Инфоурок / История / Тесты / Задания Всероссийской олимпиады школьников по истории для девятого класса. Школьный этап.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Задания Всероссийской олимпиады школьников по истории для девятого класса. Школьный этап.

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Ключи 9 класс история.doc

библиотека
материалов

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО ИСТОРИИ. ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП.

9 КЛАСС.

Максимальное количество баллов 100.

(ОТВЕТЫ)

Задание № 1. (максимальный балл 3)

Задание № 2. (максимальный балл за все задание – 3)

А)

Б) В)

Задание № 3. (максимальный балл за все задание – 6)

Задание №4 (по 1 баллу за каждый термин, всего – 2 балла).

4.1. Ростовщики

4.2. Временнообязанные крестьяне


Задание № 5. (по 1 баллу за каждое правильное суждение, всего - 11 баллов).

Задание № 6. Соотнесите элементы правого и левого столбцов таблицы. В перечне справа есть лишняя характеристика, максимальный балл – 6).

6.1. (3 балла)

6.2. (3 балла)

Задание № 7. Заполните пробелы в тексте. Ответ оформите в виде перечня элементов под соответствующими номерами (1 балл за каждый правильно заполненный пропуск, максимальный балл – 10).

При решении земельного вопроса крестьянские наделы зачастую были значительно сокращены. Это явление получило наименование __1_. В результате крестьяне были вынуждены арендовать помещичью землю, выплачивая ее стоимость или деньгами, или полевыми работами. Такая практика получила наименование __2__. Раздел земли между крестьянской общиной и помещиком фиксировался в _3_(наименование тип документа)_. Если помещик и крестьяне не приходили к соглашению, то для урегулирования спора привлекался __4 (наименование должности)_.

Получая землю, крестьяне были обязаны оплатить ее стоимость. Разработанная правительством формула расчета стоимости земли повысила ее рыночную цену в полтора раза. У крестьян не было денег, необходимых для выкупа земли. Чтобы помещики получили выкупные суммы единовременно, государство предоставило крестьянам ссуду в размере _5 (примерная величина ссуды в процентах)_ стоимости наделов. Остальные _6 (остаток в процентах)_ крестьянская община платила помещику сама. В течение _7 (количество лет)_ лет крестьяне должны были возвратить ссуду государству в форме _8_ с начислением процентов. Выплата крестьянами помещику растянулась на 20 лет. Она породила специфическое _9 (юридический термин)_ состояние крестьян, которые должны были платить оброк и выполнять некоторые повинности до тех пор, пока полностью не выкупят свой надел. Только в _10_ году был издан закон о ликвидации этого положения крестьян.

  1. Отчуждение излишек (отрезки).

  2. Отработки.

  3. Уставная грамота.

  4. Мировой посредник.

  5. 80%

  6. 20%

  7. 49 лет.

  8. Выкупные платежи.

  9. Временнообязанное состояние.

  10. 1881 год.

Задание № 8. Изображения каких исторических деятелей представлены ниже? Укажите:

1) их фамилии

2) сферу их деятельности

3) примерное время их деятельности. (до 3 баллов за каждый ответ, максимальный балл – 6).


1) Егор Францевич Канкрин (1774-1845гг.). Министр финансов. В 1839-1843 гг. провел денежную реформу.

2) Дмитрий Алексеевич Милютин (1816-1912) военный министр в 1861—1881 гг., основной разработчик и проводник военной реформы 1860-х гг.


Задание № 9. Применительно к каждой представленной ниже картине укажите

1) ее название,

2) художника,

3) время создания (с точностью до половины столетия).

(1 балла за каждый из перечисленных элементов ответа, до 3 баллов за каждый ответ, максимальный балл за все задание – 6).

  1. «Посещение бедных» — картина русского художника Владимира Егоровича Маковского (1846—1920), написанная в 1874 году и являющаяся частью собрания Государственной Третьяковской галереи.

  2. «Порожняки» - картина русского художника Иллариона Михайловича Прянишникова (1840-1894), написанная в 1872  году и являющаяся частью собрания Государственной Третьяковской галереи.

Задание № 10. Применительно к каждому изображенному ниже памятнику укажите

1) его название,

2) место расположения (город),

3) архитектора,

4) время создания (с точностью до половины столетия) постройки памятника.

