­собствует формированию диалектико-материалистического понимания природы, ее особенностей, расширению кругозора, помо­гает понять связи программного материала с окружающей средой.

Более доступным для усвоения цифровой материал по экологии позволяют сделать текстовые задачи, содержащие данные эко­логического характера. Например:

1. Одно крупное предприятие выбрасы­вает в атмосферу 200 т сажи в год. После установки очистительных сооружений на этом предприятии количество выбросов сажи уменьшилось в 20 раз. Сколько тонн сажи выбрасывается в атмосферу после установки очистительных сооружений?

Какие предприятия нашего города загряз­няют атмосферу?

2. Одно большое дерево выделяет в сут­ки столько кислорода, сколько его необхо­димо для одного человека. В условиях горо­да под влиянием загазованности выделе­ние кислорода снижается в 10 раз.

Сколько должно быть деревьев, что­бы обеспечить кислородом город в 250 000 человек?

3. В сутки автомобиль способен выбро­сить в воздух примерно 20 кг выхлопных газов. Сколько выхлопных газов могут выбросить в воздух 8 автомобилей за 10 суток?

4. Для образования в природе слоя почвы толщиной 5 см требуется, по под­счетам ученых, 2 000 лет. Сколько лет по­требуется для образования слоя почвы в 12 см?

5. Из 1 т тряпья при переработке получают 600 м ткани. Сколько метров ткани можно получить из 25 т тряпья?

6. Большая синица уничтожает в день примерно 120 гусениц кольчатого шелко­пряда, равных по массе 34 г. Чему равна масса гусениц кольчатого шелкопряда, съеденных синицей за лето и начало осени (июнь, июль, август, сентябрь)?

Синица за сутки съедает столько насе­комых, сколько весит сама.

7. На территории Окского заповедника гнездятся сотни птиц. Пара поползней приносит своим птенцам в день 300 гусе­ниц, пара дятлов — в 3 раза больше, чем пара поползней, а пара скворцов — в 5 раз больше, чем пара поползней. На сколько больше гусениц приносит своим птенцам пара скворцов, чем пара дятлов?

8. Сова уничтожает за год 1 000 поле­вых мышей. Сколько килограммов хлеба сохраняет в год одна сова, если одна поле­вая мышь в год запасает 1 кг зерна?

9. В начале нашего века зубр был на грани исчезновения. В 1959 г. в Окский запо­ведник завезли несколько взрослых зубров. На сколько возросло их поголовье к 1992 г., если ежегодно рождалось в среднем по 10 зубрят?

10. Самые трудолюбивые санитары леса — муравьи. В среднем муравьи за 1 мин при­носят в муравейник 2 десятка насеко­мых. Сколько насекомых принесут муравьи за 1 ч?

11. На одну рыбку скалярию по норме надо 3 л воды. Сколько рыбок можно поселить в аквариум, в котором 50 л. воды?

12. На Крайнем Севере полярная ночь длится около 150 суток, а в тундре — с декабря по февраль. На сколько суток дольше длится полярная ночь на Крайнем Севере, чем в тундре?

13. На Камчатке насчитывается 120 вул­канов, из них 29 — действующих. Сколько потухших вулканов на Камчатке?

14. Высота горы Эльбрус 5 642 м, что на 609 м больше горы Казбек. Определи высоту горы Казбек.

15. За сутки бамбук вырастает при­мерно на 30 см. На сколько изменится его высота через 12 ч?

Некоторые цифровые данные, которые можно использовать при составлении задач или математического диктанта:

Длина рек (в км):

Урал — 2 428 Лена — 4 400

Волга — 3 530 Днепр — 2 200

Енисей — 3 487 Дон — 1 870

Нева — 74

Расстояние от Земли до Луны — 384 000 км.

Длина экватора — 40 000 км.

Расстояние от Земли до Солнца — 149 500 000 км.

При подсчете количества макулатуры, собранной классом, можно использовать следующие данные: 60 кг макулатуры сохра­няет от вырубки одно взрослое дерево, которое росло в течение 50—80 лет.

При составлении задач, содержащих све­дения экологического характера, материал может быть взят не только из географи­ческих источников, справочников, но также и получен самими учащимися при изуче­нии объектов природы во время экскурсий. Главное — экологический принцип должен быть определяющим при составлении таких задач.


