Инфоурок Химия ТестыЗадания по теме «Классификация химических реакций».

Задания по теме «Классификация химических реакций».

Скачать материал

Химия 10  класс ЕМН 18/8 Гл.2                                                                                                   Приложение 1.

Задания по теме «Классификация химических реакций».

I-вариант

1. Дано уравнение реакции получения оксида азота (ΙΙ): N2 + O2 ↔ 2NO – Q

Дайте характеристику реакции по всем изученным вами классификационным признакам.

2. Соотнесите:

А) разложения, гетерогенная.

1) 2Al + 3H2SO4 → Al2(SO4)3+3H2

Б) соединения, гомогенная.

2) H2SO4 + BaCl2 → BaSO4 + 2HCl + Q

В) обмена, экзотермическая.

3) 2H2 + O2 → 2H2O

Г) замещения, окислительно - восстановительная.

4) 2 NaOH → Na2O + H2O

3. Приведите примеры образования оксида меди (П) в результате реакции:

1.       соединения,

2.       разложения.

4. Проставьте коэффициенты в следующих схемах реакции, определите к какому типу относиться каждая из них:

1.       Al + O2 → Al2O3

2.       CaO + HCl → CaCl2 + H2O

3.       NaHCO3 → Na2CO3 + H2O + CO2

4.       Mg + H2SO4 → MgSO4 + H2

5. К какому типу химической реакции относиться образование углекислого газа в результате:

1.       взаимодействия угля с оксидом меди;

2.       прокаливания известняка;

3.       сжигания угля;

4.       горения угарного газа?

6*. По каким внешним признакам можно судить, что произошла химическая реакция при взаимодействии следующих пар веществ:

1.       K2S + Pb(NO3)2 →

2.       FeCl3 + NaOH →

3.       CuO + HNO3 →

1.       Na2CO3 + HCl →

2.       Ca(HCO3)2 →t

3.       Zn + CuSO4 →

Завершите уравнения химических реакций, укажите названия образующихся веществ, расставьте коэффициенты и укажите, к какому типу реакций относиться каждая из них.

 

Химия 10  класс ЕМН 18/8 Гл.2                                                                                                   Приложение 1.

Задания по теме «Классификация химических реакций».

II-вариант

1. Дано уравнение реакции получения аммиака: N2 + 3H2 ↔ 2NH3 + Q

Дайте характеристику реакции по всем изученным вами классификационным признакам.

2. Соотнесите:

А) обмена, экзотермическая.

1) Zn + 2HCl → ZnCl2+H2

Б) замещения, окислительно - восстановительная.

2) H2S + 2NaOH → Na2S + 2H2O + Q

В) разложения, гетерогенная.

3) 2SO2 + O2 → 2SO3

Г) соединения, гомогенная.

4) 2Fe(OH)3Fe2O3 + 3H2O

3. Приведите примеры образования оксида углерода (IV) в результате реакции:

1.    соединения,

2.    разложения.

4. Проставьте коэффициенты в следующих схемах реакции, определите к какому типу относиться каждая из них:

1.       Na + O2 → Na2O

2.       CaO + H3PO4 → Ca3(PO4)2 + H2O

3.       Ca(HCO3)2 → CaCO3 + H2O + CO2

4.       Al + HCl → AlCl3 + H2

5. К какому типу химической реакции относиться образование оксида железа(II) в результате:

1.       взаимодействия железного гвоздя с водой;

2.       прокаливания гидроксида железа(II);

3.       сжигания железных опилок в кислороде;

4.       термическое разложение карбоната железа(II) без доступа воздуха?

6*. По каким внешним признакам можно судить, что произошла химическая реакция при взаимодействии следующих пар веществ:

4.       K2SO4 + Ba(NO3)2 →

5.       AlCl3 + KOH →

6.       ZnO + HCl →

4.       CaCO3 + H2SO4

5.       NaHCO3 →t

6.       Fe + AgNO3 →

Завершите уравнения химических реакций, укажите названия образующихся веществ, расставьте коэффициенты и укажите, к какому типу реакций относиться каждая из них.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Задания по теме «Классификация химических реакций»."

