Задание по математике на тему «Методика изучения нумерации чисел».

Задание

«Методика изучения нумерации чисел».

Задание № 2.

2. Приведите примеры упражнений, которые используются в различных учебниках математики (Анализ учебников по программам Моро М.И. и Истоминой Н.Б.) с целью закрепления:

2.1 натуральной последовательности чисел в пределах 1000;

2.2 разрядного состава чисел в пределах 1000;

2.3 принципа поместного значения цифры в числе в пределах 1000.

ПРОГРАММА М. И МОРО

2.1 УПРАЖНЕНИЯ, С ЦЕЛЬЮ ЗАКРЕПЛЕНИЯ НАТУРАЛЬНОЙ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ ЧИСЕЛ В ПРЕДЕЛАХ 1000;

М3М, ч.2, стр. 42

М3М, ч.2, стр. 46

М3М, ч.2, стр. 46

М3М, ч.2, стр. 62

М3М, ч.2, стр. 62

М3М, ч.2, стр.63

М3М, ч.2, стр.63

2.2 УПРАЖНЕНИЯ, С ЦЕЛЬЮ ЗАКРЕПЛЕНИЯ РАЗРЯДНОГО СОСТАВА ЧИСЕЛ В ПРЕДЕЛАХ 1000;

М3М, ч.2, стр. 44

М3М, ч.2, стр. 45

М3М, ч.2, стр. 47

М3М, ч.2, стр. 47

М3М, ч.2, стр. 48

М3М, ч.2, стр. 48

М3М, ч.2, стр. 49

М3М, ч.2, стр. 51

М3М, ч.2, стр. 51

М4М, ч.1, стр. 4

2.3 УПРАЖНЕНИЯ, С ЦЕЛЬЮ ЗАКРЕПЛЕНИЯ ПРИНЦИПА ПОМЕСТНОГО ЗНАЧЕНИЯ ЦИФРЫ В ЧИСЛЕ В ПРЕДЕЛАХ 1000.

М3М, ч.2, стр. 46

М3М, ч.2, стр. 50

М3М, ч.2, стр. 58

М3М, ч.2, стр. 58

ПРОГРАММА Н. Б. ИСТОМИНОЙ

2.1 УПРАЖНЕНИЯ, С ЦЕЛЬЮ ЗАКРЕПЛЕНИЯ НАТУРАЛЬНОЙ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ ЧИСЕЛ В ПРЕДЕЛАХ 1000;

М2И, ч.2, стр. 27

М2И, ч.2, стр. 39

М2И, ч.2, стр. 42

2.2 УПРАЖНЕНИЯ, С ЦЕЛЬЮ ЗАКРЕПЛЕНИЯ РАЗРЯДНОГО СОСТАВА ЧИСЕЛ В ПРЕДЕЛАХ 1000;

М2И, ч.2, стр. 27

М2И, ч.2, стр. 28

М2И, ч.2, стр. 30

М2И, ч.2, стр. 39

М2И, ч.2, стр. 39

М2И, ч.2, стр. 42

2.3 УПРАЖНЕНИЯ, С ЦЕЛЬЮ ЗАКРЕПЛЕНИЯ ПРИНЦИПА ПОМЕСТНОГО ЗНАЧЕНИЯ ЦИФРЫ В ЧИСЛЕ В ПРЕДЕЛАХ 1000.

М2И, ч.2, стр. 27

М2И, ч.2, стр. 28

М2И, ч.2, стр. 28

М2И, ч.2, стр. 32

М2И, ч.2, стр. 32

М2И, ч.2, стр. 34

М2И, ч.2, стр. 36

М2И, ч.2, стр. 37

М2И, ч.2, стр. 42

М2И, ч.2, стр. 45

ВЫВОД

На основе проделанного анализа упражнений в программах М. И. Моро и Н. Б. Истоминой, можно сделать вывод, что они друг друга дополняют.

В программе М. И. Моро достаточно много упражнений с целью закрепления натуральной последовательности чисел в пределах 1000, но минимальное количество упражнений с целью закрепления принципа поместного значения цифры в числе в пределах 1000.

В программе же Н. Б. Истоминой обратная ситуация: автор добавляет большое количество упражнений с целью закрепления принципа поместного значения цифры в числе в пределах 1000, а вот упражнений с целью закрепления натуральной последовательности чисел в пределах 1000 в  минимальном количестве.

Таким образом, учитель может спокойно комбинировать программы по закреплению данной темы, так как они, действительно, дополняют друг друга.