Инфоурок Биология КонспектыЗадания в системе Способа диалектического обучения по теме "Кровь. Кровообращение" (8 класс)

Задания в системе Способа диалектического обучения по теме "Кровь. Кровообращение" (8 класс)

Скачать материал

Выбранный для просмотра документ Вопросы.docx

библиотека
материалов

Класс:

Учебник (полные библиографические данные):


Система заданий


Предполагаемые ответы учащихся

Планируемые результаты

предметные умения

познавательные УУД

1.


Прочитав текст параграфа 14 «Значение крови и её состав», составить проблемные вопросы- суждения

  1. Чем объяснить, что кровь является красной непрозрачной жидкостью?

  2. Как доказать, что кровь является жидкой соединительной тканью?

  3. В каком случае кровь называется артериальной (венозной) кровью?

  4. Когда кровь имеет ярко-красный цвет?

  5. Каким образом кровь отличается от лимфы?

  6. Вследствие чего смешанная кровь разделилась на артериальную и венозную?

7. Почему человек при переливании крови учитывает группу крови и резус-фактор?


Определять существенные признаки понятий кровь, жидкая соединительная ткань, артериальная к., венозная к., лимфа, группы крови, резус-фактор.




ЛогУУД:

Анализ объектов с целью выделения признаков (сущ., несущ.).

Подведение под понятие.

ОУ ПУУД: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письм. форме.



2.


Прочитав текст параграфа 14 «Значение крови и её состав», ответить на проблемные вопросы- понятия в форме суждения:


  1. Что называется кровью?

  2. Что считается внутренней средой?

  3. Что понимается под плазмой крови?

  4. Что представляет собой эритроциты?

  5. Что выражает цвет (состав) крови?

  6. Что является основой крови?

  7. Что такое лейкоциты?

  8. Каковы свойства и виды крови?

  9. В чем заключается сущность деления крови на артериальную и венозную?



    1. Кровь- это красная непрозрачная жидкость, состоящая из плазмы и форменных элементов.

    2. Внутренняя среда организма состоит из крови, тканевой жидкости и лимфы.

    3. Плазма крови представляет собой желтоватую полупрозрачную жидкость, состоящую из воды, минеральных веществ, белков, жиров, углеводов.

    4. Эритроциты – красные кровяные клетки, которые переносят кислород от лёгких ко все органам.

    5. Окраска крови определяется содержанием красного пигмента гемоглобина.

    6. Основа крови представлена непрозрачной жидкостью.

    7. Лейкоциты – белые кровяные клетки, которые уничтожают микробов.

    8. Кровь подразделяется на артериальную и венозную по содержанию в ней кислорода. Артериальная кровь насыщена кислородом, а венозная кровь насыщена углекислым газом.


Определять существенные отличительные признаки

понятий кровь, внутренняя среда организма, артериальная к., венозная к., плазма крови, эритроциты, лейкоциты, основа крови, гемоглобин.



ЛогУУД:

Анализ объектов с целью выделения признаков (сущ., несущ.).

Синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов.

Подведение под понятие.

ОУ ПУУД: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письм. форме.

Определение основной и второстепенной информации


3.

Сформулируйте к теме урока «Строение и работа сердца» ключевой вопрос, ответ на который станет целью урока

Каким образом строение сердца связано с выполняемыми функциями?

Определять существенные отличительные признаки

понятия сердце,

Показывать взаимосвязь строения с выполняемыми функциями.

ЛогУУД:

Анализ объектов с целью выделения признаков (сущ., несущ.).

ОУ ПУУД: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письм. форме.


4.

Сформулировать такой вопрос- суждения, который позволит сравнивать артерии и вены. Ответ в виде суждения

Каким образом артерии отличаются от вен?


Артерии- это сосуды, которые несут кровь от сердца, а вены – это сосуды, которые несут кровь к сердцу.

Определять существенные отличительные признаки

понятий артерии и вены,

Сравнивать понятия артерии и вены по существенным признакам, находить общие признаки и отличия.

