1076801
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкДругие методич. материалыЗадания для анализа лирики Н. Некрасова

Задания для анализа лирики Н. Некрасова

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

ГРУППА 1: Социальная трагедия народа в городе и деревне в лирике Н. Некрасова

Я лиру посвятил народу своему

Стихотворения: «Рыцарь на час», «Надрывается сердце от муки...», «Душно! Без счастья и воли...», «Внимая ужасам войны...»

Настоящее и будущее народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта. Интонация плача, рыданий, стона как способ исповедального выражения лирических переживаний. Сатира Некрасова.

«Рыцарь на час»

Стихотворение начинается с описания ночной прогулки по заснеженному полю, поэтому поначалу создается обманчивое впечатление, что стихотворение «Рыцарь на час» является редким образцом пейзажной лирики этого удивительного поэта. Однако по мере повествования в описание «окружающей бодрой природы» вплетаются мысли и чувства автора, который испытывает глубокое раскаяние, отмечая, что «совесть песню свою запевает».

В эту морозную ночь мысли поэта возвращают его в родное имение, где на кладбище возле полуразвалившейся убогой церквушки находится могила его матери.

  • К какой тематической группе лирики относится стихотворение?

  • В чем состоят особенности композиции стихотворения?

  • Какова роль матери в жизни лирического героя?

  • Какой была ее судьба?

  • Зачем лирический герой просит Всевышнего даровать ему встречу с матерью?

  • В каких грехах он хочет перед ней исповедаться?

  • Как выражена в стихотворении самооценка лирического героя? Как вы понимаете название стихотворения?

«Надрывается сердце от муки...»

  • Какой прием лежит в основе композиции стихотворения? по каким параметрам осуществляется противопоставление?

  • Какова роль пейзажных картин в стихотворении? Какими средствами изображается весенняя природа?

  • К какой тематической группе вы могли бы отнести стихотворение?

«Душно! Без счастья и воли...»

  • К какой тематической группе вы могли бы отнести стихотворение?

  • Каково символическое значение образов ночи и бури?

  • Какой призыв содержится в стихотворении? Как он соотносится с гражданской позицией поэта?

«Внимая ужасам войны...»

  • Определите тему и главную мысль стихотворения.

  • На чью долю, по мнению автора, приходится основная масса «ужасов войны»?

  • В чем видит поэт трагедию материнской судьбы? Какими средствами ее изображает?

  • Как выражается авторская позиция?

  • Какую роль в образной системе стихотворения играет заключительное сравнение с ивой?






ГРУППА 2: Тема поэта и поэзии в лирике Н. Некрасова

Будь гражданин! служа искусству,

Для блага ближнего живи…


Стихотворения: «Поэт и гражданин», «Элегия», «Умру я скоро...», «Музе», «О Муза! Я у двери гроба...», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Блажен незлобивый поэт...».

Предназначение поэта и поэзии. Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца.

«Поэт и гражданин»

  • К какой тематической группе лирики относится стихотворение?

  • В чем особенность формы стихотворения?

  • Какую позицию занимает каждый из героев?

  • Кто из них исповедует революционно-демократические взгляды, а кто является сторонником теории «чистого искусства»?

  • Прочитайте слова, в которых наиболее ярко выражены позиции героев?

  • Кто выражает авторскую позицию? В чем она заключатся?

  • Как эволюционирует позиция Поэта? К какому пониманию приходит он?

  • В каких строках заключено поэтическое кредо Некрасова?

  • Какие средства придают публицистическое звучание стихотворению?

«Блажен незлобивый поэт…»

  • К какой тематической группе лирики относится стихотворение?

  • В чем особенность композиции стихотворения? Как называется такой композиционный прием?

  • В чем смысл противопоставления «незлобивого» поэта и поэта-«обличителя»?

  • По каким параметрам противопоставляются их позиции?

  • Какими лексическими средствами поддерживается эта антитеза?

  • Чьи взгляды разделяет автор?

  • В чем состоит некрасовское понимание поэтического служения?

«Элегия»

  • К какой тематической группе лирики относится стихотворение?

  • Какой главный вопрос волнует пота? Как он на него отвечает?

  • Как в «Элегии» развиваются мотивы стихотворения «Блажен незлобивый поэт…»?

«Умру я скоро...»