ЗАДАЧИ ПО МАТЕМАТИКЕ НА ЭКОЛОГИЧЕСКУЮ ТЕМУ

Человек неотделим от природы. Он учит­ся у природы. И приятно осознавать, что эта книга не имеет последней страницы. Вспоминаются замечательные строки писате­ля Леонида Леонова: «Человек, который по­нимает природу, благороднее, чище. Он не сделает дурного поступка, он прошел душев­ный университет».

Школа должна сделать все необходимое, чтобы природа для ребят была открытой книгой и чтобы они умело пользовались ею. Но воспитать любовь к природе окриком: «Не тронь!», «Не рви!», «Отойди!» — нельзя. Нужен другой подход. Поэтому мы давно работаем над внедрением экологических знаний не только на уроках природоведе­ния. Сегодня мы предлагаем математиче­ские задачи на экологическую тему.

В каждый урок математики мы включаем хотя бы одну задачу, знакомящую с элемен­тами природы (будь то шмель, комар или река) или рассказывающую об охране при­роды.

Если в I классе на уроке математики решаем задачу про муравьев, то сначала про­сим детей отгадать загадку:

Возле елок

Из иголок

Летним днем

Построен дом.

За травой не виден он,

А жильцов в нем — миллион.


«Это муравейник»,— говорят ученики. Проводим краткую беседу: «Кто видел му­равьев? Почему нельзя разорять муравей­ники? Можно ли назвать муравьев трудолю­бивыми, дружными?» И затем решаем за­дачу: «Один муравей тащит соломинку, а другой спешит ему на помощь. Сколько всего муравьев тащат соломинку?»

Если решаем задачу про комаров, то мож­но спросить детей: кто такие комары? По­чему они нужны природе? И далее предло­жить такую задачу: «На стебельке сидели два комара. Одного комара съела лягушка. Сколько комаров осталось на стебельке?»

Детям нравятся эти задачи. Они делятся своими впечатлениями и на основании этого составляют свои задачи. Например: «У пруда квакали 5 лягушек. Кто-то зашумел в камы­шах. Одна из лягушек испугалась и прыгну­ла в воду. Сколько осталось храбрых ля­гушек?»

В период изучения нумерации чисел пер­вого десятка можно предложить учащимся такие задачи:

1. На цветке сидит шмель, собирает пыль­цу. К нему прилетел еще 1 шмель. Сколько всего шмелей на цветке?

2. Белка выбирает семечки из еловой шишки. К ней на ель прыгнули еще 2 бел­ки. Сколько всего белок стало на ели?

3. На стебле было 4 колокольчика. Подул ветер. Остался 1 колокольчик. Сколько коло­кольчиков опало?

4. 4 пчелы прилетели в улей с одного поля и 1 пчела — с другого. Сколько всего пчел прилетело в улей?

5. На болоте в камышах стоят 5 цапель. 1 цапля улетела на другое болото. Сколько цапель осталось на болоте в камышах?

6. 5 лисят спасаются от охотника. Не­сколько лисят спряталось в норе, а 3 не успели. Сколько лисят спряталось в норе?

7. На кустике земляники висело 5 ягод. 2 ягоды созрели и их сорвали. Сколько ягод осталось на кустике?

8. Белка устроила гнездо в дупле. Утром она принесла в дупло 3 еловые шишки, а ве­чером еще 2. Сколько шишек стало в дупле?

9. На кусте расцвело 6 роз. 3 розы маль­чик подарил маме, а остальные бабушке. Сколько роз он подарил бабушке?

10. На клумбе утром распустилось 8 астр, а к вечеру их стало на 2 больше. Сколько всего астр распустилось к вечеру?

11. 7 гусениц завились в кокон и стали куколками. Через несколько дней 2 куколки превратились в бабочек. Сколько бабочек еще должно появиться?

12. Ребята посадили около школы 7 кустов сирени, а шиповника на 3 куста больше. Сколько кустов шиповника посадили ребята?

13. Высота рябины 6 м, а тополь на 3 м выше рябины. Найди высоту тополя.

Переделай условие задачи так, чтобы в нем было сказано «на 3 м ниже».