(1 балл за каждый из перечисленных элементов ответа, до 4 баллов за каждый ответ, максимальный балл за все задание – 8).

  1. Храм Христа Спасителя в Москве. Оригинал храма был воздвигнут в память о наполеоновском нашествии по проекту архитектора К. А. Тона. Строительство продолжалось почти 44 года: храм был заложен 23 сентября 1839 года, освящён - 26 мая 1883 года. Здание храма было разрушено в разгар сталинской реконструкции города 5 декабря 1931 года. Заново отстроен в 1994-1997 годах.

  2. Исаакиевский собор в Санкт-Петербурге.

Построен в 1818-1858 годы по проекту архитектора Огюста Монферрана.

Торжественное освящение 30 мая (11 июня) 1858 года нового кафедрального собора совершил митрополит Новгородский, Санкт-Петербургский, Эстляндский и Финляндский Григорий (Постников).

Задание № 11. Выполните задания по карте (задание 1 – 2 балла, задания 2-5 по 1 баллу за каждый элемент ответа, максимальный балл – 6).

  1. Крымская война 1853-1856гг.

  2. П.С. Нахимов

  3. Стамбул

  4. Севастополь

  5. В.А.Корнилов


Задание №12 Работа с историческим источником (8 баллов).

  1. На­зо­ви­те со­бы­тие, в связи с ко­то­рым был на­пи­сан «Ма­ни­фест», ука­зав дату (число, месяц, год) и место этого со­бы­тия. (1 балл)

Пояснение.

Может быть ука­за­но, что

- «Ма­ни­фест» С.П. Тру­бец­ко­го был на­пи­сан в связи с вы­ступ­ле­ни­ем де­каб­ри­стов.

- Вы­ступ­ле­ние про­изо­шло 14 де­каб­ря 1825 г.

- Место вы­ступ­ле­ния - Се­нат­ская пло­щадь в С-Пе­тер­бур­ге.

2. Ис­поль­зуя текст ис­точ­ни­ка, ука­жи­те, какие про­бле­мы и каким об­ра­зом пы­та­лись ре­шить со­рат­ни­ки С. П. Тру­бец­ко­го. (2 балла)

Могут быть на­зва­ны сле­ду­ю­щие про­бле­мы:

- упразд­не­ние са­мо­дер­жав­ной вла­сти царя (или упразд­не­ние су­ще­ство­вав­шей в то время формы го­су­дар­ствен­но­го управ­ле­ния).

- со­зда­ние вре­мен­ных ор­га­нов го­су­дар­ствен­ной вла­сти

- до­сти­же­ние рав­но­пра­вия со­сло­вий

- из­ме­не­ние прин­ци­па ком­плек­то­ва­ния армии

- от­ме­на по­душ­ной по­да­ти и за­дол­жен­но­сти кре­стьян (не­до­и­мок)

 Со­рат­ни­ки С.П. Тру­бец­ко­го пы­та­лись ре­шить на­зван­ные про­бле­мы

- по­сред­ством вос­ста­ния (ва­ри­ан­ты: мя­те­жа, во­ен­но­го пе­ре­во­ро­та)

3. Кто вме­сте с С. П. Тру­бец­ким при­ни­мал уча­стие в этом со­бы­тии? (Ука­зать не менее 2-х фа­ми­лий со­рат­ни­ков С. П. Тру­бец­ко­го). (2 балла)

- Со­рат­ни­ки С. П. Тру­бец­ко­го: К. Ф. Ры­ле­ев, Е. П. Обо­лен­ский, А.И. Одо­ев­ский (могут быть на­зва­ны и дру­гие)

4. Какие категории российского населения могли быть заинтересованы в осуществлении планировавшихся мер? (1 балл)

Практически все слои населения были бы удовлетворены предложенными мерами, кроме привилегированных сословий.

5. Чем за­кон­чи­лось со­бы­тие, в связи с ко­то­рым С. П. Тру­бец­кой на­пи­сал «Ма­ни­фест»? (2 балла)

Могут быть при­ве­де­ны сле­ду­ю­щие по­ло­же­ния:

- вы­ступ­ле­ние де­каб­ри­стов было раз­гром­ле­но

- пять де­каб­ри­стов под­верг­лись смерт­ной казни

- дру­гие вы­сла­ны в Си­бирь или лишённые офи­цер­ских зва­ний от­прав­ле­ны в дей­ству­ю­щую армию слу­жить в ка­че­стве ря­до­вых.

ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

(развернутый ответ, 25 баллов).

Напишите развернутый ответ по одной из предложенных тем:

1. Значение принятия христианства на Руси…

Может быть ука­за­но, что…

Принятие христианства способствовало расцвету материальной культуры. Иконопись, фреска, мозаика, приемы кладки кирпичных стен, возведения куполов, камнерезное дело - все это пришло на Русь из Византии благодаря распространению христианства. Через Византию Русь познакомилась с наследием античного мира.

С христианством пришла письменность на славянском языке, созданная болгарскими просветителями Кириллом и Мефодием. Стали создаваться рукописные книги. При монастырях возникали школы. Распространилась грамотность.

Христианство повлияло на нравы и мораль. Церковь запрещала жертвоприношения, боролась с работорговлей, стремилась ограничить рабство. Общество впервые познакомилось с понятием греха, отсутствующим в языческом мировоззрении.

Христианство укрепило княжескую власть. Церковь внушала подданным необходимость беспрекословного повиновения, а князьям - сознание своей высокой ответственности.

Приняв христианство, Русь перестала быть для европейцев варварской страной. Она стала равной среди равных европейских держав. Укрепление ее международного положения выразилось в многочисленных династических браках.

Правда, позднее из-за того, что в Западной Европе господствовал католицизм, а Русь была православной, Русское государство оказалось изолированным от западного мира.

Принятие христианства способствовало сплочению восточнославянских племен в единую древнерусскую народность. На смену сознанию племенной общности пришло осознание общности всех русских вообще.

  1. Влияние Золотой Орды на развитие Древней Руси в XIII-XV вв.

Может быть ука­за­но, что…

Монгольское завоевание искусственно и резко прервало независимое развитие русской государственности. Не только оборвалось государственное развитие, но вся русская государственная машина в княжествах, попавших под власть Золотой Орды, была круто переориентирована Восток, в Азию. Изменилось существо русской внешней политики: из самостоятельной она стала вассальной, из ориентированной на европейскую государственность и культуру превращалась в приспособленческо-азиатскую, из базирующейся на христианской психологии и понятиях начинала базироваться на восточно-рабской психологии.

Ордынское владычество привело к длительному упадку в экономическом, политическом и культурном развитии русских земель, положило начало отставанию их от передовых западноевропейских стран. Запустели и пришли в упадок старые земледельческие центры и некогда освоенные территории. Границы земледелия отодвинулись на север. Массовому разорению и уничтожению подверглись русские города, их роль в политической и экономической жизни страны упала, исчезли навсегда или возродились лишь через 150-300 лет такие ремесла как скань, чернь, перегородчатая эмаль, полихромная поливная керамика, резьба по камню и др. Приостановилось каменное строительство, пришло в упадок изобразительное и прикладное искусство. Ослабла связь городского ремесла с рынком, затормозилось развитие товарного производства. Дань “серебром” привела к утечке его в Орду и почти полному прекращению денежного обращения внутри русских земель, что обескровливало страну. Наконец, десятки тысяч людей погибли в битвах или были угнаны в рабство в результате непрекращавшихся набегов монголо-татар на русские земли. Только за последнюю четверть ХIII в. было совершено 14 крупных вторжений на Русь, не считая множества более мелких набегов. Многие города, например, Переславль-Залесский, Муром, Суздаль, Рязань разрушались вновь и вновь.

Русь была под татарским владычеством 242 года. И этот период ее истории (особенно первые полтораста лет до победы Дмитрия Донского на Куликовом поле, которая значительно ослабила иго завоевателей и фактически прекратила их вмешательство во внутренние дела страны) ознаменовался чрезвычайно тяжелыми материальными жертвами и полным упадком русской культуры, которая дотоле блестяще развивалась и опережала культуру западноевропейских стран.

3. Петровские реформы и их оценка историками и современниками.