ЛогУУД:

Анализ объектов с целью выделения признаков (сущ., несущ.).

ОУ ПУУД: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письм. форме.


5.

Дидактическая игра «Ярмарка понятий»

1-кровь

2- плазма крови

3- эритроциты

4- лейкоциты

5- внутренняя среда организма

  1. Кровь- это красная непрозрачная жидкость, состоящая из плазмы и форменных элементов.

  2. Плазма крови представляет собой желтоватую полупрозрачную жидкость, состоящую из воды, минеральных веществ, белков, жиров, углеводов.

  3. Эритроциты – красные кровяные клетки, которые переносят кислород от лёгких ко все органам.

  4. Лейкоциты – белые кровяные клетки, которые уничтожают микробов.

  5. Внутренняя среда организма состоит из крови, тканевой жидкости и лимфы.


Формулировать определение понятий

ЛогУУД:

Анализ объектов с целью выделения признаков (сущ., несущ.).

Подведение под понятие.

ОУ ПУУД: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письм. форме.




Карточка № 1 (вопрос-понятие) по теме «Кровь»

  1. Что называется кровью?

  2. Что считается внутренней средой?

  3. Что понимается под плазмой крови?

  4. Что представляет собой эритроциты?

  5. Что выражает цвет (состав) крови?

  6. Что является основой крови?

  7. Что такое лейкоциты?

  8. Каковы свойства и виды крови?

  9. В чем заключается сущность деления крови на артериальную и венозную в процессе эволюции?



Карточка № 2 (вопрос-суждение) по теме «Кровь»

  1. Чем объяснить, что кровь является красной непрозрачной жидкостью?

  2. Как доказать, что кровь является жидкой соединительной тканью?

  3. В каком случае кровь называется артериальной (венозной) кровью?

  4. Когда кровь имеет ярко-красный цвет?

  5. Каким образом кровь отличается от лимфы?

  6. Вследствие чего смешанная кровь разделилась на артериальную и венозную?

  7. Почему человек при переливании крови учитывает группу крови и резус-фактор?

Выбранный для просмотра документ Деление понятий.docx

библиотека
материалов

Класс: 8

Учебник (полные библиографические данные):


Система заданий


Предполагаемые ответы учащихся

Планируемые результаты

предметные умения

познавательные УУД

1.


Отразить объём понятия «ткань» в виде логической схемы, привести примеры понятий.

См. приложение №1

Определять существенные признаки понятия «ткань».

Устанавливать истинность признаков, принадлежащих данному понятию.

Формулировать определение понятия «ткань» и различные виды тканей и их функции.

Приводить единичные примеры.



ЛогУУД:

Анализ объектов с целью выделения признаков. Подведение под понятие.

Построение логической цепи рассуждений. Доказательство.

ОУ ПУУД: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письм. форме.



2.


Найти лишнее понятие, указав основание деления (обосновав свой выбор)


Сердце, почки, желудок, печень, глаз.

Лишнее понятие – печень, потому что является пищеварительной железой , а сердце, почки, желудок, глаз – это органы.

Определять существенные признаки понятий сердце, почки, желудок, печень, глаз.

Устанавливать истинность признаков, принадлежащих данному понятию.

Формулировать определение понятия «железа» и выполняемую функцию.



ЛогУУД:

Анализ объектов с целью выделения признаков. Подведение под понятие.

Построение логической цепи рассуждений. Доказательство.

Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.


ОУ ПУУД: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письм. форме.


3.

Определить, на основании какого признака выстроены ряды понятий или определён порядок действий: ротовая полость, глотка, пищевод, желудок, тонкий кишечник, толстый кишечник, прямая кишка

Ротовая полость, глотка, пищевод, желудок, тонкий кишечник, толстый кишечник, прямая кишка – указана последовательность органов при движении пищи.

Определять существенные признаки понятия «пищеварительная система».

Устанавливать взаимосвязь между органами и выполняемой функцией.

Формулировать определение понятия «пищеварительная система

Приводить единичные примеры.



ЛогУУД:

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Построение логической цепи рассуждений. Доказательство.

Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.