14. На поляне росло 3 липы и несколько берез. Всего 7 деревьев. Сколько берез росло на поляне?

15. У комара 6 ног, а у паука 8. На сколь­ко больше ног у паука, чем у комара?

Во II классе дети более активны. Они сами с удовольствием составляют задачи, используя знания, полученные на уроках, и наблюдения, накопленные во время обще­ния с природой.

Во время экскурсии в лес, где растут сос­ны, мы научили детей определять приблизи­тельный возраст молодых сосен. У сосен ежегодно вырастает по одному вершинному побегу. Подсчитав число побегов от мутов­ки до мутовки по всему стволу и прибавив к этому количеству еще число 3, дети опре­деляли возраст сосен. Там же они решали задачи, на сколько одно деревце старше или моложе другого.

При проведении ряда экскурсий в лес или парк мы постепенно сообщали детям различные сведения:

1. О продолжительности жизни отдель­ных пород деревьев:

ель — до 500 лет дуб — до 2000 лет

сосна — до 350 лет липа — до 500 лет

береза — до 150 лет кедр — до 850 лет

рябина — до 80 лет вяз — до 400 лет

ясень — до 100 лет осина — до 100 лет

2. О высоте отдельных пород деревьев: берёза — до 20 м липа — до 35 м

дуб — до 40 м сосна — до 45 м

ель — до 30—40 м кедр — до 45 м вяз — до 40 м сосна — до 36 м

3. Об экологической роли леса:

а) 1 га лиственного леса выделяет за сутки 2 кг фитонцидов; 1 га хвойного леса — 5 кг; 1 га можжевелового леса — 30 кг.

б) 1 га дубового леса продуцирует в год 830 кг кислорода, березового — 725 кг, соснового — 540 кг.

в) 1 га хвойного леса отфильтровывает в год 30—35 т пыли, лиственного леса — 50—70 т пыли.

4. Об экологической роли птиц и насеко­мых:

Семья больших синиц за лето обслу­живает 40 яблонь, поедая опасных для сада насекомых.

Дятел — это лесной доктор. Он избав­ляет деревья от насекомых — короедов. Один дятел за день съедает до 750—900 короедов. Добывая корм, он делает в деревьях выемки. Вырастив птенцов, дятлы покидают свои дуп­ла, а весной долбят новые. Все дупла и выемки охотно используют для своих гнезд и ноч­лега маленькие птички.

Кукушка, которую слышат часто дети во время экскурсий в лес, съедает в день в среднем до 40 гусениц, 5 личинок майско­го жука, до 50 личинок щелкунов и черноле­тов и др.

Мухоловка-пеструшка — совсем небольшая птичка, но она съедает за день до 300 мух и комаров.

Сова съедает за ночь 7—8 мышей. Одна совиная семья уничтожает за год до 10 тысяч мышей-полевок, спасая этим до 20 т зерна, которое могли бы уничтожить мыши.

Семиточечная божья коровка за свою жизнь съедает до 4000 тлей.

Рыжие муравьи одного среднего по размеру муравейника истребляют за один день до 3500—4500 различных насекомых.

Эти числовые данные дети оформляют в виде таблиц и используют для составления задач.

Перед решением задач о птицах можно предложить разгадать ребусы:

с 3 ж ла 100 чка

Задачи о птицах:

Ласточка за 5 суток может пролететь 3000 км. Сколько километров может проле­теть она за сутки, если скорость ее полета всегда одинакова?

Ласточка касатка летает со скоростью 28 км/ч, a сгриж — в 4 раза быстрее. С ка­кой скоростью летает стриж?

Все числовые данные познавательного ха­рактера мы накапливали постепенно, читая книги по различным отраслям знаний, эн­циклопедические издания, делали для себя выписки и затем использовали их на уроках.

При изучении чисел в пределах 100 мы предлагаем решить следующие задачи.

Простые задачи

1. Юннаты должны посадить 25 деревьев, а посадили 18 деревьев. Сколько деревьев им осталось посадить?

2. В огороде 8 грядок с луком, а с мор­ковью на 3 грядки больше. Сколько в огороде грядок с морковью?

3. Высота березы 20 м, а дуба — 30 м. На сколько метров береза ниже, чем дуб?

