Задания по русскому языку для 3 класса

Предложения

1. Впиши в учебную статью нужные слова о видах предложений по цели высказывания.

По цели высказывания все предложения можно разделить на три группы. Если в предложении содержится информация о чём-то или о ком-нибудь, то это предложение _______________________________. Когда ты спрашиваешь в предложении о чём-либо, то это предложение называется _______________________. Иногда в предложении содержится приказ или просьба о действии, тогда оно называется ___________________________.

Слова – помощники: побудительное, повествовательное,

вопросительное.

2. Дополни схему видами предложений. Догадайся, какой условный знак относится к каждому виду предложений.

Предложения по цели высказывания

?

3. Прочитай предложения. Впиши пропущенные буквы в слова.

Около каждого укажи вид предложения по цели высказывания условным знаком по схеме задания 2.

__ Р_бята молча шли по л_сной тр_пинке.

__ Куда в_ла их незнакомая доро_ка?

__ Воз_ми в д_р_гу компас и не бойся заблудиться.

4. Дополни схему видами предложений.

Виды предложений по интонации

5. Прочитай предложения и впиши буквы. Поставь в конце каждого из них нужный знак препинания. Около каждого укажи вид предложения по интонации условным знаком (по схеме упражнения 4).

Я помню, как вп_рвые п_шёл в школу

Как много цв_тов под_рили дети учит_льнице

В нашем класс_е вместе со мной ок_зался мой приятель

Очен_ интересн_ было заниматься на уроке рус_кого _зыка

6. Заполни таблицу по образцу. Используй схемы с названиями

из заданий 3 и 4.

Все виды предложений (цель высказывания + интонация)

Повествовательное невосклицательное

Повествовательное

восклицательное

Вопросительное

____________________

_______________________________

_______________________________

Побудительное

____________________________

_______________________________

_______________________________

7. Укажи в тексте границы предложений.

Ты думаешь, что рыбы молч_т это не совсем так черноморский горбыль урчит в в_де эти звуки он издаёт при пом_щи плавател_ного пузыря какое уд_вительное открытие открой книгу о ж_вотных и узнай, какие рыбы тоже умеют «разговаривать» (всего 5 предложений).

Спиши предложения грамотно. После каждого предложения поставь 2 условных знака – определи их вид по цели высказывания и по интонации.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Члены предложений

1. Заполни «Вагон знаний». Заполни окошки названиями членов предложений.

Главные члены предложений

___________

_______________

2. Дополни правила и проговори их, чтобы запомнить.

Главный член предложения, указывающий на то, о ком или о чём говорится в предложении, называется ___________________________.

Главный член предложения, который указывает на действие подлежащего, называется ______________________ .

3. Составь предложения из слов и запиши их.

Умеют, муравьи, друг с другом, общаться. Кушать, муравей, захотел. Стучит, по голове, он, тогда, муравья, другого. Муравей, высовывает, другой, с пищей, язык, свой.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подчеркни главные члены предложений.

4. Впиши по смыслу недостающие в предложения главные члены.

Все ученики _______________ правила поведения в школе. Но Петя часто ________________ на первый урок. Вера ______________ альбом на урок рисования. Каждый день ___________________ напоминает своим ученикам о правилах хорошего тона – правилах поведения.

5. Заполни «Вагон знаний». Заполни окошки названиями членов предложений.

Второстепенные члены предложений

_____________

____________

_________

6. Дополни каждое предложение второстепенными членами.

Ранней весной солнышко ______________ стоит над землёй. Его лучи не могут ____________ прогреть _________________ землю. Когда снег растает, _________________ ручьи побегут по ________________ лесу. Вернуться из ____________ стран __________________ птицы. Они начнут строить _______________ гнёзда для _________ птенцов.

Слова для справок: весеннему, невысоко, быстро, мёрзлую, перелётные, тёплых, надёжные, юных

7. Прочитай предложения. Впиши пропущенные буквы.

1.Х_лодный ветер быстр_ срывал с д_ревьев осен_ие листоч_ки.

2.Скоро пёстрый к_вёр из р_зноцветных листьев укрыл землю. 3.Н_ступила д_ждливая поз_няя ос_нь.

