Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыЗадания компетентностного характера. Русский язык (3 класс)

Задания компетентностного характера. Русский язык (3 класс)


Банк заданий компетентностного характера по русскому языку

3 класс

Разработчики заданий:

учителя начальных классов

Целевая аудитория:

обучающиеся начальной школы

Руководитель

Хлыстова Нина Владимировна

заместитель директора по учебной работе,

МАОУ CОШ №14 город Березники Пермский край


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Задания компетентностного характера - это задания, требующие применения знаний в незнакомой ситуации, задания с элементами поисковой и исследовательской деятельности, многооперационные задания.

Задания носят интегрированный характер. В данном случае в интеграции участвует один главный предмет и с ним выстраиваются содержательные связи других предметов, взаимно обогащая каждый из предметов.

Интегрированный характер предмета создаёт сложное «предметное» содержание, изменяющее условия для постановки учебных задач, а, следовательно, и для формирования универсальных учебных действий, развития самой учебной деятельности.

Все задания классифицированы по уровням. Так, например, первый уровень (формальный) предполагает умения действовать по образцу в стандартных условиях.

Критерием достижения этого уровня является выполнение задания, для которого достаточно уметь, опираясь на внешние признаки, опознать его тип и реализовать соответствующий формализованный образец (алгоритм, правило, схему) действия.

При конструировании таких задач авторы выдержали два условия:

1) задания не должно требовать «памяти», то есть, они должны содержать необходимую для решения информацию;

2) задания не должны быть предельно легкими, «нулевыми», с которыми справляются все. Иными словами, форма задания не должна напрямую подсказывать решение, а какой-то минимальный анализ внешних признаков ситуации должен предполагаться.

Например, в тестах на грамотность чтения, к первому уровню относятся задания на восстановление содержания, явным образом отображенного в тексте, но предполагающие элементарную работу по отбору и упорядочиванию этого содержания.

Второй уровень** (предметный) проявляется в умении определять способ действия, ориентируясь не на внешние (формальные) признаки задачной ситуации, а лежащие в её основе существенные предметные отношения

Критерием достижения этого уровня является выполнение заданий, в которых внешняя форма и конкретное содержание проблемной ситуации не обеспечивают ориентировку действия, а структура существенных отношений замаскирована посторонними деталями или находится в противоречии с формальной стороной ситуации.

Например, в тестах на грамотность чтения задания второго уровня предполагают восстановление по тексту внутренней, смысловой стороны его содержания, которое представлено косвенным образом и при этом противоречит формальным особенностям текста, подталкивающим к неверной интерпретации.

Третий уровень*** – свобода в образовании с культурным средством или способом действия.

Критерий этого уровня - свободное (функциональное) владение каким-то культурным способом действия.

К этому уровню можно отнести задачи, решение которых предполагает не просто прояснение скрытой, но жестко заданной структуры «цель = условия = существенное отношение = способ», но и работа с самой этой структурой, где сами ее элементы выступают как возможные варианты.



В этом блоке задания разделены на три уровня: репродуктивные *, продуктивные **

творческие ***



РУССКИЙ ЯЗЫК

3 КЛАСС


Задание№1***(интеграция с окружающим миром)

Задачная формулировка

Люди вырубили часть леса и построили на этом месте высокий жилой дом. Напиши, что чувствовали растения и животные, которые жили в этой части леса. Что чувствует дом? Что чувствуют жильцы этого дома. Что чувствуешь ты?

Модельный ответ

4-й уровень – а) соответствие заданной теме; б) развёрнутость высказывания; в) связность высказывания; г) оригинальность версии;

3-й уровень – есть четыре показателя в трёх или двух ответах на вопросы;

2-й уровень – есть некоторые показатели;

1-й уровень – ответы носят односложный характер. Грамматическая и пунктуационная грамотность не оцениваются.


Задание№2** (интеграция с математикой).

Задачная формулировка

Запиши данные предложения, вставляя пропущенные слова и обозначая числа словами.

10 плюс 6 получится … .

Из 16 вычесть 5 – получится … .

К 18 прибавить … получится 24

1 плюс 11 – получится … .


Задание№3* (интеграция с математикой) Задачная формулировка Составь и напиши рассказ по его началу. Кот Васька и старик часто рыбачили. Старик удил рыбу. Васька сидел рядом. Однажды…

Задание №4*

Задачная формулировка

Опираясь на значение данных слов, распределите их по группам. Дайте название группам.

Гусятница, курятник, лошадник, коровник, конюшня, конюх, конник, птичник, индейка, индианка, индеец, индиец, свинка, овчарка, овчарня.

Выпишите слова, не имеющие отношения к названиям животных, и объясните их значение.


Задание №5**

Задачная формулировка

Мальвина в сказке А. Толстого «Золотой ключик, или приключения Буратино» диктует Буратино фразу «А роза упала на лапу Азора».

Эта фраза замечательна тем, что она одинаково читается справа налево и слева направо. Такие фразы называются палиндромами или перевёртышами.

У учителя на листочке были записаны палиндромы. Но проказники ученики решили помешать ему провести урок и замазали начало одних фраз и концы других. Сможете ли вы восстановить перевёртыши? …………………………. как будто хорош. Уж я в сафари …………………………….. (Сафари – охота в Африке.)

Задание№6 *

Задачная формулировка В каждом из данных ниже слов спрятался какой –нибудь зверь. Да вот беда: один целиком не поместился. В каком слове?

а) палисадник; б) камыш; в) заслонка; г) посёлок; д) укротитель. 7


Задание№ 7*

Задачная формулировка

Образуй от данных слов фамилии для лилипутов и великанов:

лапа, ус, лес, ласка, снег, песчинка, вулкан.

Задание №8*

Задачная формулировка

Отгадай загадку. Напиши отгадку. Шёл-шёл без дорог, Где шёл – там и лёг. До весны пролежал, А весной побежал.

Подчеркни все случаи расхождения написания и произношения слов и в загадке, и в отгадке.


Задание№9*

Задачная формулировка

Перепиши предложения, вставляя подходящие слова.

На улице появился (сторож, страж) порядка.

(Головная, главная) машина колонны свернула направо.

В нашем городе есть православные (храмы, хоромы).

Мы разбирали словосочетание (головной, главный ) убор.

За его решением был прежде всего (здоровый, здравый ) смысл.


Задание№10**

Задачная формулировка

Бумажный Вредитель воображает себя детективом. Из списка слов он пытается выбрать одно, соответствующее приметам. Перед ним слова: газета, учебник, медведь, карандаш, карусель, пятница. Он знает следующие приметы: «В слове 3 слога, 7 букв, 7 звуков». Какой информации не хватает, чтобы найти нужное слово?

Обведи букву правильного варианта ответа. 1) Слово одушевлённое. 2) Слово можно переносить. 3) Имя собственное. 4) Ударение падает на второй слог. 5) Ударение падает на третий слог.

Задание№11*

Задачная формулировка

В маленьком домишке Жили-были мышки. Жили не тужили, С кошками дружили.

Сколько раз в этих строчках из детской песенки встретился звук /ы/?


Задание№12**

Задачная формулировка

Корней Чуковский в своей книге «От двух до пяти» приводит такой разговор двух четырёхлетних девочек: - А я твоего петушка спрятаю. - А я отыскаю. - А ты не отыскаешь. - Ну, тогда я сядаю и заплакаю.

Посмотрите на слова и скажите, сколько из них образовано неправильно.


Задание№13*

Задачная формулировка

Прочитай скороговорки. Где ты увидел игру слов? Собирала Маргарита маргаритки на горе. Потеряла Маргарита маргаритки на дворе.

На дворе трава, на траве дрова.

Поставь простым карандашом ударение во всех словах. В каком слове ты не поставил ударение? Почему?


Задание№14*

Задачная формулировка

Артём придумал особый способ записи некоторых предложений. Одно из них в его записи выглядит так:

СОВАЛЯГУШКУШАЛА

Как звали сову?


Задание№15**

Задачная формулировка

Первоклассники изучали букву ё. Прочитав сказку Сергея Козлова «Ёжик в тумане», ребята придумали в подарок Ёжику слова с буквой ё, в которых пять звуков, как в слове ёжик: ёлка, даёшь, поёт, пьёт, полёт. Но в одном слове звуков на самом деле оказалось не пять. В каком?


Задание№16*

Задачная формулировка

. Бывают в жизни чудеса: Ужа ужалила оса. Она ужалила в живот. Ужу ужасно больно. Вот. А доктор Ёж сказал Ужу: «Я ничего не нахожу. Но всё же, думается мне, Вам лучше ползать на спине. Пока живот не заживёт. Вот».

В каких словах слышится жужжание осы?


Задание№17*

Задачная формулировка

Даны прилагательные: голодный, здоровый, красный, упрямый. Кто лишний: бык, волк, заяц, осёл, рак?


Задание№18**

Задачная формулировка

Прочитайте стихотворные отрывки. Выпишите слова, в которые между двумя мягкими согласными «ь въезд запрещён». Вот едет могучий Олег со двора, С ним Игорь и старые гости, И видят: на холме, у брега Днепра, Лежат благородные кости. (А. Пушкин.)

Мне и доныне Хочется грызть Жаркой рябины Горькую кисть. (М. Цветаева.)

Задание№19**

Задачная формулировка

В русском языке есть слова, обозначающие «голоса» разных животных и птиц: ку-ку, иа, кудах-тах-тах и т.п. Из пяти данных слов четыре обозначают «голоса» животных и птиц, а одно - нет. Какое?

-гав-гав; -кря-кря; -и-го-го; -кукареку; -кис-ки


Задание№20**

Задачная формулировка

Вот четверостишие из известного стихотворения Самуила Маршака:

«Глубокоуважаемый вагоноуважатый! Вагоноуважаемый глубокоуважатый! Во что бы то ни стало мне надо выходить. Нельзя ли у трамвала вокзай остановить?»

Сколько несуществующих слов употребил «человек рассеянный с улицы Бассейной»?


Задание№21**

Задачная формулировка

Из слова солистка, убрав несколько букв и не меняя порядка оставшихся, можно получить слово лиса. Из всех данных слов, кроме одного, таким образом, тоже можно получить названия животных.

Из какого слова название животного так не получится? Даны слова: комбайн, полдень, полость, наволочка, курорт.


Задание№22*

Задачная формулировка

Отгадай загадку. Напиши отгадку. Шёл-шёл без дорог, Где шёл – там и лёг. До весны пролежал, А весной побежал.

Подчеркни все случаи расхождения написания и произношения слов и в загадке, и в отгадке.



Задание№23**

Задачная формулировка

По данному началу запиши пословицы.

Правой рукой строит… Ученье – свет… Кто хочет много знать… Корень ученья горек…

На чём «построены» эти пословицы? Запиши ещё несколько пословиц, «построенных» таким же образом.


Задание№24**

Задачная формулировка

Прочитайте отрывок из стихотворения А. А. Фета. Вставьте нужное слово.

Не колючий, светло-синий По ветвям развешен…………………. Погляди хоть ты! Словно кто-то тороватый Свежей, белой, пухлой ватой Все убрал кусты.

Как вы понимаете слово «тороватый»? В каком значении употреблено в тексте слово «убрал»? Подберите к ним слова, близкие по значению. Какие ещё значения слова «убрал» вы знаете? Напишите несколько сочетаний с этим словом в других известных вам значениях.


Задание№25**

Задачная формулировка

Устойчивые словосочетания заблудились. Подчеркни их и отправь стрелками в нужное предложение. Дай толкование любым фразеологическим оборотам.

Дождь лил как снег на голову.

Скоро дело наладилось и пошло как сивый мерин.

Я знал городские переулки как рыба в воде.

Гости свалились как из ведра.

Задание№26**

Задачная формулировка

Вы с другом оформляете поздравительную газету для девочек. У вас возникли сомнения в написании безударного падежного окончания в слове «в классе». Твой друг объясняет написание окончания, действуя по известному алгоритму проверки так:

В КЛАССЕ ДЕВОЧКИ У НАС -

УМНИЦЫ, КРАСАВИЦЫ!

В классе – подставляю опорное слово «земля» в предложение: «в земле» .

В опорном слове под ударением окончание –е, значит в слове «в классе» пишем окончание –е.

Но ты заметил, что твой друг пропустил один из «шагов» алгоритма, поэтому опорное слово подобрано неверно. Напиши, какой «шаг» забыл выполнить твой товарищ.


Алгоритм:
  1. Определить склонение имени существительного.

  2. Подставить в предложение опорное слово.

  3. Определить какое окончание в опорном слове.

  4. Написать безударное окончание в проверяемом слове такое же, как и под ударением в опорном.



Модельный ответ

1 балл – записано в ответе: «определить склонение» или «узнать склонение»

0 баллов- другие ответы.

Задание№27*

Задачная формулировка

На каникулах твой друг отправился в увлекательное путешествие. Своими впечатлениями он поделился с близкими ему людьми в письмах. Догадайся по приветствию, кому адресовано письмо.

  1. Привет, …

  2. Здравствуйте, мои дорогие…

  3. Здравствуйте, уважаемая…

Подбери к каждой фразе адресата.

А. Учитель

Б. Друг

В. Бабушка и дедушка



Задание№28**

Стимул. Представь, что ты учитель русского языка. Ты проверяешь рассказ, написанный учеником. Ученик переставил местами предложения.

Задачная формулировка

Исправь порядок предложений, чтобы получился рассказ.

Лесник принёс беднягу домой и стал лечить.

Маленький медвежонок упал с обрыва в реку.

Он подбежал и вытащил медвёжонка на берег.

Малыш жалобно стонал.

Стон услышал лесник.


Модельный ответ

Порядок предложений таков:

Маленький медвежонок упал с обрыва в реку. Малыш жалобно стонал. Стон услышал лесник. Он подбежал и вытащил медвёжонка на берег. Лесник принёс беднягу домой и стал лечить.

Задание №29***

Задачная формулировка

У тебя заболел друг, чтобы его поддержать ты решил написать письмо и пересказать в нем легенду, которую читали на уроке. Составь план своих действий по написанию изложения по легенде.

Запиши в таблицу буквы в той последовательности, в которой будешь выполнять действия.

А.Запомнить порядок следования частей.

Б.Внимательно прочитать текст. Понять основную мысль.

В.Составить план текста.

Г.Записать по памяти каждую часть, следуя плану.

Д.Аккуратно переписать изложение.

Е.Внимательно прочитать и отредактировать черновик.

Задание№30**

Задачная формулировка

На уроке русского языка проходила игра «Таинственные словосочетания». Нужно было каждому придумать и записать интересное задание для своих одноклассников по теме «Словосочетания». Тебе досталось задание, которое подготовила Оля.

В данном ниже тексте попробуй заменить выделенные словосочетания одним словом . Данное слово записывай в скобки.


Я и мой щенок очень любили играть вместе. Когда я бросала мячик, пёс сломя голову (_________________) мчался за ним. Иногда я пыталась чему-нибудь научить своего питомца, и он слушал хозяйку навострив уши (_________________________).Я не любила сидеть сложа руки (____________________), а пёсик во всем пытался мне помочь. Порой становилось так шумно, что мама делала замечание, но мы его пропускали мимо ушей (____________________). Я и щенок были друзьями – водой не разольёшь (____________________________________).


Задание№31

Задачная формулировка

Внимательно прочти инструкцию «Порядок звукобуквенного разбора слова»

И попробуй самостоятельно без помощи взрослых выполнить звукобуквенный разбор слова КАПИТАН

Порядок звукобуквенного разбора

  1. Запиши слово

  2. Обозначь ударение

  3. Поставь точки под гласными буквами

  4. Запиши буквы в столбик

  5. Около каждой буквы в [ ] скобках запиши их звуки

  6. Дай характеристику каждому звуку

  7. Подведи черту

  8. Подсчитай и запиши, сколько в слове букв, сколько звуков, сколько слогов.

Задание№32

Задачная формулировка

Завтра у твоего друга день рождения. Тебе надо подписать ему поздравительную открытку. Напиши текст поздравления, придерживаясь следующих правил:

  1. Начни поздравление со слов: «Дорогой, …». На месте пропуска запиши имя друга. Сделай предложение восклицательным.