4. Сейчас охота в нашей стране запреще­на полностью на 18 видов зверей и 29 видов птиц. На сколько видов зверей и птиц запре­щена охота?

5. Вокруг школы растет 70 деревьев. Когда школьники окопали часть деревьев, им оста­лось окопать еще 30 деревьев. Сколько деревьев окопали школьники?

6. Высота дуба 30 м, а высота ели на 12 м больше. Какова высота ели?

7. Высота дуба 40 м, а кедра 45 м. На сколько дуб ниже, чем кедр?

8. Масса одного мелкого пингвина 2 кг, а крупного — на 43 кг больше. Какова масса крупного пингвина?

9. Ласточка-воронок развивает скорость 45 км/ч, а ласточка-касатка — 28 км/ч. На сколько больше скорость воронка, чем касатки?

10. У белки были орехи. Когда она съела 35 орехов, у нее осталось 28 орехов. Сколь­ко орехов было у белки?

11. В саду росло 37 яблонь, осенью поса­дили еще яблони и их стало 53. Сколько яблонь посадили осенью?

12. Кучевые облака образуются на высоте 10 км, а перистые облака — на 2 км выше. На какой высоте образуются перистые об­лака?

13. Суточную норму витамина С содер­жат 4 г свежего шиповника или 30 г чер­ной смородины. На сколько граммов больше нужно съесть черной смородины, чем шипов­ника, чтобы получить суточную норму вита­мина С?

14. В одном стручке 6 горошин. Сколько горошин в 5 таких же стручках?

15. Кедровая шишка с семенами созревает 27 месяцев. Сколько это лет и месяцев?

16. 1 кг шиповника содержит 20 г вита­мина С. Сколько витамина С в 30 кг шипов­ника?

17. Из 60 кг семян хлопчатника отжи­мают 15 кг масла. Во сколько раз больше берут хлопчатника, чем получают масла?

18. Овца дает 10 кг шерсти в год. Сколько нужно таких овец, чтобы получить 70 кг шерсти? Сколько шерсти в год дает отара из 150 таких же овец?

19. Из 90 кг хлопка получается в 2 раза меньше ваты. Сколько получается ваты из 90 кг хлопка?

20. Для естественного восстановления слоя почвы толщиной в 1 см требуется при­мерно 100 лет. Из-за роста оврагов с поля смыло в половодье 10 см почвы. Сколько лет потребуется для восстановления этого слоя?

21. Масса ведра с солью 27 кг, а ведра со снегом — 3 кг. Во сколько раз ведро с солью тяжелее ведра со снегом?

22. Высота можжевельника 10 м, а сос­ны — 40 м. Во сколько раз можжевельник ниже, чем сосна?

23. Можжевельник в сутки выделяет 30 кг ароматных веществ (фитонцидов), убиваю­щих бактерии, а береза — 2 кг. Во сколько раз больше фитонцидов в сутки выделяет можжевельник, чем береза?

24. Небольшой хвойный лес отфильтровы­вает за год 35 т пыли, а такой же листвен­ный лес — 70 т. Во сколько раз меньше пыли отфильтровывает за год хвойный лес, чем лиственный? Какие деревья лучше са­жать в городе?

25. Бамбук вырастает за сутки на 1 м. Сколько времени ему потребуется, чтобы вырасти на 20 м?

Составные задачи

1. С одного улья собрали 40 кг меда, а с другого — на 12 кг больше. Сколько всего меда собрали с двух ульев?

2. На дереве сидели 9 воробьев и 7 сини­чек. 6 птиц улетели. Сколько птиц осталось на дереве?

3. Ребята посадили в парке 70 деревьев. Из них 30 лип, 23 березы, а остальные клены. Сколько кленов посадили ребята?

4. На поляне росло 25 сыроежек и 10 вол­нушек. После дождя появилось еще 20 гри­бов. Сколько грибов стало на поляне?

5. На одном кусте орешника созрело 35 кг орехов, а на другом 32 кг. 15 кг собрали бел­ки для запасов на зиму. Сколько килограм­мов орехов осталось на двух кустах?

6. За лето школьники собрали 28 кг ши­повника, а черники на 5 кг меньше. Сколько всего ягод собрали школьники?

