294441
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыЗадачи на противоположное движение

Задачи на противоположное движение

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема урока:

Решение задач на движение

в противоположных направлениях.



















Конспект урока составила:

Суржикова Ж.И.,

учитель начальных классов

Куйбышевской СОШ









Тема урока: Решение задач на движение в противоположных направлениях.

Класс: 4

Тип урока: изученного нового материала

Вид урока : комбинированный

Используемые технологи: технология развития критического мышления (на этапе организации урока и актуализации опорных знаний), современная технология оценивания (на этапах закрепления изученного материала, на этапе рефлексии), информационно – коммуникационные технологии, технология « Педагогики сотрудничества» (мотивация к познавательной деятельности со стороны учителя, свободное высказывание своего мнения со стороны обучающихся)


Базовые способности школьников, на которые ориентировано занятие: развитие воображения, мышления, способность понимать текст, способность к организации, рефлексии, самоопределению и самовыражению.

Группы формируемых компетенций:

Личностные УУД: развитие интереса к различным видам деятельности, понимание причин успеха в учебе, развитие самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: принятие учебной задачи и умение следовать инструкции учителя или предложенных заданий; умение самостоятельно оценивать правильность выполненного действия и вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные УУД: участие в групповой работе с использованием речевых средств для решения коммуникативных задач; использование простых речевых средств для передачи своего мнения; проявление инициативы в образовательном процессе.

Познавательные УУД: добывание новых знаний из текста учебника, раздаточного материала; переработка полученной информации для формулировки выводов.

Формы работы: фронтальная ( совместное выполнение задания), групповая ( помощь однокласснику), индивидуальная (самостоятельная работа)

Приемы работы: деятельностный подход к обучению ( самостоятельный поиск решения примеров и задач).

Методы работы : проблемно – сообщающий ( с опорой на наглядность в виде таблиц, схем) , метод самоорганизации познавательной работы на всех этапах урока.

Цель урока: учить читать и строить модели задач на движение; находить закономерности изменения расстояния в зависимости от времени движения; развивать навыки вычислений со смешанными и многозначными числами; развивать умение обобщать и делать выводы

Задачи занятия:

1. Закрепить знания и умения детей в выполнении математических действий с многозначными числами, при решении задач.

2. Развивать личностные коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД.


Дидактические средства: презентация, «смайлики» для самооценки, учебник

« Математика 4», М.И. Моро,2014г.




Ход урока



Этапы деятельности на уроке в соответствии с типом урока

Цель этапа

Деятельность учителя: содержание работы, приемы и способы реализации содержания, формы организации

Деятельность обучающихся: самостоятельная работа учащихся

Какие УУД формируются на каждом этапе

1. Организационный момент.


Психологическая установка на урок


Приветствие, фиксация отсутствующих;

- проверка подготовленности классного помещения;

- организация внимания школьников.



Включаются в деловой ритм урока

Личностные: самоопределяются, настраиваются на урок Регулятивные УУД:

Работая по плану, сверять свои действия с целью.




2. Актуализация опорных знаний.

Устный счет.

































3. Повторение изученного материала



Включение учащихся в учебную деятельность























Мотивация

к учебной деятельности

















































Актуализация опорных знаний и способов действий.










- Кому домашнее задание показалось тяжелым?

- Кто может объяснить выбор действий?



- Мы продолжаем закреплять наши знания и умения. Что мы обычно делаем на уроке математики?

* Решаем задачи, умножаем и делим многозначные числа, решаем сложные уравнения, выполняем математические действия с именованными числами.

* Учимся работать дружно, помогаем друг другу справится с возникшими трудностями

* Каждый ученик стремится к личному успеху.

- Ну, что ж вперед, к успеху!

1. Найдите закономерность и продолжите ряд (ученик у компьютера).

2. Определите порядок действий (второй ученик).

3. Реши цепочки примеров (все учащиеся класса).



Вводное слово учителя.