Может быть ука­за­но, что…

Безусловно, не все было просто в истории России к моменту прихода Петра I к власти. Его реформы имели реальные корни в прошлом, в традициях власти и подчинения России. Петр заставил Россию совершить гигантский скачок сразу через несколько этапов развития, которые она рано или поздно прошла бы.

Иногда Петра I называют революционером на троне, а его реформы – революцией сверху, но революционность царя имела в целом, как это ни парадоксально, консервативный характер. Модернизация государства ради консервации основополагающих принципов самодержавно-крепостнической системы – вот что оказалось конечной целью. Иными словами, реформы Петра I не столько способствовали быстрейшему развитию России по направлению к капитализму, сколько укрепляли феодальные устои.

Традиционная историография петровской эпохи не выходит, как правило, за рамки двух точек зрения на деятельность Петра, сложившихся в XVIII в. и существующих до настоящего времени: за и против его преобразований. Петр – великий государственный деятель, создатель могущественной империи, человек, благодаря которому Россия пошла по пути мировой цивилизации. Такой взгляд отстаивали русские ученые-историки В.Н. Татищев, М.В. Ломоносов, Н.Г. Устрялов, С.М. Соловьев. Петр – разрушитель русских национальных устоев, а его реформы "блестящая ошибка". Так характеризовали его деятельность не менее известные историки М.М. Щербатов, Н.М. Карамзин, а также славянофилы XIX в. (К.С. Аксаков, А.С. Хомяков). Не так резко, но весьма критически оценивали Петра историки конца XIX – начала XX в. (В.О. Ключевский, П.Н. Милюков, Н.П. Павлов-Сильванский, С.Ф. Платонов). Они считали неоправданными жесткие приемы проведения петровских реформ. Многие усилия Петра I, по их мнению, оказались не только бесплодными, но и вредными, в частности социальные меры затруднили и без того нелегкий путь России к свободному гражданскому обществу.

В послереволюционной отечественной историографии, посвященной Петру I и его эпохе, преимущественно подчеркивался в целом прогрессивный характер петровских преобразований в соответствии с классовыми оценками исторического прошлого нашей страны и делался акцент на обоснованность революционно-репрессивных мер проведения реформ, однако всегда указывалось, что все это осуществлялось в рамках феодально-крепостнического строя и было направлено на его модернизацию. Такие оценки прослеживаются в работах Л.Г. Бескровного, В.И. Буганова, Н.Н. Молчанова, Н.И. Павленко, Е.В. Тарле и др.

Несколько особняком стоят работы современного историка Е.В. Анисимова. Великие реформы, по его мнению, породили социальную стагнацию, заложили в общественное развитие противоречия, чреватые мощным социальным взрывом. И, может быть, утверждения этого историка о том, что Петр создал "тоталитарное государство" и был "типичным технократом", вызовут неприятие и споры, но тем не менее заставят задуматься и что-то переоценить в своих взглядах.

Оценки петровских преобразований.

XVIII-XIX вв.

Западники (В.Н. Татищев, М.В. Ломоносов, Н.Г. Устрялов, С.М. Соловьев).


Сторонники петровских реформ, благодаря которым Россия стала великой державой и приобщилась к европейской цивилизации.


Славянофилы, (К.С. Аксаков,

А.С. Хомяков). Некоторые историки (М.М. Щербатов, Н.М. Карамзин)

Противники петровских реформ, из-за которых были разрушены национальные русские устои

XX в.

Е.В. Тарле, Н.Н. Молчанов, В.И. Буганов, Н.И. Павленко и др.

Петровские преобразования оценивались как прогрессивные в рамках классовых определений исторического прошлого

Современная

Е.В. Анисимов, А.Б. Каменский

Реформы Петра I были противоречивы, проводились насильственно-репрессивными методами и привели к перенапряжению народных сил

4. Война 1812 г. и ее влияние на развитие России в первой половине XIX в.

Может быть ука­за­но, что…

Отечественная война 1812 года - война между Россией и наполеоновской Францией на территории России в1812 году.