8. Рассмотри схемы основ предложений к заданию 7.

А. __________ _______ .

Б. ___________ ________ .

Заполни таблицу. Впиши под номерами предложений буквы, обозначающие схемы основ этих предложений.

1

2

3

Словосочетание. Текст

1. Прочитай высказывания. Верные из них отметь знаком V:

_ словосочетания состоят из предложений;

_ подлежащее и сказуемое не являются словосочетанием;

_ словосочетания состоят из слов;

_ словосочетания состоят из текста;

_ текст состоит из предложений;

_ текст состоит из словосочетаний;

_ все предложения состоят из словосочетаний;

_ предложения состоят из слов.

Проверь себя! – правильных ответов только 4.

2. Впиши понятия «текст, предложение, словосочетание» в кубики, чтобы запомнить какие понятия – часть других понятий.

? _______________________

? ____________

? ______

3. Обратись к словам для справок и выбери подходящие из них, чтобы восстановить определение словосочетания.

«Словосочетание - __ слова, которые связаны между собой ______________.

В словосочетании одно слово ___________________ от другого»

Слова для справок: три, два, парами, по смыслу, зависит.

Проверь правило по учебнику. Проговори его вслух.

4. Прочитай предложения. Впиши недостающие признаки предметов.

Отгремел ____________ гром. Из-за серой тучи выглянуло ______________ солнышко. ________________ радуга повисла над землёй.

Слова – помощники: ласковое, весенний, разноцветная.

5. Выпиши из текста задания 4 все словосочетания со словами, обозначающими признак предмета.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Прочитай словосочетания, составь с ними предложения. Запиши их.

А. Из большого дупла, маленькая белка, быстро выскочила.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Б. Увидела гриб, у старого пня, глазастая белка.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

В. Спрыгнул вниз, смелый бельчонок, следом за матерью.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Г. Спрятала в дупло, отважная белка, крепкий грибок.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Д. На долгую зиму, будут запасы, у беличьей семьи.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Прочитай предложения, которые получились у тебя в задании 6. Знаком V укажи такой порядок предложений, при котором из них получится текст.

__ Г, Б А, Д, В

__ Б, В, Д, Г, А

__ Б, А, В, Г, Д

Придумай название текста. Запиши его.

__________________________________________________________________

Состав слова

1. Соедини стрелками название частей слова с их назначением в словах.

А. Приставка передаёт значение родственных слов

Б. Суффикс служит для связи слов в словосочетании

В. Окончание образует новые слова

Г. Корень

2. Выбери правильный порядок состава слов, пользуясь буквенными обозначениями частей слов в задании 1. Подчеркни его.

А,Б,В,Г Б,А,Г,В А,Г,Б,В А,Г,В,Б

3. Выполни задание по плану:

а) Прочитай группы слов;

б) Выдели корень во всех словах;

в) Вспомни значение каждого слова;

г) Знаком V отметь группу однокоренных родственных слов.

д) Однокоренные родственные слова разбери по составу.

__ печка, печаль, печной, печник;

__ хор, хоровой, хороший;

__ мама, мамина, мамочка.

4. Из предложенных корней, приставок и суффиксов составь слова с удвоенными согласными.

приставки

корни слов

суффиксы

окончания

рас-

-длин-

-чик-

-ая

-ран-

-н-

-сказ-

-ее

Впиши получившиеся слова в словосочетания.

Интересный (кто?) ____________________,

(какое?) ________________________ утро,

(какая?) ________________________ коса.

Найди в тексте следующего задания эти словосочетания и проверь их правописание.

5. Прочитай текст. Впиши пропущенные буквы.

Н_ступило раннее утро. Я не могла дождаться, когда к нам придёт гост_. Мама сказала, что наш гость очень интересный расска_чик. Я ожидала приход мудрого ст_ричка с добрыми глазами. Но интересным ра_сказчиком, точнее, соб_седницей, оказалась м_лодая девушка. Бол_ше всего меня уд_вила её длинная к_са и красивая заколка.

Заполни таблицу с данными схемами тремя любыми словами из текста, отвечающими на вопросы кто? или что?

^

6. Восстанови порядок разбора слов по составу. Запиши в клетки номера порядка разбора.