7. Три бригады школьников собрали 84 кг желудей. Первая бригада собрала 29 кг, вто­рая — на 2 кг меньше, чем первая. Сколько килограммов желудей собрала третья бригада?

8. Высота кедра 45 м, березы на 20 м ниже, чем кедра, а дуба на 13 м выше, чем березы. Какова высота дуба?

9. В школьном саду росло 43 дерева. 7 старых деревьев спилили и посадили 25 мо­лодых деревьев. Сколько деревьев стало в саду?

10. Вокруг школы юннаты посадили 65 ку­стов шиповника, боярышника на 34 куста больше, чем шиповника, а сирени столько, сколько шиповника и боярышника вместе. Сколько кустов сирени посадили юннаты?

11. Лошадь идет шагом со скоростью 5 км/ч, а галопом в 3 раза быстрее, чем шагом, а рысцой на 8 км/ч медленнее, чем галопом. С какой скоростью бежит лошадь рысцой?

12. Корова получает в сутки: сена 9 кг, отрубей в 3 раза меньше, чем сена, а силоса на 15 кг больше, чем отрубей. Сколько сило­са получает корова?

13. Для предупреждения размыва оврага по одному его склону посадили 27 кустарни­ков, а по другому склону на 7 кустарников больше. Сколько кустарников посадили по обоим склонам оврага?

14. Астры по высоте делятся на три груп­пы: высокие — 100 см, средние — на 40 см ниже, чем высокие, и низкие — в 3 раза короче, чем средние. Найди высоту низких астр.

15. Дубовая роща выделяет за сутки 2 кг фитонцидов. Сосновая роща — на 3 кг боль­ше, чем дубовая, а заросли можжевельника в 6 раз больше, чем сосновая роща. Сколько фитонцидов выделяет за сутки роща можже­вельника?

В III классе в период изучения нумера­ции многозначных чисел в устный счет вклю­чаем задания для записи чисел.

Многозначные числа. Нумерация

1. Ежегодно на планете исчезают лесные массивы на площади 120 000 кв. м.

2. Ежедневно на планете вырубается бо­лее 33 000 га леса.

З1. Ежедневно в джунглях всего мира под пилами падает 5 млн. деревьев.

4. Каждый гектар влажного тропического леса выделяет ежегодно 28 т кислорода.

5. Вся растительность планеты за год «выдыхает» 175 млн. т биологически актив­ных веществ.

6. Общая площадь лесов в мире состав­ляет 19 млн. кв. км. 12 млн. кв. км прихо­дится на зону тропиков, из них 10 млн. кв. км занимают широколиственные леса.

7. В Московской области на 1 га богатых перегноем полей живет 4 млн. 500 тыс. дож­девых червей. За 200 суток они «перепахи­вают» 450 т грунта.

8. Насекомых на Земле более 1 млн. ви­дов. Из них: жуки — 250 тыс. видов; бабоч­ки — 140 тыс. видов; перепончатокрылые — 90 тыс. видов; мухи и комары — 80 тыс. видов.

Воспитывая экологическую культуру, мы помогаем детям осознать, почему надо по­ступать в природе именно так, а не по-дру­гому. Например, почему нельзя шуметь в ле­су или в парке; рвать цветы; долго стоять у птичьего гнезда и т. п. Для этого мы пред­лагаем задачи, показывающие, как человек может помочь природе или, наоборот, на­вредить.


1 Задачи, числовые данные которых выходят за пределы миллиона, и форму записи чисел учитель может использовать по своему усмотре­нию, в классной или внеклассной работе.— Ред.

Простые задачи с многозначными числами

1. Каштан очищает городской воздух от выхлопных газов. В Москве растет 10 тысяч каштанов, а в Киеве в 5 раз больше. Сколько каштанов растет в Киеве?

2. Гусеница может съесть 30 листьев за сутки. Сколько листьев могут съесть 10 гусе­ниц, 100 гусениц за это же время?

3. В 1984 г. в нашей стране было 143 за­поведника. За последние 10 лет создано еще 50 новых заповедников. Сколько заповедни­ков стало в нашей стране?

4. Один гектар леса выделяет ежегодно 28 т кислорода, а вырубаются каждый год 12 млн. га леса. Сколько тонн кислорода недополучает Земля в год?

