Задания, способствующие формированию
познавательных УУД на уроках окружающего мира
I. Задания, которые позволяют
учащимся овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей на уроках окружающего мира.
1. Сравни старинные классные комнаты и классную комнату, в которой
учишься ты. Чем они различаются? Чем похожи?
2. Рассмотри фотографии птиц. Какая из птиц обитающая на территории
Татарстана, вероятнее всего, питается мелкими млекопитающими? Обоснуй свой
ответ.
3. У Оли и Лены были семена томатов от одного и того же растения. Они
насыпали землю в одинаковые горшки. Затем в каждый горшок посадили семена,
вырастили рассаду, высадили рассаду в положенные сроки на грядки в саду. Через
некоторое время дети сравнили растения и увидели, что они очень отличаются друг
от друга в своём развитии. (детям предлагается рассмотреть фотографии)
Возможно, Оля и Лена по-разному ухаживали за своими растениями. В чём могло
быть это отличие. Приведите два примера.
II. Использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов
и процессов, схем решения учебных и практических задач. 1) Расскажи по схеме
«Какой бывает транспорт?». 2) Посмотри, какие знаки по охране природы
нарисовали юные натуралисты в своём лесу. Придумай и нарисуй свой знак по
охране природы.
III. Фрагмент урока окружающего мира в первом
классе по теме «Питание. Почему надо есть много овощей и фруктов? ».
- Попробуем выяснить, что значит быть здоровым? Выберите слова для
характеристики здорового человека.
- А чтобы быть сильным, ловким, крепким, подтянутым, какие действия
должен совершать человек? (Заниматься спортом, гулять на свежем воздухе, хорошо
питаться.)
- Сегодня на уроке мы будем говорить о питании человека. Чтобы ощущать
себя здоровыми людьми, надо не просто кушать, а правильно питаться. Вы наглядно
сейчас в этом убедитесь.
Анализ ситуации 1. Вспомните одного из любимых сказочных героев -
Винни-Пуха, когда он был в гостях у Кролика. Что с ним приключилось и почему?
(Он много съел в гостях, не смог выйти через дверь наружу.)
- Какой совет дадите Винни-Пуху? (Не переедать.)
Анализ
ситуации 2. А сейчас я начну рассказывать сказку,
а вы продолжите. «Жил-был один сказочный король. У него была дочь. Она любила
только сладкое. И с ней случилась беда». - Какая случилась беда с принцессой?
Какие советы вы дадите, чтобы принцесса поправилась? (Принцесса ела много
сладкого, у неё заболели зубы, живот. Пища должна быть разнообразной.)
- Итак, подведём итог. Какую информацию мы выяснили пока о правильном
питании? (Питание должно быть разнообразным. Не нужно переедать.)
- Есть такие продукты, которые люди должны есть каждый день. А что это за
продукты вы сейчас узнаете. Внимательно послушайте стихотворение Ю. Тувима
«Хозяйка однажды с базара пришла…»
- Кто из вас запомнил, что принесла хозяйка? (Картошку, капусту…) Как это
всё назовём? (Овощи.)
- Какие овощи ещё вы знаете? (Лук, чеснок…)- Как отличить овощи от
фруктов? (Они растут на грядках.)
- Откройте учебник на странице 38 (2 часть). Самостоятельно
соедините название овоща с рисунком.Посмотрите на экран. Проверьте себя, если
есть ошибки, исправьте.
- Как назовём картинки, которые остались? (Фрукты.)
- Как отличить фрукты от овощей? (Растут обычно в саду, они обычно
сладкие, кроме лимона.)
- Самостоятельно соедините название фрукта с рисунком. Посмотрите на
экран. Проверьте себя, если есть ошибки, исправьте.
- Названия овощей подчеркните зелёным карандашом, а названия фруктов –
красным.
- Ребята, какие из этих овощей и фруктов выращивают в нашей местности, а
какие привозят из далёких краёв? Подумайте, для чего человеку необходимо есть
овощи и фрукты каждый день? (Они полезны.) Чем полезны?
- Какие витамины содержатся в овощах и фруктах? Сможете ли распределить
эти овощи и фрукты на группы в зависимости от тех витаминов, которые в них
содержатся?
Как правило, учащиеся не могут ничего рассказать о витаминах,
а также разделить овощи и фрукты на группы.
- С чем встретились? (С затруднением.)
Таким образом, на этапе актуализации знаний мы формируем у детей
следующие познавательные УУД: общеучебные: умение структурировать
знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
- Какое задание выполняли? (Повторили, какие бывают фрукты и овощи.
Пытались ответить на вопрос: почему надо есть много овощей и фруктов? Какие
витамины содержатся в овощах и фруктах?)
- Почему возникло затруднение? (Мы не знаем, какие витамины содержатся в
овощах и фруктах, для чего эти витамины нужны человеку.)
На этапе выявление места и причины затруднения мы формируем у детей
познавательные УУД: умение структурировать знания; постановка и формулирование
проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
- Какую цель мы поставим перед собой на уроке? (Узнать, чем полезны овощи
и фрукты.).
- Сформулируйте тему нашего урока.
- Что нужно делать, если чего-то не знаешь, а хочешь узнать? (Можно
спросить у того, кто знает; можно подумать самому, а можно найти ответ в
учебнике, в энциклопедии, в книгах.)
- Каким путём сегодня на уроке вам будет интереснее пойти: самим найти
ответ на вопрос в учебнике, энциклопедии или услышать готовый ответ от учителя?
Учитель подводит детей к решению самим найти ответ на
поставленный вопрос, поработать самостоятельно.
- Предлагаю вам поработать в группах. Составим план работы. 1. Узнать,
что такое витамины.2. Узнать, какие бывают витамины.3. Распределить овощи и
фрукты на группы, в зависимости от витаминов, которые в них находятся.
(Составить эталон.)
На этапе построения проекта выхода из затруднения мы формируем у детей
познавательные УУД : общеучебные: знаково-символические –
моделирование; выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости
от конкретных условий.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.