найди суффикс в слове;

найди окончание в слове;

найди приставку в слове;

найди корень слова.

Проверь по учебнику правильность порядка разбора слов по составу.

7. Из предложенных частей слов составь известные тебе слова.

-лес-

-ик-

-н-

-ой

-ник-

-ов-

Запиши слова и разбери их по составу.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Запиши слово по описанию.

а) корень такой же, как в слове выход;

б) приставка такая же, как в слове побежал;

в) суффикс такой же, как в слове нитки;

г) окончание такое же, как в слове закладка.

___________________

Проверь себя – разбери слово по составу.

Правописание согласных в словах

1. Прочитай словосочетания и впиши в слова пропущенные буквы.

Извес_ный актёр, дальняя доро_ка, карельская бере_ка, яркое со_нце, ре_кая вещь, поз_ний час, тонкий пру_, радос_ная весть.

Проверь правописание слов по орфографическому словарю.

2. Запиши в столбики таблицы слова из задания 1.

Парные глухие и звонкие согласные

в корне слов

Непроизносимые согласные в корне слов

3. Запиши слова около каждой фонетической схемы.

[ прут] - _____________, ____________

[ мак] - _____________, _____________

[ кот] - _____________, ___________

[ рот] - _____________ , ___________

Спиши из толкового словаря значение слова код –

__________________________________________________________________

Спиши из толкового словаря значение слова маг –

__________________________________________________________________

4. Впиши в предложения слова из задания 3 по смыслу.

На даче родители вырыли небольшой [прут] ___________. В нём плавали две маленькие ры_ки. Рыжий [ кот] ______ неизвес_но откуда

сразу появился около воды. Словно [ мак] _______ он долго следил за ними, будто хотел приманить к себе чудес_ным образом. Изре_ка он зевал и облизывал розовым язычком [ рот] ________.

Выпиши слова с пропущенными буквами и запиши к ним проверочные слова.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Прочитай набор слов.

Ненастный, вид, грустный, в окне

Испортил, нам, и мне, праздник.

солнце, радостно, вдруг, взглянуло -

В лучах, утонула, местность, вся.

Переставь слова в строчках местами, чтобы получилось стихотворение.

Запиши его. Слова, которые рифмуются с другими в парных строчках, подчёркнуты.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подчеркни непроизносимые согласные в словах.

6. Из задания 5 спиши слова с непроизносимыми согласными, запиши к ним проверочные слова.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Прочитай предложения.

Вписываю парный или непроизносимый согласный в слово.

Читаю слово в предложении или словосочетании.

Слушаю, какой согласный звук произносится в проверочном слове.

Подбираю однокоренное проверочное слово.

Составь из них алгоритм проверки правописания парных звонких и глухих и непроизносимых согласных в корне слов. Запиши его.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Правописание безударных гласных в корне слова

1. Прочитай высказывания. Знаком V отметь среди них правильные утверждения.

__ согласные звуки бывают ударными в словах;

__ гласные звуки не бывают ударными в словах;

__ согласные звуки не бывают ударными в словах;

__ гласные звуки бывают ударными в словах;

__ гласные звуки бывают безударными в словах.

Проверь себя – верных утверждений 3.

2. Маша и Миша выполняли следующее задание:

«Прочитай слова и поставь ударения. В каждой строке найди лишнее слово, подчеркни его».

- белила, беленький, белеет, белизна;

- вывязывать, вязать, вязание, вязальщица;

- горячиться, сгоряча, горячий, горячительный (напиток);

- трещит, трещотка, потрескивать, трескотня.

Миша подчеркнул слова с безударными гласными в корне, а Маша подчеркнула слова с ударной гласной в корне. Кто из них прав (обведи имя ученика)?

Укажи знаком V верное утверждение:

__ ученики должны были найти проверочное слово для слов с безударными гласными в каждой строчке;

__ ученики должны были найти слова с безударными гласными в корне слов.

3. В словах предложений грамотно впиши пропущенные буквы.