  • К какой тематической группе лирики относится стихотворение?

  • Стихотворение написано в 1867 году поэтом, преждевременно почувствовавшим приближение своего конца, потому оно получило характер итогового творения. Как это отразилось на интонации произведения?

  • Какими средствами создается давящее настроение беспросветной печали?

  • В чем видит поэт свою заслугу перед отечеством? Какой прием использует, чтобы акцентировать свою мысль?

  • В чем лирический герой видит свою вину, за которую просит прощения у родины?

  • Как трагический пафос стихотворения выражается в пунктуации?

  • В чем видит Некрасов призвание поэта?

«О Муза! Я у двери гроба...», «Вчерашний день, часу в шестом…»

  • Стихотворение «О Муза! я у двери гроба!..» – последнее произведение поэта. Что добавляет этот факт к вашему пониманию личности Н. Некрасова?

  • Какими средствами создается трагический образ Музы?

  • Как реализуется мотив вины? С чем он связан?

  • А в чем заключается «завидность жребия» поэта?

  • В чем смысл образной и лексической переклички между двумя этими стихотворениями, разделенными тридцатью годами?




ГРУППА 3: Судьба женщины в лирике Н. Некрасова

Доля ты! – русская долюшка женская!

Вряд ли труднее сыскать.

Стихотворения: «В полном разгаре страда деревенская...», «В дороге», «Тройка», «Еду ли ночью по улице темной...»; «Мы с тобой бестолковые люди...», «Я не люблю иронии твоей...»

Трагическая судьба русской женщины в городе и деревне. Психологизм и бытовая конкретизация любовной лирики. Прозаизация лирики, усиление роли сюжетного начала.

«В полном разгаре страда деревенская…»

  • К какой тематической группе лирики относится стихотворение?

  • Как рисует Некрасов жизнь крестьянки? Какие художественные средства изображают тяжесть крестьянского труда и горькую судьбу русской женщины?

  • Как выражается авторское отношение к героине?

«В дороге»

  • Определите тему и главную мысль стихотворения.

  • Какое воспитание получила героиня стихотворения?

  • Стало ли оно благом для девушки? Почему?

  • В чем особенность композиции стихотворения?

  • Проследите развитие лирического сюжета: изменения чувства, интонации.

  • Как вы понимаете заключительные строки стихотворения? Как выражается авторская позиция?

«Тройка»

  • В чем особенность поэтического синтаксиса? Какова его роль в раскрытии главной мысли стихотворения?

  • Какой видит поэт русскую девушку? Какой судьбы она заслуживает?

  • Какую судьбу пророчит ей поэт? Почему?

  • Каково символическое значение образа тройки?

«Еду ли ночью по улице темной…»

  • К какой тематической группе лирики относится стихотворение?

  • В чем разница между героинями стихотворений «В полном разгаре страда деревенская…», «Еду ли ночью по улице темной…»? А что общего?

  • Почему, по вашему мнению, в лирике Некрасова так часто возникает образ русской женщины?

  • Что пришлось пережить героине?

  • Куда ушла героиня? Как ей удалось раздобыть гроб и ужин? Каким «именем страшным» назовет ее общество?

  • Какими художественными средствами создается атмосфера отчаяния и безнадежности?

  • В чем трагедия героев стихотворения?

«Я не люблю иронии твоей…»

  • К какой тематической группе лирики относится стихотворение?

  • Какой момент отношений изображен в стихотворении?

  • Как изображается противоречивость этих отношений?

  • Почему именно ирония становится символом угасания любви?

  • В чем особенность формы стихотворения? Как она помогает раскрытию авторской мысли? (обратите внимание на последнюю строку каждой строфы)

«Мы с тобой бестолковые люди…»

  • К какой тематической группе лирики относится стихотворение?

  • Как изображает поэт отношения влюбленных?

  • В чем особенность авторской позиции?




Краткое описание документа:

Вопросы и задания для анализа лирики Н. Некрасова распределены тематически:

1. Социальная трагедия народа в городе и деревне

2. Тема поэта и поэзии

3. Судьба женщины

Работа над заданиями позволит учащимся достаточно глубоко постичь художественный мир Поэта и Гражданина, актуализировать весь спектр своих аналитических умений.

Общая информация

Номер материала: ДБ-404979

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс «Менеджер по продажам»
Курс «Логистика»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.