ОУ ПУУД: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письм. форме.


4.

Выстроить ряд понятий по указанному признаку (осуществить сериацию понятий)

Животные (земноводные, рыбы, млекопитающие, пресмыкающиеся ) по эволюционному происхождению.

Эволюционный ряд: рыбы – земноводные – пресмыкающиеся – млекопитающие.



5.

Установить соответствие между видами зубов и критериями их деления.

См. приложение №2



Ответы: 1- С, 2- А, 3- В.

Определять существенные признаки понятия «зубы» Устанавливать взаимосвязь между видами зубов, строением и выполняемой функцией.

Формулировать определение понятия «зубы»


ЛогУУД:

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.


Построение логической цепи рассуждений. Доказательство.

ОУ ПУУД: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письм. форме.


Приложение №1

Ткань

(по строению)



Эпителиальная Мышечная соединительная нервная





















Приложение №2

Выбранный для просмотра документ Обобщение и ограничение.docx

библиотека
материалов

Класс: 8

Учебник (полные библиографические данные):


Система заданий


Предполагаемые ответы учащихся

Планируемые результаты

предметные умения

познавательные УУД

1.


Обобщить каждое понятие до ближайшего рода (или подвести под понятие)

Эритроциты –

Капилляры -

Эритроциты – красные кровяные клетки;

Капилляры- мельчайшие кровеносные сосуды.

Определять существенные признаки понятий «эритроциты»,«капилляры»

Находят для понятия «эритроциты», капилляры» более широкие родовые понятия «красные кровяные клетки» и «мельчайшие кровеносные сосуды»



ЛогУУД:

Анализ объектов с целью выделения признаков Подведение под понятие.

Построение логической цепи рассуждений

Установление причинно-следственных связей

ОУ ПУУД: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письм. форме.



2.


Обобщить пары понятий до ближайшего рода:

А) лейкоциты – эритроциты

В) вены - артерии

А) лейкоциты – эритроциты

кровяные клетки

В) вены – артерии — кровеносные сосуды

Определять существенные признаки понятий лейкоциты , эритроциты, вены , артерии.

Находят для пары понятий

лейкоциты – эритроциты

более широкое родовое понятие— кровяные клетки

вены – артерии более широкое родовое понятие — кровеносные сосуды

ЛогУУД:

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Построение логической цепи рассуждений.

ОУ ПУУД: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письм. форме.


3.

Построить логическую цепочку от единичного понятия до дальнего рода:

Артериальная кровь -…- … - … - ткань.


Артериальная кровь -кровь- рыхлая соединительная ткань – соединительная ткань - ткань.


Распознают понятия Артериальная кровь, кровь, рыхлая соединительная ткань соединительная ткань, ткань по существенным признакам

Находят более широкое по объёму родовое понятие для понятия артериальная кровь

ЛогУУД:

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Построение логической цепи рассуждений.

ОУ ПУУД: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письм. форме.



4.

Обобщить до ближайшего рода и ограничить до ближайшего вида


——мышечная ——

ткань

Ткань— мышечная —гладкая мыш.

ткань ткань

Определять существенные признаки понятий

Ткань, мышечная ткань, гладкая мышечная ткань.


ЛогУУД:

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Построение логической цепи рассуждений.

ОУ ПУУД: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письм. форме.



5.

Ограничить каждое понятие до дальнего вида (единичного понятия)

Ткань—— кровь,

Ткань —— хрящ

Определять существенные признаки понятий

Ткань, кровь, хрящ.


ЛогУУД:

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Построение логической цепи рассуждений.

ОУ ПУУД: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письм. форме.




Выбранный для просмотра документ Определение понятий.docx

библиотека
материалов

Класс: 8

Учебник: А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш; Москва «Вентана- Граф» 2014


Система заданий


Предполагаемые ответы учащихся

Планируемые результаты

предметные умения

познавательные УУД

1.


Восстановить пропущенные элементы в определении понятий:

Плазма крови – это желтоватая полупрозрачная …., состоящая из …, минеральных веществ, белков, …, … и некоторых других веществ.

Пропущенные понятия: жидкость, вода углеводы, жиры.

Плазма крови – это желтоватая полупрозрачная жидкость, состоящая из воды, минеральных веществ, белков, жиров, углеводов и некоторых других веществ.


Определять существенные признаки плазмы крови.

Устанавливать истинность структурных признаков плазмы крови,

Формулировать определение понятия «плазма крови».




ЛогУУД:

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов.

Подведение под понятие.

ОУ ПУУД: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письм. форме.



2.

Из перечисленных понятий выписать только те, которые имеют общий родовой признак, и указать его:

  1. артерии, вены, сердце, капилляры;

  2. предсердие, желудочек, створчатые клапаны, кровообращение, полулунные клапаны;

  3. жгут, закрутка, кровь, давящая повязка


1) артерии, вены, капилляры - сосуды

2) предсердие, желудочек, створчатые клапаны, полулунные клапаны – структурные элементы сердца (части сердца)

3) жгут, закрутка, давящая повязка –средства остановки кровотечения.


Определять существенные признаки понятий – сосуды, строение сердца, средства остановки кровотечений.

Устанавливать истинность структурных признаков.

Находить для понятий

артерии, вены, сердце, капилляры;

предсердие, желудочек, створчатые клапаны, кровообращение, полулунные клапаны;

жгут, закрутка, кровь, давящая повязка более широкое родовое понятие



ЛогУУД:

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Подведение под понятие.

ОУ ПУУД: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письм. форме.




Задание 3: прочитав выражения, установить, какие из них являются определением понятия, и доказать свою точку зрения

Иммунитет- способность организма находить чужеродные тела и вещества (антигены) и избавляться от них.

Определяемое понятие- иммунитет.

Родовой признак- способность организма, он истинный.

Видовые признаки: 1) находить чужеродные тела и вещества (антигены)

2) избавляться от них. Эти признаки тоже истинные.

Вывод: данное выражение является верным определением понятия «иммунитет».


Видовые признаки под №1 и под №2 – отражают его роль для организма, поэтому данное определение является функциональным.


Артерии- это сосуды, которые несут кровь от сердца.

Определяемое понятие «артерии».

Родовой признак – сосуды, он истинный.

Видовой признак- несут кровь от сердца, он тоже истинный.

Вывод: данное выражение является верным определением понятия «артерии».

Видовой признак отражает значение для организма, поэтому данное определение является функциональным.

Капилляры – это сосуды, которые несут только артериальную кровь.

Определяемое понятие «капилляры».

Родовой признак – сосуды, он истинный.

Видовой признак – несут только артериальную кровь, он ложный.

Вывод: данное выражение не является верным определением понятия «капилляры».


Задание 4: установить соответствие между понятиями

череп

трахеи

аорта

бронхи

голень

лёгочная вена

сердце

А. Дыхательная система

В. Кровеносная система

С. Опорно- двигательная система

Ответ: 1- С, 2- А, 3 – В, 4 – А, 5 – С, 6 – В, 7 – В.


Задание 5: установить соответствие между элементами определения понятия


Родовое понятие

(родовой признак)

Видовые признаки

I. Тромбоциты

А) кровяные клетки

1) переносят кислород от лёгких ко всем органам.

II. Эритроциты

А) кровяные клетки

2) поглощают, а затем уничтожают микробы.

III. Лейкоциты

А) кровяные клетки

3) участвуют в свёртывании крови.


Ответы: I –А -3, II – А -1, III – А – 2.

Выбранный для просмотра документ Сравнение.docx

библиотека
материалов

Класс: 8

Учебник (полные библиографические данные):


Система заданий


Предполагаемые ответы учащихся

Планируемые результаты

предметные умения

познавательные УУД

1.


Составить карточку, сравнив эритроциты и лейкоциты

  1. По сравнению с лейкоцитами, эритроциты имеют очень маленькие размеры.

  2. Так же, как и лейкоциты, эритроциты являются кровяными клетками.

  3. Как эритроциты, так и лейкоциты могут отмирать и заменятся другими клетками.