Егерь – настоящий хозяин (лес) л_сных угодий. Он (след) сл_дит за (жизнь) ж_вотными и растениями. Идёт он (обход) обх_дить своё хозяйство с самого утра. Вот (свалка) в_ляется сломанный ветром огромный сук (деревья) дер_ва – надо его (пилит) сп_лить. (Болен) заб_лело растение – (лечит) выл_чит и его. Кроме этого егерь (спас) является сп_сателем животных.

Знаком V укажи, буквы какой орфограммы были пропущены в словах:

__ непроверяемый безударный гласный в корне слов;

__ проверяемый безударный гласный в корне слов;

__ парные согласные в корне слов.

4. Прочитай словосочетания и впиши в слова пропущенные буквы.

Впиши слова с безударными гласными в таблицу по заданию.

Нар_дилась на праздник, заб_лел ангиной, зар_дил ружьё, запл_сти волосы, х_лодный ветре, зар_зить гриппом, подт_нуться на перекладине, сл_зать языком, зал_пить пластилином, сп_сать с текста, ст_рожить дом, уб_гать от собаки, выкр_сить стену, сп_сать людей, обв_нить друга,

С буквой

–о-

С буквой

–я-

С буквой

–е-

С буквой

-и-

С буквой

–а-

Проверь себя – все ячейки таблицы должны быть заполнены.

5. От каждого из данных корней слова образуй группу однокоренных родственных слов и запиши их.

- ход- -дом- -лес- -печ-

___________ ____________ ___________ ___________

___________ ____________ ___________ ___________

___________ ____________ ___________ ___________

Отметь в словах буквы безударных гласных звуков.

Проверь правописание слов по словарю.

6. Проверь диктант ученика. Ошибки исправь в тексте.

Страшно одному гулять в лесной чаще. Белка с бильчатами снуют около дерива и запосают на зиму жёлуди. Под бальшим кустарником птинцы кречат, может быть упали из гнизда. Я не магу спости их, мне не дотинуться до их желища – оно высоко. За лисной опушкой чудиться звириный рёв. Лучше не хадить в лес без рибят.

7. Вернись к заданию 6. Запиши к словам с ошибками проверочные слова, потом грамотно запиши слова с безударными гласными в корне слов.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Правописание приставок и предлогов

1. Прочитай группы слов в строчках.

А) полетел, пошёл, покрасил, подарил;

Б) переплыл, приплыл, доплыл;

В) нарисовать, набежать, надуть, написать;

Г) доиграла, переиграть, переплести

Впиши в таблицу буквы, обозначающие группы слов

Слова

с одинаковыми приставками

Однокоренные родственные слова

с разными приставками

2. Прочитай стихотворение.

Из дома рано я _шёл,

В аптеку рядышком __шёл.

Потом __шёл в больницу,

Чтоб навестить сестрицу.

Оттуда __шел через час.

И что же понял я сейчас:

Ведь я пешком всё время шёл,

Но к дому вовремя __шёл.

Т. Мишакина.

Выполни задания по тексту:

а) Впиши в слова разные приставки, подходящие по смыслу, чтобы они образовали 5 новых однокоренных родственных слов.

б) Подчеркни в стихотворении предлоги.

3. В стихотворении задания 2 найди словосочетания, в которых есть слова с предлогами. Выпиши словосочетания с вопросами к этим словам.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Соедини части предложений, чтобы получились правила о правописании приставок и предлогов.

является частью слова,

Предлог пишется слитно с корнем

является служебной частью речи,

Приставка со словами пишется раздельно

5. Прочитай загадки и впиши отгадки.

Я управляю формой слова Я приставлена к корню,

При сочетании двух слов. Нас нельзя разрывать

Вы правы будете, коль снова И поэтому надо

Меня напишете меж слов. Только слитно писать.

Давайте подведём итог: Я пред ним, как подставка,

Кто догадался, я - ___________ называюсь _____________

Т. Мишакина.

6. Выполни задания по порядку.

А) Прочитай слова с приставками:

захромал, привёл, ускакал, причесался, вымылся, перепрыгнул.