- Сегодня вам предоставляется возможность получить хорошие отметки за урок при условии, если вы будете активны и справитесь со всеми заданиями. Желаю всем успехов !



- Составте задачу по схеме и вопросу. (слайд №6)




















Поиск и выделение необходимой информации.































Разбираем

коллективно, дети аргументируют свой выбор











Решают самостоятельно, ученики свои ответы проверяют

на «+» -

« - »

в тетради

































Читают вслух текст задачи.

Заполняют таблицу на доске.

Решают самостоятельно.

Проверяют свои ответы на «+» - « - »


Личностные:

Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности,

развитие интереса к различным видам деятельности







Коммуникативные:

инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация

Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике





























Личностные:

Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности,

развитие интереса к различным видам

4. Физкультминутка


Психологическая разгрузка

Гимнастика для глаз

Выполняют по команде учителя


5.Постановка проблемы.




Определение границ собственного знания или «незнания»

Нарисуйте схему к задаче:

Пешеход и велосипедист начинают движение одновременно из одного и того же пункта по одной дороге. Скорость пешехода 5 км/ч, а скорость велосипедиста 10 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 3 часа?

Почему два варианта?

Какой вывод мы сделаем?


Личностные:

формирование самооценки

6. Построение алгоритма решения задачи


  1. Выяснить направление движения объектов.

  2. Составить краткую запись задачи.

  3. Определить, что неизвестно в задаче.

  4. Установить зависимость между величинами.

  5. Вспомнить, как находим данную величину.

  6. Записать решение задачи.

Поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: Осуществляемые действия: контролируют правильность ответов

Познавательные УУД: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД: участие в групповой работе с использованием речевых средств для решения коммуникативных задач.

7.Закрепление изученного материала



Работа по рядам.

  • Стр. 33, №125

Самостоятельная работа

  • * ребус стр. 33 или № 128- по выбору

Взаимопроверка


Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,

контроль полученного результата, коррекция полученного результата.

Регулятивные: Осуществляемые действия: контролируют правильность ответов учащихся

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность



Коммуникативные: инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация Предметные : использование системы научных и теоретических знаний на практике

8. Домашнее задание


Стр. 33, № 126 – составить похожую задачу или № 125 решить те задачи, что не решил


Умение слушать и вступать в диалог.

Коммуникативные УУД: проявление инициативы в образовательном процессе.


9. Итог урока


- Произойдёт ли встреча двух объектов при движении в противоположных направлениях?

- По какой формуле можно установить зависимость между величинами при движении в противоположных направлениях?

- Составьте несколько вопросов по теме урока. - - Задайте друг другу эти вопросы, а наиболее, на ваш взгляд, интересные, задайте всему классу.


Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

Регулятивные УУД: принятие учебной задачи и умение следовать инструкции учителя.

Коммуникативные УУД: использование простых речевых средств для передачи своего мнения.

Познавательные УУД: переработка полученной информации для формулировки выводов.


10. Рефлексия


Самооценка результатов своей деятельности

- Оцените свою деятельность на уроке.

Я очень доволен своей работой.

Мне надо разобраться в некоторых вопросах.

У меня много ошибок.
























Обучающиеся ставят «+» в тот столбик, как себя оценили

Регулятивные УУД:

(В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы)





Краткое описание документа:

Урок математики для 4 класса по учебнику М.И. Моро, М.А.Бантова. М. "Просвещение",2014г. 

Урок разработала Суржикова Жанна Ивановна, учитель начальных классов Куйбышевской СОШ.

Цель урока: учить читать и строить модели задач на движение; находить закономерности изменения расстояния в зависимости от времени движения; развивать навыки вычислений со смешанными и многозначными числами; развивать умение обобщать и делать выводы

Задачи занятия:

1. Закрепить  знания и умения  детей в выполнении математических действий с многозначными числами, при решении задач.

2. Развивать личностные коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД.

 

Общая информация

Номер материала: 399226

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация