Задания на понимание текста к сочинению-рассуждению, связанному с анализом текста (15.3 ОГЭ) по тексту В.Астафьева «Игра»

Задания на понимание текста

 к сочинению-рассуждению, связанному с анализом текста (15.3 ОГЭ)

по тексту В.Астафьева «Игра»

Сергеева Ирина Юрьевна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «СОШ №6» НМР РТ

Стандарты второго поколения ставят перед школой новые задачи. В сфере развития речемыслительных способностей учащихся 9 классов мы находим следующие требования:

ü  думать, рассуждать

ü  интересоваться окружающим миром

ü  анализировать и оценивать

Прослушанное         +      Прочитанное          +      Увиденное

Выражение результатов этого анализа в форме устного или письменного речевого высказывания

В связи с тем, что перед учениками девятого класса стоит задача написать сочинение-рассуждение, связанное с анализом текста, учитель-словесник постоянно находится в поиске текстов, на основе которых можно такую работу провести. Я начинаю подобную работу уже в 8 классе. Для работы на уроке я подыскиваю небольшие по объёму тексты. Ряд удачных текстов я нашла в цикле миниатюр В.Астафьева «Затеси», среди них текст под названием «Игра [1]».

Игра.

    Мальчишки гоняли по тротуару шайбу. Она щелкала звонко, летала легко и отчего-то крошилась.

    Я приблизился и увидел: мальчишки играют пряником, какие в детстве нам давали по праздникам, и, бывало, прежде чем надкусишь пряник, долго слизываешь с него сладь, застывшую разводами, пятнами и лунками.

    Пряник походил на маленькую далекую луну и так же, как луна, был манящ, недоступен и призрачен.

К данному тексту можно предложить такие задания на понимание текста:

I.

1. В тексте говорится

А) о мальчишках, играющих в хоккей.

Б) Об авторе, вспомнившем своё веселое детство.

В) О мальчишках, играющих хлебом.

Г) Об авторе, вспомнившем свою первую игру в хоккей.

2. Какая пословица наиболее глубоко отражает главную мысль текста?

А) Каков век, таков и человек.

Б) Жива душа калачика чает.

В) Человека познают в игре и в дороге.

Г) Чем бы дитя не тешилось, лишь бы не плакало.

II.

3. Как вы думаете, почему автор сравнивает пряник с луной? Объясните ответ.

4. Найдите в тексте слова, в которых выражено авторское отношение к детям? Какие суффиксы в них можно выделить? Для чего их использовал автор?

5. Что волнует автора? Почему он назвал это произведение «Игра»? Аргументируйте свой ответ.

III.

6. Замените словосочетание «жизненные ценности», построенное на основе согласования, на  словосочетание, построенное на основе управления. Как вы понимаете это выражение?

7. Найдите один аргумент в тексте, подтверждающий ваши рассуждения (которые вы изложили в задании №6). Выпишите наиболее значимый фрагмент текста, объясните, почему именно данный фрагмент подтверждает ваши мысли.

8. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое жизненные ценности?», сформулируйте и прокомментируйте определение словосочетания. В сочинении-рассуждении приведите 1 пример из прочитанного текста, 1 пример из вашего личного опыта. Объём сочинение должен составлять не менее 70 слов.

Использованная литература

 1.Астафьев В.П. Затеси. М.: Эксмо, 2008.

2. Демо-версия ОГЭ по русскому языку за 2016 год