  4. Сравнивая эритроциты с лейкоцитами, можно сказать, что эритроциты не имеют ядра.

  5. Кроме эритроцитов, ещё и лейкоциты выполняют важные функции (эритроциты- газообмена, лейкоциты – защиты).

  6. В отличие от эритроцитов, лейкоциты можно обнаружить не только в крови, но и в любой части тела.

  7. Количество эритроцитов в 1 мм3 больше, чем количество лейкоцитов (5млн.- 8 тыс.)

  8. Если эритроциты имеют постоянную форму тела, то лейкоциты способны изменять её и самостоятельно двигаться протии тока крови.

  9. Не только эритроциты, но и лейкоциты способны размножаться.

  10. Помимо других веществ эритроциты содержат в своём составе гемоглобин, а лейкоциты – нет.

  11. Наряду с лейкоцитами, эритроциты представляют собой форменные элементы крови.

Определять существенные признаки понятий эритроциты и лейкоциты.

Называть отличительные признаки понятий эритроциты и лейкоциты.



ЛогУУД:

Анализ объектов с целью выделения признаков (сущ., несущ.).

Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.

Построение логической цепи рассуждений. Доказательство.

ОУ ПУУД: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письм. форме.



2.


Найти признаки, по которым можно сравнивать понятия кровь и лимфа

Понятия кровь и лимфа можно сравнивать по составу, по месторасположению, по функциям

Сравнивать понятия кровь и лимфа.

ЛогУУД:

Анализ объектов с целью выделения признаков (сущ., несущ.).

Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.

Построение логической цепи рассуждений.

ОУ ПУУД: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письм. форме.



3.

Определить правильность (корректность) сравнения:

  • Эритроциты переносят кислород, а лейкоциты имеют ядро.

  • Лейкоциты способны изменять форму, а эритроциты очень мелких размеров


Все сравнения построены некорректно, т.к. понятия сравниваются по разным признакам.

Определять существенные признаки понятий эритроциты и лейкоциты.


ЛогУУД:

Анализ объектов с целью выделения признаков (сущ., несущ.).

Выбор оснований и критериев для сравнения,

Построение логической цепи рассуждений.

ОУ ПУУД: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письм. форме.


4.

Сформулировать такой вопрос- суждение, который позволит сравнить указанные понятия: эритроциты и лейкоциты. Ответ на вопрос сформулировать в виде суждения.


Каким образом эритроциты отличаются от лейкоцитов по выполняемым функциям?

Ответ: сравнивая функции эритроцитов и лейкоцитов можно сказать, что эритроциты переносят кислород, а лейкоциты уничтожают микробов.

Определять существенные признаки понятий эритроциты и лейкоциты.


ЛогУУД:

Анализ объектов с целью выделения признаков (сущ., несущ.).

Выбор оснований и критериев для сравнения,

Построение логической цепи рассуждений.

ОУ ПУУД: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письм. форме.


5.

Среди данных понятий выделить сравниваемые понятия, обосновав свой выбор аргументами:

Кровь, эритроциты, вены, артериальная кровь, лейкоциты.

Среди понятий: Кровь, эритроциты, вены, артериальная кровь, лейкоциты сравнимыми являются эритроциты и лейкоциты, т.к. они имеют общий существенный признак – клетки крови.

Определять существенные признаки понятий эритроциты и лейкоциты.


ЛогУУД:

Анализ объектов с целью выделения признаков (сущ., несущ.).

Выбор оснований и критериев для сравнения,

Построение логической цепи рассуждений.

ОУ ПУУД: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письм. форме.




Выбранный для просмотра документ Суждения.docx

библиотека
материалов

Класс:

Учебник (полные библиографические данные):


Система заданий


Предполагаемые ответы учащихся

Планируемые результаты

предметные умения

познавательные УУД

1.


Сформулировать по одному суждению каждого вида по теме «Кровь. Кровообращение»

  1. Кровь движется по системе замкнутых сосудов и непосредственно не контактирует с клетками ткани. (утвердительное в 1 части и отрицательное во 2, истинное, общее, простое).

  2. Тканевая жидкость образуется из жидкой части крови. (утвердительное, истинное, единичное, простое) .

  3. Некоторые вакцины содержат ослабленные микробы или яды. (утвердительное, истинное, частное, простое).

  4. Естественный иммунитет приобретают путём использования медицинских средств. (утвердительное, ложное, общее, простое).

  5. Эритроциты переносят кислород, а лейкоциты уничтожают микробы. (утвердительное, истинное, общее, сложное).

Определять существенные признаки понятий: кровь, тканевая жидкость, вакцины, иммунитет, эритроциты, лейкоциты.

Устанавливать истинность признаков данных понятий.



ЛогУУД:

Анализ объектов с целью выделения признаков (сущ., несущ.).

Построение логической цепи рассуждений. Доказательство.

Установить причинно-следственные связи

ОУ ПУУД: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письм. форме.



2.


Составить план по теме «Кровь»

  1. Внутренняя среда организма состоит из крови, тканевой жидкости и лимфы.

  2. Кровь- это красная непрозрачная жидкость, состоящая из плазмы и форменных элементов.

  3. Тромбоциты участвуют в свёртывании крови.

  4. Эритроциты переносят кислород от лёгких ко всем органам.

  5. Лейкоциты уничтожают микробы.

  6. И.И.Мечников открыл процесс фагоцитоза

Определять существенные признаки понятий: кровь, внутренняя среда организмов, тромбоциты, эритроциты, лейкоциты .

Устанавливать истинность признаков данных понятий.

ЛогУУД:

Анализ объектов с целью выделения признаков (сущ., несущ.).

Синтез как составление целого из частей

Установить причинно-следственные связи

ОУ ПУУД: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письм. форме.



3.

Определить структуру суждения, выделив субъект и предикат мысли.

Лейкоциты уничтожают микробы.


Лейкоциты – (S), уничтожают –связка, микробы – (Р).


Выделяют в суждении существенные признаки лейкоцитов.


4.

В форме суждения ответить на вопрос- суждение

Почему эритроциты имеют красную окраску?

Эритроциты имеют красную окраску, потому что в своём составе содержат красный пигмент гемоглобин.






5.

Прочитать параграф «Внутренняя среда» и сформулировать его название в форме суждения.

Внутренняя среда организма состоит из крови, тканевой жидкости и лимфы.




6.

Восстановить пропущенные элементы в суждении:

Кровь- это красная непрозрачная ..., состоящая из … и форменных элементов.


Кровь- это красная непрозрачная жидкость, состоящая из плазмы и форменных элементов.






Выбранный для просмотра документ Умозаключение.docx

библиотека
материалов

Класс:

Учебник (полные библиографические данные):


Система заданий


Предполагаемые ответы учащихся

Планируемые результаты

предметные умения

познавательные УУД

1.


По данным посылкам сформулировать вывод умозаключений.

Кровяные клетки входят в состав крови.

Эритроциты являются кровяными клетками.

?????????


Кровяные клетки входят в состав крови.

Эритроциты являются кровяными клетками.

Следовательно, эритроциты входят в состав крови.


Определить состав крови..

ЛогУУД:

Анализ объектов с целью выделения признаков (сущ., несущ.).

Подведение под понятие.

Построение логической цепи рассуждений. Доказательство.

Установление причинно-следственных связей

ОУ ПУУД:

Структурирование знаний.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письм. форме.


2.


Ответить на вопрос – суждение в форме умозаключения ( суждение в вопросе должно стать выводом в умозаключении)

Как доказать, что Иванов является универсальным реципиентом?

Людей, имеющих IY группу крови, называют универсальными реципиентами.

Иванов имеет IY группу крови.

Следовательно, Иванов является универсальным реципиентом.

Определять существенные признаки понятия универсальный реципиент.


ЛогУУД:

Анализ объектов с целью выделения признаков (сущ., несущ.).

Подведение под понятие.

Построение логической цепи рассуждений. Доказательство.