Настоящий материал опубликован пользователем Чувасов Максим Сергеевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Скачать материал
    • 18.11.2014 16852
    • DOCX 19.7 кбайт
    • 197 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Чувасов Максим Сергеевич
    Чувасов Максим Сергеевич

    учитель

    • На сайте: 10 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 12
    • Всего просмотров: 496511
    • Всего материалов: 51

    Об авторе

    Категория/ученая степень: Высшая категория
    УЧИТЕЛЬ - ЭТО ПЛОДОТВОРНЫЙ ЛУЧ СОЛНЦА ДЛЯ МОЛОДОЙ ДУШИ, КОТОРОГО НИ С ЧЕМ ЗАМЕНИТЬ НЕВОЗМОЖНО. К.Н. Ушинский. Я окончил 11 классов в Бактыбайской средней школе. Поступил в 2001году и окончил в 2005 году ЖГУ им. И. Жансугурова с дипломом учителя химии и биологии. Вся моя жизнь связана с химией, с предметом, который я люблю и уважаю. Я стал учителем химии, потому что я всегда хотел быть учителем. Кем быть, и куда пойти у меня никогда не возникало вопроса потому, что я родился в семье ценящей образование, родители привили глубокое уважении к профессии - учитель. И вот став учителем, понял, что труд учителя очень трудоемкий, но в то же время и интересный. За время работы были радости и огорчения, победы и поражения. В трудные минуты наступает разочарование, но все заново анализируешь, находишь свои ошибки и исправляешь, и все начинаешь сначала. Но никогда не пожалел, что стал учителем. Придя в школу утром, и видя веселые детские глаза, радуюсь наступлению школьного дня. Меня тянет к ребятам, к моим хулиганам, непоседам, тихоням и задирам. Девиз каждого учителя: «Нести людям свет, сеять добро, дарить любовь». Что может быть лучше? Не оправдать надежды детей невозможно. Ведь они верят в учителя. Учить детей постигать новое, понимать. Спасибо за те минуты, когда удавалось пробудить лучшие качества в детях, спасибо за те мгновения, когда после долгих неудач ученик восклицал: «Получилось!», а я обретал веру в себя. Победа ребенка становится и моей победой, его радость – и моей радостью. Полученные знания на моем уроке помогают ребенку чувствовать себя уверенным и сильным. А иногда и счастливым. На уроке учитель как дирижер, как волшебник, который открывает что-то новое, неизвестное для своих учеников. Готовясь к каждому уроку, стараюсь сделать его интересным, найти для каждого ученика ту изюминку, которая была бы понятна для него, интересна. Считаю, что главным условием успешного урока является атмосфера сотрудничества, основанная на взаимном уважении. Уважение к ребенку важно. Особенно в переходной возраст. Я уже один раз выпустил класс, который был для меня самым-самым, я переживал вместе с ними, доказывал всем, что они самые хорошие, самые умные. А когда прощался с ними в 11 классе, то вдруг увидел, что они оказывается уже взрослые, самостоятельные, а самое приятное было то, что они очень тепло и трогательно отзывались обо мне. Хорошие отношения сложились и с родителями моего первого класса, они во всем помогали мне, и поддерживали. И сейчас я общаюсь с ними, с моим первым выпуском. Моя ученица Тен Фариза окончила школу с отличием, сейчас студентка КазНУ им. Гумилева города Астана. Пятеро учатся в высших учебных заведениях, десять в колледжах. Сейчас являюсь классным руководителем 7 класса, взял их в 6 классе, и вот уже два года я с ними. Все они очень разные. Но я все равно люблю их. Стараюсь проводить с ними больше времени. Провожу разные мероприятия, вовлекаю их в общественные дела. Стараюсь дать им хоть чуточку любви и добра. Но когда видишь детский озлобленный взгляд, душу пронизывает боль. Как много недополучает ребенок в семье, особенно, если семья неблагополучная. И стараюсь, чтобы ребенок ушел с моего урока, взяв хоть чуточку тепла и понимания, что он нужен, что он может. Во внеурочное время провожу с ними дополнительные занятия, и бывает, что приходят даже те ученики, которым не нужна консультация учителя, приходят даже иногда, «просто поговорить» как они говорят. Анализируя свои поступки, свое отношение к каждому ученику, считаю, что в школе не должно быть детей-изгоев, или детей-любимых и нелюбимых. Они все равны, но каждый из них имеет свое «Я», и стараешься, чтобы каждый ученик ушел с урока с доброй улыбкой. Приходя слова песни «Когда счастлив сам, счастьем поделись с другим». Но, это не всегда получается, бывают трудности, срывы, но начинаешь все заново обдумывать, читаешь журналы, книги, подключаешь Интернет, и ищешь то, что нужно моим ученикам. Очень хочется в каждом ученике видеть только его луч человечности, и поэтому только люди с огромной любовью к детям могут работать в школе. Мой педагогический путь короткий, но проследив свой педагогический путь, сейчас твердо отвечу: «Да!» Я – учитель, а учитель – это луч, который несет детям доброту, любовь. Учитель как строитель, который создает новое прекрасное, которым будут любоваться другие. Я учу ребенка творить, созидать собственную личность. Это «моя песнь, моя молитва, мой сладчайший труд», и я не думаю о награде! Это моя профессиональная философия, фундамент которой – совесть и любовь к детям.