Причинами войны стали отказ России активно поддерживать континентальную блокаду, в которой Наполеон видел главное оружие против Великобритании, а также политика Наполеона в отношении европейских государств, проводившаяся без учёта интересов России.hello_html_0.gif

На первом этапе войны (с июня по сентябрь 1812 года) русская армия с боями отступала от границ России до Москвы, дав перед Москвой Бородинское сражение.hello_html_0.gif

На втором этапе войны (с октября по декабрь 1812 года) наполеоновская армия сначала маневрировала, стремясь уйти на зимние квартиры в неразорённые войной местности, а затем отступала до границ России, преследуемая русской армией, голодом и морозами.hello_html_0.gif

Война закончилась почти полным уничтожением наполеоновской армии, освобождением территории России и переносом военных действий на земли Варшавского герцогства и Германии в 1813 году. Среди причин поражения армии Наполеона российский историк Н. Троицкий называет всенародное участие в войне и героизм русской армии, неготовность французской армии к боевым действиям на больших пространствах и в природно-климатических условиях России, полководческие дарования русского главнокомандующего М. И. Кутузова и других генералов.

Разгром Наполеона в России позволил международной коалиции, в которой главную роль играла Россия, сокрушить Французскую империю. Победа над Наполеоном как никогда высоко подняла международный престиж России, которая играла определяющую роль на Венском конгрессе и в последующие десятилетия оказывала решающее влияние на дела Европы. Вместе с тем внешнеполитическое усиление России не подкреплялось развитием её внутреннего уклада. Хотя победа воодушевила и сплотила всё русское общество, но военные успехи не привели к изменению социально-экономического устройства русской жизни. Многие крестьяне, бывшие солдатами и ополченцами в русской армии, победно прошли через всю Европу и видели, что крепостничество повсеместно отменено. Крестьянство ожидало существенных перемен, которых не последовало. Русское крепостничество продолжало существовать и после 1812 года.

Победа в Отечественной войне вызвала не только подъём национального духа, но и стремление к свободомыслию, приведшее в конечном итоге к восстанию декабристов в 1825 году.

7



Выбранный для просмотра документ задания история 9 класс.doc

библиотека
материалов



















ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ИСТОРИИ. ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 9 КЛАСС.

Время выполнения работы 135 минут.

Максимальное количество баллов 100.

Фамилия, имя___________________________________________________

Школа____________________________________________________________

Учитель ___________________________________________________________















Задание № 1. Установите соответствие. Соотнесите название картин с авторами (до 3 баллов)







Задание №2. Восстановите правильную хронологическую последовательность событий (максимальный балл за все задание – 3). Ответ запишите в виде ряда цифр, отражающего последовательность событий:

А)

  1. Любечский съезд русских князей

  2. Основание города Белгород

  3. Захват князем Олегом Киева

  4. Битва на реке Сити

  5. Битва на реке Калке


Б)

1) Стояние на реке Угре

2) Ледовое побоище

3) Учреждение Белгородской губернии

4) Ливонская война

5) Утверждение патриаршества на Руси


В)

1) Продажа Аляски (Русской Америки) США

2) Образование «Союза трех императоров»

3) Указ о «вольных хлебопашцах»

4) Бородинская битва

5) Битва под Аустерлицем


Задание №3. Перед вами портреты исторических личностей. Определите, кто из них участвовал в Отечественной войне 1812 года, а кто в Крымской войне 1853-1856гг. Ответ оформите в виде таблицы (до 6 баллов)







1)

hello_html_m1027b9c.jpg

2)

hello_html_7d3310e9.jpg


3) hello_html_2d07e54b.jpg

4)

hello_html_m6441beb7.jpg

5)

hello_html_6ec17499.jpg

6)

hello_html_m7aca74fe.jpg



Задание № 4. Замените выделенный курсивом фрагмент историческим термином (по1 баллу за каждый термин, всего – 2 балла).

4.1. До середины XVIII в. кредитованием хозяйственной деятельности в Российской империи занимались главным образом люди предоставлявшие деньги в долг с взиманием с должника процентов. _____________________________________________________________________________

4.2. Положение бывших помещичьих крестьян, освобожденных от крепостной зависимости, но не переведенных на выкуп, было особенно незавидным.

_____________________________________________________________________________

Задание № 5. Определите правильность предложенных суждений. Ответ внесите в таблицу (по 1 баллу за каждое правильное суждение, всего - 11 баллов).

