Инфоурок Начальные классы ПрезентацииЗадачи с экономическим содержанием в начальных классах.

Задачи с экономическим содержанием в начальных классах.

Скачать материал
библиотека
материалов
Задачи с экономическим содержанием в начальной школе. Подготовила учитель нач...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Задачи с экономическим содержанием в начальной школе. Подготовила учитель нач
Описание слайда:

Задачи с экономическим содержанием в начальной школе. Подготовила учитель начальных классов МАОУ гимназия г. Белореченска Стороженко Марина Дмитриевна

2 слайд Задача для 1-го класса У Тани было 20 рублей. Она купила карандаш за 2 рубля
Описание слайда:

Задача для 1-го класса У Тани было 20 рублей. Она купила карандаш за 2 рубля и тетрадь за 5 рублей. Сколько денег осталось у Тани?

3 слайд Задача для 2-го класса Порция борща стоит 15 рублей. Второе - 20 рублей, сала
Описание слайда:

Задача для 2-го класса Порция борща стоит 15 рублей. Второе - 20 рублей, салат стоит 4 рубля, компот - 2 рубля и булочка – 3 рубля. Сколько стоит весь обед?

4 слайд Задача для 3-го класса Мама купила килограмм колбасы за 266 рублей. И килогра
Описание слайда:

Задача для 3-го класса Мама купила килограмм колбасы за 266 рублей. И килограмм сыра за 220 рублей. Сколько рублей она получит сдачи, если в кассу дала 1000 рублей?

5 слайд Задача для 4-го класса Подсчитай, хватит ли семье денег до следующей зарплаты
Описание слайда:

Задача для 4-го класса Подсчитай, хватит ли семье денег до следующей зарплаты, если зарплата папы - 22 000 рублей, мамы - 9 000 рублей, пенсия бабушки - 6 800 рублей, а затраты были таковы: на продукты - 15 000 рублей, за коммунальные услуги - 5 200 рублей, детский сад - 1 600 рублей, ремонт холодильника - 2 200 рублей.

6 слайд  Что такое ЭКОНОМИКА?
Описание слайда:

Что такое ЭКОНОМИКА?

7 слайд Это отношения между людьми, которые у них складываются, когда они создают тов
Описание слайда:

Это отношения между людьми, которые у них складываются, когда они создают товар, продают его или покупают. ЭКОНОМИКА

8 слайд ЭКОНОМИКА
Описание слайда:

ЭКОНОМИКА

9 слайд экономика
Описание слайда:

экономика

10 слайд  ПРОМЫШЛЕННОСТЬ
Описание слайда:

ПРОМЫШЛЕННОСТЬ

11 слайд СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
Описание слайда:

СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО

12 слайд ТОРГОВЛЯ
Описание слайда:

ТОРГОВЛЯ

13 слайд СТРОИТЕЛЬСТВО
Описание слайда:

СТРОИТЕЛЬСТВО

14 слайд ТРАНСПОРТ
Описание слайда:

ТРАНСПОРТ

15 слайд Банк - учреждение, которое выполняет различные операции с деньгами и ценными
Описание слайда:

Банк - учреждение, которое выполняет различные операции с деньгами и ценными бумагами.

16 слайд Собственность - то, чем мы владеем, пользуемся и распоряжаемся по праву.
Описание слайда:

Собственность - то, чем мы владеем, пользуемся и распоряжаемся по праву.

17 слайд Рынок - место торговли под открытым небом или в торговых рядах.
Описание слайда:

Рынок - место торговли под открытым небом или в торговых рядах.

18 слайд Товар - продукт труда, созданные для купли/продажи.
Описание слайда:

Товар - продукт труда, созданные для купли/продажи.

19 слайд Цена - стоимость товара, выраженная в деньгах.
Описание слайда:

Цена - стоимость товара, выраженная в деньгах.

20 слайд Открытый урок по теме «Решение задач экономического типа»
Описание слайда:

Открытый урок по теме «Решение задач экономического типа»

21 слайд Устный счёт
Описание слайда:

Устный счёт

22 слайд потребность это все то, в чем нуждается человек
Описание слайда:

потребность это все то, в чем нуждается человек

23 слайд
Описание слайда:

24 слайд  700 рублей
Описание слайда:

700 рублей

25 слайд  20 руб 550 руб 1200 руб 19руб 11 руб 200 руб 90 руб 1000 руб
Описание слайда:

20 руб 550 руб 1200 руб 19руб 11 руб 200 руб 90 руб 1000 руб

26 слайд ФИЗМИНУТКА
Описание слайда:

ФИЗМИНУТКА

27 слайд доход денежные или материальные средства, поступающие государству, предприяти
Описание слайда:

доход денежные или материальные средства, поступающие государству, предприятию или отдельному лицу

28 слайд Удой коровы кота Матроскина составляет 3 500 л в год. Теленку Гаврюше израсхо
Описание слайда:

Удой коровы кота Матроскина составляет 3 500 л в год. Теленку Гаврюше израсходовали 600 л молока. На личные потребности они израсходовали 2000 л. Какой доход получил Матроскин, если оставшееся молоко продал по 15 руб. за 1 литр.

29 слайд Корова Мурка– это доход друзей.
Описание слайда:

Корова Мурка– это доход друзей.