  2. В следующей строке поздравления напиши «Поздравляю тебя с …». На месте пропуска запиши повод для поздравления (помни, что это день рождения друга).

  3. Напиши свои пожелания: «Желаю тебе …». На месте пропуска запиши два пожелания, одним из которых должно быть «здоровье».

  4. Подпишись, указав свое имя.


Задание№33*

Задачная формулировка Известно, что звуки могут чередоваться. Например:

год – годы
[т] [д]
кот – нет кота
[о] [а]
друг – друзья – дружба
[к] [з’] [ж]Впиши в квадратные скобки звуки, которые чередуются в словах:луг – лугa'
[  ] [  ]


Задание№34*

Задачная формулировка

Отметь ряд слов с чередующимися звуками.

1. Кот, вот, пот, рот, тот.
2. Луг, лук, луч, (много) луж.
3. След, следы, следить.
4. Боб, бобы, бодрый.


Задание№35

Задачная формулировка

Есть такая игра – «Метаграммы» (от греческого слова грамма – «буква»). По правилам этой игры нужно менять в слове одну букву так, чтобы получилось другое слово. Выигрывает тот, кто сможет придумать больше слов.

Например: коза – поза, роза, косаи т.п.

Дано слово род. Напиши два ряда слов: 1-й ряд пиши так, как будто ты играешь в метаграммы; 2-й ряд – покажи, как чередуются звуки.

1. Род – _________________________
2. Род – _________________________

Задание№36*

Задачная формулировка

Определи, какой частью речи является каждое слово. Выпиши номера слов по группам.

1) номер; 2) лисий; 3) сделал; 4) играет; 5) сухой; 6) красив; 7) случай; 8) событие.

Имена существительные: _______________
Имена прилагательные: ________________
Глаголы: ____________________________


Задание№37*

Задачная формулировка

Слова, как и люди, любят маскарады. Часто одно слово надевает маску другого. В предложениях, которые ты сейчас прочитаешь, некоторые слова выступают в непривычных ролях. Определи, какой частью речи являются выделенные жирным шрифтом слова. На линеечке напиши название части речи и кратко объясни, почему ты так думаешь.

1) Вошел высокий военный.
2) Военный заказ выполняли все.

Слово военный в первом предложении является ____________________________________
Слово военный во втором предложении является _________________________________


Задание№ 38 *

Задачная формулировка

Придумай два предложения так, чтобы в них слово любой выполняло «работу» разных частей речи.

Задание№39*

Задачная формулировка

Убери (зачеркни) лишние слова так, чтобы остались только слова-синонимы.

Справочный материал

Синонимами называются слова с одинаковыми или близкими значениями. Обычно синонимы принадлежат к одной части речи.
Например:

  • большой, гигантский, огромный, громадный

  • грусть, печаль



Задание№40*

Задачная формулировка

Отметь тот ряд, который можно назвать синонимическим.

1 Голод, голодный, голодать, проголодаться, голодание.
2. Я голоден. Я проголодался. Хочется есть. С утра маковой росинки во рту не было.
3. Хочется есть. Пообедайте с нами. Вкусные пирожки. Угощайтесь.
4. Хлеб, творог, борщ, котлета, компот.



Задание№41*

Задачная формулировка

А) Замени во всех предложениях слово теплый, не изменяя смысла предложений. Замену запиши в скобках.

1. На прощание гость поблагодарил хозяев за теплый (___) прием.
2. В адрес юных артистов и их педагогов было сказано немало теплых (___) слов.
3. Машина стоит в теплом (___) гараже.
4. А вообще я люблю теплый (___) хлеб с хрустящей корочкой.

Б) Как, по-твоему, должна выглядеть статья из толкового словаря, объясняющая слово теплый? Запиши.


Задание№42**

Задачная формулировка

Внимательно прочти инструкцию «Порядок звукобуквенного разбора слова»

И попробуй самостоятельно без помощи взрослых выполнить звукобуквенный разбор слова, изображённого на картинке

Порядок звукобуквенного разбора

Запиши слово

Обозначь ударение

Поставь точки под гласными буквами

Запиши буквы в столбик

Около каждой буквы в [ ] скобках запиши их звуки

Дай характеристику каждому звуку

Подведи черту

Подсчитай и запиши, сколько в слове букв, сколько звуков, сколько слогов.