  1. Итогом Русско-турецкой войны 1828-1829гг. стало подписание Туркманчайского мирного договора.

  2. Крымская война закончилась в 1855 году, после поражения России в Синопском сражении.

  3. В марте 1854 г. Англия и Франция объявили России войну.

  4. Крепостное право в России было отменено в годы правления Николая I.

  5. Первая железная дорога в России была построена в 1841 году.

  6. 19 февраля 1878 г. в Сан-Стефано состоялось подписание мирного договора между Россией и Турцией.

  7. Василий III был первым русским правителем при котором был созван первый Земский собор.

  8. Павел Пестель был автором программы «Русская правда».

  9. Западники считали, что крестьянская община является основой экономики России.

  10. В результате Ливонской войны Россия при Иване IVполучила выход в Балтийское море.

  11. Период правления Анны Иоанновны получило название «Бироновщина»


Задание № 6. Соотнесите элементы правого и левого столбцов таблицы. В перечне справа есть лишняя характеристика, максимальный балл – 6).

6.1. (3 балла)

1.Ярослав Мудрый

А.Крещение Руси

2.Владимир Святой

Б. Введение погостов и уроков на Руси

3.Владимир Мономах

В. Захват Киева, объявление его столицей государства

4.Ольга

Г. Создание «Русской правды»


Д. Крестовый поход русского войска в степь против половцев.

1

2

3

4






6.2. (3 балла)

1.М.М. Сперанский

А. Реформа введения военных поселений

2. А.А. Аракчеев

Б. Проект реформ государственного устройства

3. Н.Н. Новосильцев

В. Реформа переселения крестьян из центральной части России в Сибирь.

4. Е.Ф. Канкрин

Г. Проект конституции «Уставная грамота Российской империи»


Д. Денежная реформа. Введение серебряного рубля.

1

2

3

4







Задание № 7. Заполните пробелы в тексте. Ответ оформите в виде перечня элементов под соответствующими номерами (1 балл за каждый правильно заполненный пропуск, максимальный балл – 10).

При решении земельного вопроса крестьянские наделы зачастую были значительно сокращены. Это явление получило наименование __1_. В результате крестьяне были вынуждены арендовать помещичью землю, выплачивая ее стоимость или деньгами, или полевыми работами. Такая практика получила наименование __2__. Раздел земли между крестьянской общиной и помещиком фиксировался в _3_(наименование тип документа)_. Если помещик и крестьяне не приходили к соглашению, то для урегулирования спора привлекался __4 (наименование должности)_.

Получая землю, крестьяне были обязаны оплатить ее стоимость. Разработанная правительством формула расчета стоимости земли повысила ее рыночную цену в полтора раза. У крестьян не было денег, необходимых для выкупа земли. Чтобы помещики получили выкупные суммы единовременно, государство предоставило крестьянам ссуду в размере _5 (примерная величина ссуды в процентах)_ стоимости наделов. Остальные _6 (остаток в процентах)_ крестьянская община платила помещику сама. В течение _7 (количество лет)_ лет крестьяне должны были возвратить ссуду государству в форме _8_ с начислением процентов. Выплата крестьянами помещику растянулась на 20 лет. Она породила специфическое _9 (юридический термин)_ состояние крестьян, которые должны были платить оброк и выполнять некоторые повинности до тех пор, пока полностью не выкупят свой надел. Только в _10_ году был издан закон о ликвидации этого положения крестьян.

1____________________________________________________________________________2____________________________________________________________________________3____________________________________________________________________________4____________________________________________________________________________5____________________________________________________________________________6____________________________________________________________________________7____________________________________________________________________________8____________________________________________________________________________9____________________________________________________________________________10___________________________________________________________________________


Задание № 8. Изображения каких исторических деятелей представлены ниже? Укажите:

1) их фамилии

2) сферу их деятельности

3) примерное время их деятельности. (до 3 баллов за каждый ответ, максимальный балл – 6).

1)___________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2)____________________________________________ _______________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание № 9. Применительно к каждой представленной ниже картине укажите

1) ее название,

2) художника,

3) время создания (с точностью до половины столетия).

(1 балла за каждый из перечисленных элементов ответа, до 3 баллов за каждый ответ, максимальный балл за все задание – 6).


