Задания по естественнонаучной грамотности "Химия" (9 класс)

Задание по модулю «Формирование  естественнонаучной грамотности».

Слушатель: Кудииникова Наталья Валерьевна – учитель химии.

Образовательная организация - МБОУ гимназия им. И.А. Бунина.

«Оловянная чума»

Экспедиция английского путешественника Роберта Скотта организованная в 1911-1912 годах к Южному полюсу закончилась трагически. Продвигаясь по антарктическим льдам к своей цели, полярники оставляли склады с запасами продовольствия и керосина. На обратном пути команда обнаружила, что емкости с горючим пусты, так как  «кем-то вскрыты швы», которые раньше были запаяны оловом. Без керосина же измученные члены экспедиции не могли согреться и приготовить себе горячую пищу. В обычных условиях белое олово — серебристо-белый, мягкий, пластичный металл. При охлаждении белое олово переходит в серое олово –  мелкокристаллический порошок, имеющий скорее свойства неметалла. Это явление в истории получило название «оловянной чумы».

1.Задание (научно объяснить явление).

О каком явлении идет речь? Укажите правильный вариант ответа:

1)      Кристаллизация – процесс перехода в кристаллическое состояние.

2)      Разрушение – процесс, а также и следствие процесса нарушения целостности материала конструкции или ее элемента.

3)      Аллотропия – способность атомов одного химического элемента образовывать несколько простых веществ.

4)      Ассоциация – объединение простых молекул или ионов в более сложные, не вызывающие изменения химической природы вещества.

«Оловянная чума» погубила многие ценнейшие коллекции оловянных солдатиков. Например, в запасниках петербургского музея Александра Суворова превратились в труху десятки фигурок – в подвале, где они хранились, лопнули зимой батареи отопления.

2. Задание (понимание особенностей естественнонаучного исследования).

2.1. Предложите гипотезу о влиянии температуры на переход белого олова в серое.

2.2. Как можно в домашних условиях пронаблюдать переход белого олова в серое. Кратко опишите ход эксперимента и его вероятный результат.

2.3. Предложите варианты избавления от этого явления.                                                           

  Многие элементы совершают круговорот в природе с участием растений, микроорганизмов, а круговорот олова – дело рук человеческих. Для того чтобы получить килограмм олова, не обязательно перерабатывать центнер руды. Можно поступить иначе: «ободрать» примерно 2000 старых консервных банок, так как покрытия из олова используют для защиты от  коррозии, которая возникает под воздействием органических кислот и солей.  Всего лишь полграмма олова приходится на каждую банку. Но помноженные на масштабы производства эти полуграммы превращаются в десятки тонн. Доля «вторичного» олова в промышленных капиталистических странах составляет примерно треть общего производства. В нашей стране тоже работают промышленные установки по регенерации олова.

Как же снимают олово с белой жести? Механическими способами сделать это почти невозможно.  Чаще всего жесть обрабатывают газообразным хлором.

3. Задание (Научно объяснять явления).

3.1.  На чем основан такой способ? Исключите неверные утверждения.

А. В результате реакции железо реагирует с хлором, а олово не взаимодействует и остается в чистом виде.

Б. В результате реакции железо и олово взаимодействуют с хлором, но образуют вещества с разной плотностью, которые легко разделить физическими способами.

В. В результате реакции олово соединяется с хлором легко, образуя дымящуюся жидкость – хлорное олово SnCl₄, а железо с хлором в отсутствии влаги не реагирует.

3.2. Предложите последовательность действий получения чистого олова, после обработки «белой жести» газообразным хлором.

«Удобрения».

 Членам химического кружка предложили выбрать самое эффективное азотное удобрение для пришкольного участка. В магазине «Садовод» им предложили на выбор достаточно большой ассортимент и таблицу с характеристикой всех имеющихся удобрений.

Удобрение	Химическая формула	Среднее содержание азота в %	Норма внесения в почвы со средней обеспеченностью N (г/м2)	Слеживаемость при хранения
Сульфат аммония	(NH4)2SO4	20,5 – 21,5	30 -40	слабая
Хлористый аммоний	NH4Cl	26,0	35 - 45	Умеренная
Аммиачная селитра гранулированная	NH4NO3	34,7 - 35	15 - 25	сильная
Аммиачная селитра кристаллическая	NH4NO3	34,7 - 35	15 - 25	слабая
Мочевина гранулированная	(NH2)2CO	46	10 - 15	Не слеживается
Мочевина кристаллическая	(NH2)2CO	46	10 - 15	Слабая

1.      Задание (интерпретировать научную информацию).

1.1.Определите  по таблице,  какое удобрение будет наиболее эффективно при недостатке азота в почве. Ответ обоснуйте.

1.2.Рассчитайте   сколько нужно будет приобрести выбранного вами удобрения для внесения на приусадебный участок площадью 0,6 га.

1.3. Агрокомплексы закупают удобрения в больших объемах, так как вносят их в почву в течение всего  вегетационного периода в разные сроки под разные растения и хранят запас на складах. Какое из предложенных в таблице удобрений вы бы порекомендовали для таких целей. Ответ обоснуйте.

Краткое описание документа:

Задания на формирование естественнонаучной грамотности для учащихся 9 классов. Компетенции: научно объяснять явления, понимать особенности естественнонаучного исследования, научно интерпретировать данные.