30 слайд Матроскин открыл фирму “Мурматрос” и снабжает Муркиным молоком городских коше
Описание слайда:

Матроскин открыл фирму “Мурматрос” и снабжает Муркиным молоком городских кошек. Сколько кошек он поит молоком, если в день дает 9 л, а каждая кошка выпивает четверть литра молока?" Мурматрос Домашнее задание

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Преобразования во всех сферах современного общества выдвигают на первый план проблему подготовки подрастающего поколения к жизни и труду в постоянно меняющихся, сложных и противоречивых условиях и определяют необходимость постановки новых задач перед системой экономического образования. Основным принципом их обновления выступает ориентация на личность, ее образовательный и творческий потенциал. Реализация данного принципа позволяет создать определенные гарантии дальнейшему развитию личности и способствует более успешной социальной адаптации учащихся.

Исключительно важное место в системе непрерывной экономической подготовки занимает начальная школа. Осуществление экономического обучения и воспитания в младшем школьном возрасте создает условия для развития экономической культуры личности, формирования элементарной экономической грамотности, умений ориентироваться в экономической действительности, навыков экономического поведения, представлений о содержании основных социально-экономических ролей в обществе.

В связи с этим возникает необходимость исследования проблемы экономического образования учащихся начальных классов, содержания, форм и методов его осуществления.

Современное состояние исследований свидетельствует о рассмотрении различных аспектов проблемы. Общетеоретические и методологические основы экономического образования проанализированы в трудах А.Ф.Аменда, Ю.К.Васильева, Л.ПКуракова, Л.Н.Пономарева, В.К.Розова, И.А.Сасовой, К.А.Улыбина и др.

Вопросы экономического образования в рамках учреждений инновационного типа и учреждений дополнительного образования рассмотрены в исследованиях Р.Ы.Асатулина, Т.А.Федоткиной, М.Н.Чуйковой и др. Ряд работ посвящен изучению возможностей формирования экономически значимых качеств личности, культуры делового общения, потребительской культуры (Т.А.Ильина, М.А.Селиванова, Т.А.Степченко, М.Н.Умутбаев и др.). Вопросы подготовки школьников к фермерскому труду, предпринимательской деятельности в период становления рыночных отношений изучаются Т.В.Елисиной, П.П.Кондратьевым, А.И.Парамоновым, Т.С.Рахметовым, П.А.Степановым и др.

Рассмотрению проблем экономического образования младших школьников, подготовки будущих учителей начальных классов к его осуществлению посвящены исследования О.В.Бажиной, И.А.Мельничук, И.Г.Рябовой, О.М.Стригиной и др. В ряде работ начальная школа рассматривается как важнейший пропедевтический этап в системе непрерывного экономического образования (Г.С.Агошкова, Н.Г.Гордиенко, Е.В.Иванова, В.А.Кальней, С.Л.Чернер и др.). Актуальность экономического образования младших школьников подчеркивается также в методических письмах Министерства образования Российской Федерации.

Анализ теории и практики экономического образования младших школьников показывает, что наибольшее внимание уделяется интегрированному подходу, предполагающему введение элементов экономики в содержание общеобразовательных предметов. Вместе с тем, все большее значение приобретает факультатив как форма организации экономического образования. В настоящее время значимость данной формы возрастает в связи с переходом к вариативному образованию, одной из основных задач которого является развитие личности каждого ребенка.

Исследователями и учеными (Г.П.Аксакалова, В.С.Леднев, Б.Т.Лихачев, А.В.Мордовская, Е.А.Певцова, Е.А.Саркисян, В.А.Сластенин, Й.Э.Унт, Г.И.Фатеева и др.) отмечается, что факультативные занятия создают возможность учитывать индивидуальные способности, интересы, дарования, наклонности учащихся, прогнозировать их дальнейшее развитие и учитывать в процессе обучения и воспитания, а также способствует отбору и проверке содержания образования. Однако, возможность осуществления экономического образования учащихся начальных классов в форме факультативных занятий по экономике в педагогической науке недостаточно исследована.

Таким образом, возникают противоречия между необходимостью осуществления непрерывного экономического образования школьников, начиная с первой ступени обучения и недостаточной разработанностью проблем начальной экономической подготовки; между активным внедрением факультативной формы обучения экономике в практику работы начальной школы и недостаточным научно-методическим обеспечением данного процесса. Необходимость устранения данных противоречий обусловила актуальность проблемы исследования, которая заключается в выявлении, обосновании и экспериментальной проверке педагогических условий, обеспечивающих эффективность экономического образования младших школьников.

Цель исследования: выявить, обосновать и экспериментально проверить педагогические условия, обеспечивающие эффективность экономического образования учащихся начальных классов.

Объект исследования: экономическое образование учащихся начальных классов.

Предмет исследования: педагогические условия экономического образования учащихся начальных классов.

Гшшотезш исследования. Экономическое образование младших школьников будет эффективным, если разработано содержание экономического образования младших школьников; в систему начального образования включен факультатив по экономике; в процессе факультативного обучения используются личностно-ориентированные технологии; осуществляется диагностика уровня экономической образованности личности.

В соответствии с целью и гипотезой сформулированы задачи исследования:

1. Определить содержание экономического образования учащихся начальных классов.

2. Выявить возможности осуществления экономического обучения и воспитания младших школьников в процессе факультативных занятий по экономике.

3. Разработать диагностику экономической образованности учащихся начальных классов.

4. Разработать и экспериментально проверить технологию проведения факультативного курса экономики в начальной школе.

5. Выявить и экспериментально проверить педагогические условия экономического образования младших школьников.

Общая информация
Скачать материал

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.