1)___________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2)____________________________________________ _______________________________

_____________________________________________________________________________

Задание № 10. Применительно к каждому изображенному ниже памятнику укажите

1) его название,

2) место расположения (город),

3) архитектора,

4) время создания (с точностью до половины столетия) постройки памятника.

(1 балл за каждый из перечисленных элементов ответа, до 4 баллов за каждый ответ, максимальный балл за все задание – 8).

1)

hello_html_44db7f77.jpg

2) hello_html_m1b240ea4.jpg

1)___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2)____________________________________________ _______________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание № 11. Выполните задания по карте (задание 1 – 2 балла, задания 2-5 по 1 баллу за каждый элемент ответа, максимальный балл – 6).

1. Укажите название войны и её годы (2 балла)

2. Укажите фамилию адмирала, командовавшего русским флотом (цифра 1). (1 балл)

3. Укажите название города, расположенного на карте (цифра 2). (1 балл)

4. Укажите название города, расположенного на карте (цифра 3). (1 балл)

5. Укажите фамилию адмирала, который организовал оборону города (под цифрой 3). (1 балл)

hello_html_m26d96f44.png

1.____________________________________________________________________________

2.____________________________________________________________________________

3.____________________________________________________________________________

4.____________________________________________________________________________

5.____________________________________________________________________________

Задание №12 Работа с историческим источником (8 баллов).

Из « Манифеста к русскому народу», на­пи­сан­но­го С. П. Тру­бец­ким.

Уни­что­же­ние быв­ше­го Прав­ле­ния. Учре­жде­ние вре­мен­но­го (прав­ле­ния) до уста­нов­ле­ния по­сто­ян­но­го, (вы­бран­но­го пред­ста­ви­те­ля­ми со­сло­вий) ... Ра­вен­ство всех со­сло­вий перед За­ко­ном ...

Объ­яв­ле­ние права вся­ко­му граж­да­ни­ну за­ни­мать­ся, чем он хочет, и по­это­му дво­ря­нин, купец, ме­ща­нин, кре­стья­нин - все равно имеют право всту­пать в во­ин­скую и граж­дан­скую служ­бу и в ду­хов­ное зва­ние, тор­го­вать оптом и в роз­ни­цу ... При­об­ре­тать вся­ко­го рода соб­ствен­ность, как-то земля, дома в де­рев­нях и го­ро­дах... Сло­же­ние (от­ме­на) по­душ­ных по­да­тей и не­до­и­мок по оным... Уни­что­же­ние ре­крут­ства и во­ен­ных по­се­ле­ний.

Убав­ле­ние срока служ­бы во­ен­ной для ниж­них чинов и опре­де­ле­ние оного по­сле­ду­ет по урав­не­нии во­ин­ской по­вин­но­сти между всеми со­сло­ви­я­ми».


Вопросы:

1. На­зо­ви­те со­бы­тие, в связи с ко­то­рым был на­пи­сан «Ма­ни­фест», ука­зав дату (число, месяц, год) и место этого со­бы­тия. (1 балл)

2. Ис­поль­зуя текст ис­точ­ни­ка, ука­жи­те, какие про­бле­мы и каким об­ра­зом пы­та­лись ре­шить со­рат­ни­ки С. П. Тру­бец­ко­го. (2 балла)

3. Кто вме­сте с С. П. Тру­бец­ким при­ни­мал уча­стие в этом со­бы­тии? (Ука­зать не менее 2-х фа­ми­лий со­рат­ни­ков С. П. Тру­бец­ко­го). (2 балла)

4. Какие категории российского населения могли быть заинтересованы в осуществлении планировавшихся мер? (1 балл)

5. Чем за­кон­чи­лось со­бы­тие, в связи с ко­то­рым С. П. Тру­бец­кой на­пи­сал «Ма­ни­фест»? (2 балла)

ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

(развернутый ответ, 25 баллов).

Напишите развернутый ответ по одной из предложенных тем:

1. Значение принятия христианства на Руси…

2. Влияние Золотой Орды на развитие Древней Руси в XIII-XV вв.

3. Петровские реформы и их оценка историками и современниками.

4. Война 1812 г. и ее влияние на развитие России в первой половине XIX в.














Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-269656

Похожие материалы