Запиши, на какой вопрос отвечают слова с приставками:

__________________________ и обозначают _____________ предмета.

Б) Прочитай слова с предлогами:

в шкафу, на полке, за дверью, по улице, к другу, над окном

Знаком V укажи, что обозначают слова с предлогами:

__ признак предмета;

__ неодушевлённые и одушевлённые предметы;

__ действия предмета.

В) Прочитай словосочетания:

под крепким дубом, перед высоким зданием, около открытого окна,

Знаком V укажи, что обозначают слова, записанные после предлогов:

__ признак предмета;

__ неодушевлённые и одушевлённые предметы;

__ действия предмета.

7. Прочитай словосочетания.

(На)писал (на)доске, (до)шёл (до)школы, (в)лез (в)ящик, (по)бежал (по)дороге, (за)метил (за)углом.

Впиши слова в таблицу по заданию в два столбика

Впиши слова с приставками

Впиши слова с предлогами

Правописание слов с разделительными ь и ъ

1. Допиши правила о правописании ь и ъ.

Разделительный ь пишется в ___________ слова перед буквами ___________.

Разделительный ъ пишется после ___________ перед буквами ____________.

2. Прочитай утверждения. Знаком V укажи правильные утверждения.

__ разделительный ь пишется после приставок;

__ разделительный ъ пишется после любых приставок;

__ разделительный ъ пишется после приставок, оканчивающихся на буквы согласных звуков;

__ разделительный ь пишется в корне слов;

__ разделительный ъ пишется в корне слов.

Проверь себя – следует отметить 2 верных утверждения.

3. Прочитай группы слов. Впиши в них пропущенные буквы.

А) с_ел, под_ехал, в_езд, об_ём;

Б) солов_и, в_юга, вороб_и, нал_ю

В) под_ём, приш_ю, п_ёт, об_яснение

Впиши в таблицу буквы А, Б или В по заданию

Слова

с разделительным ь

Слова

с разделительным ъ

Слова

с разделительными ь и ъ

4. Прочитай предложения. Впиши в нужных местах ь или ъ.

__ В машине оказался об_ёмный предмет, накрытый ткан_ю.

__ Однажды к под_езду нашего дома приехал бол_шой грузовик.

__ Оказалос_, что этот предмет – фортепиано для Дар_и.

Расставь предложения в таком порядке, чтобы получился текст.

Спиши слова с пропущенными буквами.

__________________________________________________________________________________________________________________________________

Подчеркни разделительный ь одной чертой, ъ – двумя чертами.

5. Из задания 4 выпиши слова в таблицу по заданию.

Слова

с разделительным ь

Слова

с разделительным ъ

Слова ь-

показателем мягкости согласных

6. Прочитай слова и впиши пропущенные буквы.

От_езд, скам_я, руж_ё, мален_кий, с_ел, кон_ки

Разбери слова по составу. Распредели слова в таблицу по столбцам. Подпиши название каждого столбца, при затруднении вернись к зданию 5.

Проверь себя – в каждом столбце должно быть записано по 2 слова.

7. Впиши в слова пропущенные буквы. Соедини слова с их значениями.

Лад_я очень подвижная рыбка

В_юн устройство для электрических цепей

шахматная фигура

Раз_ём место спуска

С_езд парусное судно

Проверь себя – одно из слов имеет два значения во втором столбике.

8. С любыми словами задания 3 составь предложения. Запиши их.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подчеркни разделительный ь одной чертой, ъ – двумя чертами.

Род имён существительных

1. Соедини слова из двух столбиков стрелками.

Вечер ___ моя

Аллея ___ он

Ветрило___ моё

Разговор ___ она

Семья ___ мой

ведро ___ оно

Около каждого имени существительного укажи его род начальными буквами:

м. – мужской род:

ж. – женский род:

ср. – средний род.

2. Найди в толковом словаре значение слова ветрило из задания 1.

Запиши его: ________________________________________________

Напиши, как могло возникнуть слово ветрило:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Дополни правило недостающими словами.

Имена существительные, к которым можно поставить слова он, мой –

_____________________ рода.

Имена существительные, к которым можно поставить слова она, моя –

_____________________ рода.

Имена существительные, к которым можно поставить слова оно, моё –

_____________________ рода.

4. Подбери слова к таблице по заданию.

Им. сущ. мужского рода

Им. сущ. женского рода

Им. сущ. среднего рода

При затруднении обратись к орфографическому словарю.