5. Клен выделяет в год 2 кг 100 г кислоро­да, а вяз в 7 раз больше, чем клен. Сколько кислорода в год выделяет вяз?

6. Липа живет 500 лет, а дуб 2000 лет. Во сколько раз меньше живет липа, чем дуб? На сколько лет меньше живет липа, чем дуб?

7. За последние годы урожайность съедоб­ных грибов с 1 га снизилась с 202 кг до 101 кг. Во сколько раз снизилась урожай­ность грибов с 1 га?

8. В среднем по величине в муравейнике живет до 300 000 муравьев, а в термитни­ке — 600 000 термитов. Во сколько раз в своих жилищах живет больше термитов, чем муравьев?

9. Каждый житель Земли расходует в год количество бумаги, которое получается из трех хвойных деревьев. Сколько хвойных деревьев в год требуется на вашу семью?

10. Из 250 тысяч видов растений Земли 1/10 часть находится в угрожающем поло­жении. Сколько видов растений на Земле на грани исчезновения?

11. Один вяз за сезон (с мая по сентябрь) усваивает из воздуха 120 г сернистого газа, самого распространенного и ядовитого за­грязнителя природы. Вяз живет 400 лет. Сколько сернистого газа уничтожает вяз за свою жизнь?

12. Дубовая роща выделяет в год 830 кг кислорода, а такая же сосновая роща — 540 кг. На сколько больше кислорода выде­ляет дубовая роща, чем сосновая?

Составные задачи с многозначными числами

1. Береза в сутки поглощает из почвы 40 л влаги, а эвкалипт — в 8 раз больше. Сколько влаги из почвы поглощают в сутки береза и эвкалипт вместе?

2. Ежегодно в нашей стране собирают 11 млн. тонн ягод, 5 млн. тонн орехов,

330 тыс. тонн грибов. Сколько всего природ­ных даров собирают в нашей стране?

3. В квартире подтекает водопроводный кран. За 6 мин набегает полный стакан воды. Сколько воды вытекает из неисправного кра­на за 1 ч, если в 1 л 5 стаканов воды? А столько воды вытекает за сутки?

4. Богомол (насекомое, похожее на куз­нечика) съедает за месяц 42 тли, плодовых мушек в 3 раза меньше, чем тлей, а комнат­ных мух в 6 раз больше, чем плодовых. Сколько всего насекомых поедает богомол за 1 месяц? А за 3 летних месяца?

С удовольствием ученики решают задачи-смекалки и логические задачи.

1. Катя нашла 17 маслят и 12 сыроежек, а Зоя — 32 сыроежки. Кто из них нашел грибов больше и на сколько?

2. На ветке сидели 5 синиц и 7 воробьев. 6 птиц улетели. Улетел ли хоть один воробей? (Да, улетел, т. к. синиц было всего 5, и если все они улетели, то и тогда среди улетевших птиц должен быть и воробей.)

3. Одна береза за 1 сутки поглощает из почвы 40 л воды. За сколько суток две точно такие же березы поглотят 80 л воды? (За 1 сутки.)

4. На дереве сидели две вороны и смотре­ли в разные стороны: одна — на юг, а дру­гая — на север.

— У тебя,— говорит первая ворона,— лапки в грязи.

— А у тебя,— отвечает вторая,— клюв в земле.

Как же так? Смотрят в разные стороны, а друг друга видят? (Север и юг находятся друг против друга, значит, вороны смотрят друг на друга, но при этом в разные сто­роны света.)

5. Если в 12 ч ночи идет дождь, то можно ли ожидать через 48 ч солнечной погоды? (Нельзя, так как через 48 ч будет ночь.)

6. Когда цапля стоит на одной ноге, то ее масса равна 3 кг. Какой будет масса цапли, если она встанет на две ноги?




Очень нравятся ребятам задачи-шутки. Их мы даем в конце урока для активизации внимания учеников.

I класс. Семь воробьишек спустились на грядки, Скачут и что-то клюют без оглядки. Котик-хитрюга внезапно подкрался, Мигом схватил одного и умчался. Вот как опасно клевать без оглядки! Сколько теперь их осталось на грядке?