Классификация химических реакций

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • pptx
264
5
28.02.2025
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Хамидуллина Эльвира Рашитовна

Данная разработка является презентацией по теме "Общая классификация химических реакций". Прекрасно дополнит занятие, поможет детям лучше усвоить материал. Так же можно использовать при подготовке к экзаменам для повторения .

Краткое описание методической разработки

Данная разработка является презентацией по теме "Общая классификация химических реакций". Прекрасно дополнит занятие,  поможет детям лучше усвоить материал. Так же можно использовать при подготовке к экзаменам для повторения .

Смотреть ещё 6 084 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

 Химия 10  класс ЕМН 18/8 Гл.2                                                                                                   Приложение 1.

Задания по теме «Классификация химических реакций».

I-вариант

1. Дано уравнение реакции получения оксида азота (ΙΙ): N2 + O2 ↔ 2NO – Q

Дайте характеристику реакции по всем изученным вами классификационным признакам.

2. Соотнесите:

А) разложения, гетерогенная.

1) 2Al + 3H2SO4 → Al2(SO4)3+3H2

Б) соединения, гомогенная.

2) H2SO4 + BaCl2 → BaSO4 + 2HCl + Q

В) обмена, экзотермическая.

3) 2H2 + O2 → 2H2O

Г) замещения, окислительно - восстановительная.

4) 2 NaOH → Na2O + H2O

3. Приведите примеры образования оксида меди (П) в результате реакции:

1.      соединения,

2.      разложения.

4. Проставьте коэффициенты в следующих схемах реакции, определите к какому типу относиться каждая из них:

1.      Al + O2 → Al2O3

2.      CaO + HCl → CaCl2 + H2O

3.      NaHCO3 → Na2CO3 + H2O + CO2

4.      Mg + H2SO4 → MgSO4 + H2

5. К какому типу химической реакции относиться образование углекислого газа в результате:

1.      взаимодействия угля с оксидом меди;

2.      прокаливания известняка;

3.      сжигания угля;

4.      горения угарного газа?

6*. По каким внешним признакам можно судить, что произошла химическая реакция при взаимодействии следующих пар веществ:

1.      K2S + Pb(NO3)2 →

2.      FeCl3 + NaOH →

3.      CuO + HNO3 →

1.      Na2CO3 + HCl →

2.      Ca(HCO3)2 →t

3.      Zn + CuSO4 →

Завершите уравнения химических реакций, укажите названия образующихся веществ, расставьте коэффициенты и укажите, к какому типу реакций относиться каждая из них.

 

Химия 10  класс ЕМН 18/8 Гл.2                                                                                                   Приложение 1.

Задания по теме «Классификация химических реакций».

II-вариант

1. Дано уравнение реакции получения аммиака: N2 + 3H2 ↔ 2NH3 + Q

Дайте характеристику реакции по всем изученным вами классификационным признакам.

2. Соотнесите:

А) обмена, экзотермическая.

1) Zn + 2HCl → ZnCl2+H2

Б) замещения, окислительно - восстановительная.

2) H2S + 2NaOH → Na2S + 2H2O + Q

В) разложения, гетерогенная.

3) 2SO2 + O2 → 2SO3

Г) соединения, гомогенная.

4) 2Fe(OH)3Fe2O3 + 3H2O

3. Приведите примеры образования оксида углерода (IV) в результате реакции:

1.    соединения,

2.    разложения.

4. Проставьте коэффициенты в следующих схемах реакции, определите к какому типу относиться каждая из них:

1.      Na + O2 → Na2O

2.      CaO + H3PO4 → Ca3(PO4)2 + H2O

3.      Ca(HCO3)2 → CaCO3 + H2O + CO2

4.      Al + HCl → AlCl3 + H2

5. К какому типу химической реакции относиться образование оксида железа(II) в результате:

1.      взаимодействия железного гвоздя с водой;

2.      прокаливания гидроксида железа(II);

3.      сжигания железных опилок в кислороде;

4.      термическое разложение карбоната железа(II) без доступа воздуха?

6*. По каким внешним признакам можно судить, что произошла химическая реакция при взаимодействии следующих пар веществ:

4.      K2SO4 + Ba(NO3)2 →

5.      AlCl3 + KOH →

6.      ZnO + HCl →

4.      CaCO3 + H2SO4

5.      NaHCO3 →t

6.      Fe + AgNO3 →

Завершите уравнения химических реакций, укажите названия образующихся веществ, расставьте коэффициенты и укажите, к какому типу реакций относиться каждая из них.

 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 367 132 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 364 060 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Великие поэты и писатели: Данте Алигьери, Джейн Остин, Оноре де Бальзак

3 ч.

Подать заявку О курсе

Мини-курс

Система практических действий работников организации при техногенных, террористических и бытовых угрозах

3 ч.

Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы карьерного консультирования

2 ч.

Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 6 084 курса