Установление причинно-следственных связей

ОУ ПУУД:

Структурирование знаний.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письм. форме.


3.

Прочитав параграф «Кровь и кровообращение» сформулировать 2 индуктивных умозаключения


1) Вены проводят кровь.

Артерии проводят кровь.

Капилляры проводят кровь.

Артерии, вены, капилляры являются сосудами.

Следовательно, сосуды проводят кровь.

2) Левый желудочек выбрасывает кровь из сердца.

Правый желудочек выбрасывает кровь из сердца.

Левый и правый желудочки являются камерами сердца.

Следовательно, некоторые камеры сердца выбрасывают кровь из сердца.






Определять существенные признаки понятия универсальный реципиент.

Устанавливать истинность признаков, принадлежащих данному понятию.

Приводить конкретные примеры



ЛогУУД:

Анализ объектов с целью выделения признаков (сущ., несущ.).

Подведение под понятие.

Построение логической цепи рассуждений. Доказательство.

Установление причинно-следственных связей

ОУ ПУУД:

Структурирование знаний.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письм. форме.


4.

Ответить на вопросы- суждения в форме умозаключений, определив их вид.

Как доказать, что Петров является универсальным донором?

Людей, имеющих I группу крови, называют универсальными донорами.

Петров имеет I группу крови.

Следовательно, Петров является универсальным донором.

Умозаключение является опосредствованным, дедуктивным , (первая фигура).


Определять существенные признаки понятия универсальный донор.


ЛогУУД:

Анализ объектов с целью выделения признаков (сущ., несущ.).

Подведение под понятие.

Построение логической цепи рассуждений. Доказательство.

Установление причинно-следственных связей

ОУ ПУУД:

Структурирование знаний.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письм. форме.


5.

Выразить главную мысль параграфа «Кровь и её состав» с помощью умозаключения.

Дедуктивное умозаключение:

1). Кровяные клетки входят в состав крови

Эритроциты являются кровяными клетками.

Следовательно, эритроциты входят в состав крови.


Определять существенные признаки понятия кровь, кровяные клетки.


ЛогУУД:

Анализ объектов с целью выделения признаков (сущ., несущ.).

Подведение под понятие.

Построение логической цепи рассуждений. Доказательство.

Установление причинно-следственных связей

ОУ ПУУД:

Структурирование знаний.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письм. форме.




Аналогия свойств:

Кровь- жидкая соединительная ткань, движется по сосудам, обладает постоянным составом.

Лимфа- жидкая соединительная ткань, движется по сосудам.

Следовательно, лимфа обладает постоянным составом.

Аналогия отношений:

Если лейкоциты – белые кровяные клетки,

То эритроциты – красные кровяные клетки.

Индуктивное умозаключение:

1) Вены проводят кровь.

Артерии проводят кровь.

Капилляры проводят кровь.

Артерии, вены, капилляры являются сосудами.



Следовательно, сосуды проводят кровь.

2) Левый желудочек выбрасывает кровь из сердца.

Правый желудочек выбрасывает кровь из сердца.

Левый и правый желудочки являются камерами сердца.

—————————————————————————————————————

Следовательно, некоторые камеры сердца выбрасывают кровь из сердца.

Дедуктивное умозаключение:

1). Кровяные клетки входят в состав крови

Эритроциты являются кровяными клетками.

——————————————————————————————————————————

Следовательно, эритроциты входят в состав крови.

2). Все клапаны регулируют движение крови.

Створчатый клапан –это клапан.

——————————————————————————————————————

Следовательно, створчатый клапан регулирует движение крови. (Первая фигура)

3) Группа крови, содержащая белок А относится ко II группе.

I группа не содержит белок А и В.

СледовательноI группа не относится ко II группе. (Вторая фигура)

4.Людей, имеющих I группу крови, называют универсальными донорами.

Иванов имеет II группу крови.

Следовательно, Иванов не является универсальным донором. (Вторая фигура)

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Биология», Драгомилов А.Г., Маш Р.Д.
Тема: Глава 3. Кровь. Кровообращение

Номер материала: ДБ-438695

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.