II класс 1. У пчелки глаз столько, сколько у тебя, да еще столько, да еще полстолько. Сколько глаз у пчелки?







































Найди фенологические ошибки

Всё чаще начинает хмуриться небо, ревёт ветер. Подошёл первый месяц осени.

У весны своё рабочее расписание. Высоко над головой начинает желтеть, краснеть, буреть лист на деревьях. Как только листьям станет не хватать солнышка, они начинают вянуть и быстро теряют свой зелёный цвет. В том месте, где черешок сидит на ветке, образуется дряблый поясок. Даже в безветренный, совсем тихий день вдруг оборвётся с ветки тут – жёлтый берёзовый, там – красный осиновый лист и, легко покачиваясь в воздухе, бесшумно скользнёт по земле.

Когда, проснувшись утром, первый раз увидишь на траве изморозь, запиши у себя в дневнике: «Началась осень». С этого дня, вернее с этой ночи, потому что первый заморозок всегда бывает под утро, всё чаще будут срываться листья с ветвей, пока не задуют ветры-листодёры, не сорвут с леса весь роскошный наряд.

Прилетели стрижи. Воздух пустеет. И теплеет вода: больше уже не тянет купаться…

И вдруг устанавливается вёдро: тёплые, ясные, тихие дни. В спокойном воздухе летят, серебрятся длинные паутинки… и радостно блестит в полях свежая молодая зелень. Бабье лето настаёт…

Одни зайчихи никак не могут успокоиться, всё ещё не могут примириться, что лето прошло: опять принесли зайчат! Листопадничков. Лето кончилось.

Найди фенологические ошибки


Всё чаще начинает хмуриться небо, ревёт ветер. Подошёл первый месяц осени.

У весны своё рабочее расписание. Высоко над головой начинает желтеть, краснеть, буреть лист на деревьях. Как только листьям станет не хватать солнышка, они начинают вянуть и быстро теряют свой зелёный цвет. В том месте, где черешок сидит на ветке, образуется дряблый поясок. Даже в безветренный, совсем тихий день вдруг оборвётся с ветки тут – жёлтый берёзовый, там – красный осиновый лист и, легко покачиваясь в воздухе, бесшумно скользнёт по земле.

Когда, проснувшись утром, первый раз увидишь на траве изморозь, запиши у себя в дневнике: «Началась осень». С этого дня, вернее с этой ночи, потому что первый заморозок всегда бывает под утро, всё чаще будут срываться листья с ветвей, пока не задуют ветры-листодёры, не сорвут с леса весь роскошный наряд.

Прилетели стрижи. Воздух пустеет. И теплеет вода: больше уже не тянет купаться…

И вдруг устанавливается вёдро: тёплые, ясные, тихие дни. В спокойном воздухе летят, серебрятся длинные паутинки… и радостно блестит в полях свежая молодая зелень. Бабье лето настаёт…

Одни зайчихи никак не могут успокоиться, всё ещё не могут примириться, что лето прошло: опять принесли зайчат! Листопадничков. Лето кончилось.

Найди фенологические ошибки

Всё чаще начинает хмуриться небо, ревёт ветер. Подошёл первый месяц осени.

У весны своё рабочее расписание. Высоко над головой начинает желтеть, краснеть, буреть лист на деревьях. Как только листьям станет не хватать солнышка, они начинают вянуть и быстро теряют свой зелёный цвет. В том месте, где черешок сидит на ветке, образуется дряблый поясок. Даже в безветренный, совсем тихий день вдруг оборвётся с ветки тут – жёлтый берёзовый, там – красный осиновый лист и, легко покачиваясь в воздухе, бесшумно скользнёт по земле.

Когда, проснувшись утром, первый раз увидишь на траве изморозь, запиши у себя в дневнике: «Началась осень». С этого дня, вернее с этой ночи, потому что первый заморозок всегда бывает под утро, всё чаще будут срываться листья с ветвей, пока не задуют ветры-листодёры, не сорвут с леса весь роскошный наряд.