Модельный ответ

Лев [л`э ф ]

л - [ л’ ] – согл., звон., мяг., непарн.

е - [ э ] – гласн., ударн.

в - [ ф ] – согл., глух., твёрд., парн.

3 б., 3 зв., 1 слог.

Инструмент проверки :

оценка"5" –задание выполнено без ошибок

оценка"4" – в задании допущено 1-2 ошибки

оценка"3" - в задании допущено 3-5 ошибки

оценка"2" – в задании допущено 6 и более ошибок


Задание№43**

Задачная формулировка

Составь меню на обед при условии, что в названии блюд все согласные звуки твердые, названия блюд подчеркни:
салат, пюре, пирог, котлета, кисель, борщ, уха, компот, рагу, булочка, блины.


Задание№44**

Задачная формулировка

Какого правила не знает мальчик, написавший такое письмо:
Здесь есть красивые лиса, я их уже обижал и даже нашёл грусть. У дома чудный лук. За лесом глубокий прут. Я часто лижу на берегу и скоро заколюсь на солнце.
Выпиши слова с ошибками и исправь их.


Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Краткое описание документа:

Задания компетентностного характера – задания, требующие применения знаний в незнакомой ситуации; задания с элементами поисковой и исследовательской деятельности, многооперационные задания.

Каждая составляющая компетентностно-ориентированных заданий, разработанная коллективом педагогов нашей школы, подчинена тому, что эти задания требуют организации деятельности учащихся, а не воспроизведение им информации или отдельных действий.

Предложенные задания носят, в основном, интегрированный характер. В интеграции участвует один главный предмет и с ним выстраиваются содержательные связи других предметов, взаимно обогащая каждый из предметов. Как, например, русский и окружающий мир, математика и литературное чтение и т.д.

Все задания классифицированы по уровням.

Так, например, первый уровень (формальный или репродуктивный) предполагает умения действовать по образцу в стандартных условиях.

Второй уровень (предметный или продуктивный) проявляется в умении определять способ действия, ориентируясь не на внешние (формальные) признаки задачной ситуации, а лежащие в её основе существенные предметные отношения.

Третий уровень – творческий, т.е свобода в образовании с культурным средством или способом действия.

Задачная формулировка точно указывает на деятельность учащегося, необходимую для выполнения задания.

В данной части задания даётся условие задачи, которое может быть сформулировано как сюжет, ситуация или проблема, для разрешения которой необходимо использовать знания (из разных разделов основного предмета - математики, из другого предмета или из жизни) на которые нет явного указания в тексте задачи;

Модельный ответ (критерии, перечень верных и частично верных ответов для задания открытого типа с заданной структурой ответа) присутствует не во всех заданиях


Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 496 057 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Презентация по русскому языку н тему: "Морфологический разбор имени прилагательного" (5 класс)
  • Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.
  • Тема: § 105 Морфологический разбор имени прилагательного
«Русский язык (в 2 частях)», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.
  • 25.07.2020
  • 919
Методическая разработка"Готовимся к написанию сочинения ЕГЭ по русскому языку( задание№27)" - демоверсия 2020г.
  • Учебник: «Русский язык (базовый уровень) (в 2 частях)», Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.
  • Тема: Предложения с чужой речью
«Русский язык (базовый уровень) (в 2 частях)», Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.
Рейтинг: 5 из 5
  • 24.07.2020
  • 1720
Методическая разработка урока русского языка в 5 классе ( для работы с детьми-инофонами)
  • Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Ладыженская Т.А., Баранов М. Т., Тростенцова Л.А. и др.
  • Тема: § 65. Однозначные и многозначные слова
«Русский язык (в 2 частях)», Ладыженская Т.А., Баранов М. Т., Тростенцова Л.А. и др.
  • 24.07.2020
  • 409

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 25.07.2020 304
    • DOCX 33.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Хлыстова Нина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Хлыстова Нина Владимировна
    Хлыстова Нина Владимировна
    • На сайте: 4 года и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 3582
    • Всего материалов: 14