5. Укажи в скобках род собственных имён существительных в предложениях.

а) В детстве Александра (___) была очень подвижным ребёнком.

б) Александр (___) учился в музыкальной школе играть на баяне.

в) Валю (___) называли умницей в школе.

г) Способности Валентина (___) к рисованию открылись в юности.

д) Для Евгения (___) бабушка читала на ночь сказки.

е) У Евгении (__) с детства были золотые руки.

6. Проверь по таблице правильность выполнения задания 5.

Женские имена собственные

Мужские имена собственные

в предложениях а, в, е

в предложениях б, г, д

7. Впиши слова – рифмы, чтобы получилось стихотворение.

Как много слов – друзей к ОНО:

Ведро, метро, перо, ________.

У слова ОН – перрон, вагон,

Водитель и _______________.

И есть у всех ещё ОНА –

Россия, мама и ____________.

Т. Мишакина

При затруднении обратись к словам для справок:

окно, магнитофон, страна.

8. Впиши в предложения подходящие по смыслу имена существительные указанного в скобках рода.

Недавно мы переехали в новую (ж.р.) __________________.

Родители купили на кухню (ж.р.) _____________, (м.р.) _____________.

В детской комнате (ж.р.) ________________ поставили пластиковое (ср.р.) ________. В гостиной есть удобное мягкое (ср. р.) ________________.

Приходите в гости, всё увидите своими глазами.

Подумай, почему у последнего слово в тексте нельзя определить род имени существительного? Запиши своё мнение.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Изменение имён существительных по числам

1. Измени форму имён существительных, впиши их в таблицу.

Форма единственного числа

Форма множественного числа

тетрадь

корабли

поросята

торт

носки

платье

Выдели окончания в именах существительных второго столбика.

2. Впиши в предложения имена существительные, изменяя форму слов, записанных в скобках.

В нашей школе много (класс) ____________. Малыши учатся в отдельном (зданиях) ____________. У них есть большая светлая (спальни) ______________. В спортивных (зале) ___________ можно проводить не только (урок) ______________, но и устроить спортивный (праздники)

_____________________.

Выдели окончания в словах, которые вписаны тобой в предложения.

Проверь правописание: учатся в здании.

3. С предложенными корнями составь имена существительные при помощи суффиксов. Впиши их в схему.

-берёз-

-дом-

-дуб-

-стул-

- гриб-

-двор-

Форма множ. числа

форма ед. числа

_____________________ _______________________

_____________________ _______________________

_____________________ _______________________

_____________________ _______________________

_____________________ _______________________

_____________________ _______________________

4. При счёте предметов Витя запутался. Помоги ему – запиши имена существительные в форме множественного числа.

Один стул один стол

Два ____________ два ____________

Три ____________ три ____________

Четыре ____________ четыре _____________

Пять ______________ пять _______________

Шесть _____________ шесть ______________

Семь ______________ семь _______________

Проверь себя: два, три, четыре стула (стола), но пять, шесть, семь стульев (столов).

5. Впиши в предложения текста заданные слова в форме множественного числа.

В игровой комнате для первоклассников поставили шесть (стол) ____________ и десять (стул) ____________. Дети рисовали сказочные (персонаж)______________.Когда (учительница) ________________ собрали детские (работа)_________,оказалось, что пять(учащийся)_____________ нарисовали (Баба Яга)______________ .

Проверь правописание безударной гласной в последнем слове:

Баб Яг.

Проверь правописание слова учащийся во множественном числе – учащихся.

6. Запомни, не все слова в форме множественного числа можно образовать, изменив окончание имени существительного. У этих слов есть форма только единственного или множественного числа. Есть слова, перед которыми надо записать слово много, например:

сметана – много сметаны.

Запиши форму множественного числа каждого имени существительного.

Носки – много __________, чулки – много ___________, коньки – много ___________, очки – много ____________, лыжи – много __________.

Проверь правописание: много чулок, много носков, много лыж.

7. Исправь ошибки, которые допустила Аня в сочинении. Спиши грамотно.

Много делов натворил дворовый пёс Дружок. Немало курей общипал он.

____________________________________________________________________________________________________________________________________