Прилетели стрижи. Воздух пустеет. И теплеет вода: больше уже не тянет купаться…

И вдруг устанавливается вёдро: тёплые, ясные, тихие дни. В спокойном воздухе летят, серебрятся длинные паутинки… и радостно блестит в полях свежая молодая зелень. Бабье лето настаёт…

Одни зайчихи никак не могут успокоиться, всё ещё не могут примириться, что лето прошло: опять принесли зайчат! Листопадничков. Лето кончилось.


Найди фенологические ошибки

Ветер разлетелся, липа вздохнула и как будто выдохнула из себя миллион золотых листиков. Ветер ещё разлетелся, рванул со всей силой – и тогда разом распустились все листочки и остались на старой липе, на чёрных её ветвях, только редкие золотые монетки.

Так поиграл ветер с липой, подобрался к туче, дунул, и брызнула туча и сразу вся разошлась дождём.

Другую тучу ветер нагнал и погнал, и вот из-под этой тучи вырвались яркие лучи, и сухие леса и поля засверкали.

Рыжие листья засыпали рыжики, но я нашёл немного и подосиновиков, и подберёзовиков, и маслят. Это были первые грибы.


Найди фенологические ошибки

Ветер разлетелся, липа вздохнула и как будто выдохнула из себя миллион золотых листиков. Ветер ещё разлетелся, рванул со всей силой – и тогда разом распустились все листочки и остались на старой липе, на чёрных её ветвях, только редкие золотые монетки.

Так поиграл ветер с липой, подобрался к туче, дунул, и брызнула туча и сразу вся разошлась дождём.

Другую тучу ветер нагнал и погнал, и вот из-под этой тучи вырвались яркие лучи, и сухие леса и поля засверкали.

Рыжие листья засыпали рыжики, но я нашёл немного и подосиновиков, и подберёзовиков, и маслят.

Это были первые грибы.


Найди фенологические ошибки

Ветер разлетелся, липа вздохнула и как будто выдохнула из себя миллион золотых листиков. Ветер ещё разлетелся, рванул со всей силой – и тогда разом распустились все листочки и остались на старой липе, на чёрных её ветвях, только редкие золотые монетки.

Так поиграл ветер с липой, подобрался к туче, дунул, и брызнула туча и сразу вся разошлась дождём.

Другую тучу ветер нагнал и погнал, и вот из-под этой тучи вырвались яркие лучи, и сухие леса и поля засверкали.

Рыжие листья засыпали рыжики, но я нашёл немного и подосиновиков, и подберёзовиков, и маслят. Это были первые грибы.



Найди фенологические ошибки

Ветер разлетелся, липа вздохнула и как будто выдохнула из себя миллион золотых листиков. Ветер ещё разлетелся, рванул со всей силой – и тогда разом распустились все листочки и остались на старой липе, на чёрных её ветвях, только редкие золотые монетки.

Так поиграл ветер с липой, подобрался к туче, дунул, и брызнула туча и сразу вся разошлась дождём.

Другую тучу ветер нагнал и погнал, и вот из-под этой тучи вырвались яркие лучи, и сухие леса и поля засверкали.

Рыжие листья засыпали рыжики, но я нашёл немного и подосиновиков, и подберёзовиков, и маслят.

Это были первые грибы.



Краткое описание документа:

А. Яблоков, крупный ученый России, об­суждая проблему экологических знаний, под­черкивает: «Необходим новый уровень эко­логического знания людей. На всем пути воспитания и обучения человека — от дет­ского сада до вузов — экологические знания должны иметь высший приоритет». Только так можно воспитывать человека, способного обращаться с природой береж­но. Сегодняшний заказ на создание систе­мы всеобщего и непрерывного экологиче­ского образования педагогами страны полу­чен. Он сформулирован в специальной про­грамме по образованию в области окру­жающей среды 1991 —1995 гг. и на перспекти­ву до 2005 г.

При изучении природоведения в началь­ных классах не только эффективно решают­ся учебно-воспитательные задачи, заложен­ные в программе курса, но и большое вни­мание уделяется экологическому воспита­нию. Получение экологических знаний спо­собствует формированию диалектико-материалистического понимания природы, ее особенностей, расширению кругозора, помо­гает понять связи программного материала с окружающей средой.

Более доступным для усвоения цифровой материал по экологии позволяют сделать текстовые задачи, содержащие данные эко­логического характера. 

Общая информация

Номер материала: 122701

Похожие материалы