Загадки как средство экологического образования

Загадки

как средство экологического

образования

Содержание

Введение_____________________________________________________3

1. Загадки как средство экологического образования ________________5

2. Решаем экологические  рассказы – загадки ______________________13

Литература ___________________________________________________22

Приложение __________________________________________________23

Введение.

         В развивающейся системе непрерывного экологического образования всё более весомую роль стала играть начальная школа. Это связано, прежде всего, с тем, что на начальном этапе школьного обучения закладывается фундамент личности, его многогранных отношений с природой и обществом. Младший школьный возраст благоприятен для развития у ребёнка основ экологической культуры, чему способствуют природные предпосылки: познавательная направленность на изучение окружающего мира, в первую очередь природного, а также активное усвоение общечеловеческих ценностей и нормативов поведения. Самой природой обусловлено социальное назначение детства – адаптация ребёнка к природе и обществу, способного брать ответственность за свои поступки перед людьми, растениями и животными.

         Как же организовать деятельность детей по изучению окружающего мира – мира природы и человека? Как сделать эту деятельность творческой, желанной и интересной для каждого ребёнка? Как развивать его врождённый познавательный интерес, стремление проникнуть в суть явлений, найти ответы на многочисленные «почему»?

         Инструментом для вовлечения детей в познавательную деятельность служат разнообразные задачи и задания – вопросы, упражнения, проекты, игры, викторины, творчество, загадки.

Неоценимую помощь в этом процессе может оказать обращение к фольклору как неиссякаемому источнику мудрости народа в его отношениях с природой. Ведь истоки экологической культуры берут своё начало в многовековом опыте народа – в традициях ответственно – бережного отношения к природным богатствам родной земли.

В сокровищницу народной мудрости входят загадки – древнейшие жанры фольклора, образно изображающие предметы и явления окружающей действительности.

         Развивая мышление ребёнка в игровой, занимательной форме, загадки стремятся через своё «поэтическое окошечко» познакомить отгадчика с окружающим миром, привлечь его внимание к таким сторонам предметов и явлений, которые невидимы для глаза, привычного схватывать только внешние признаки. Они словно энциклопедия знаний об окружающей человека среде, о мироздании.

         Предлагаемые рассказы – задачи помогут школьникам приобрести навыки выявления элементарных природных противоречий, встречающихся в окружающем мире, умения разрешать найденные и сформулированные противоречия и делать выводы на основе полученных решений и результатов.

         Все педагоги, работающие с детьми, знают, что легче всего заинтересовать не готовыми знаниями, а загадками и задачами.

1.      Загадки как средство экологического образования.

В настоящее время различными авторами и коллективами авторов создаются новые программы и курсы для начальной школы по ознакомлению с окружающим миром.

         Дети  - пытливые исследователи окружающего мира. Эта особенность заложена в них от природы. И.П.Павлов это свойство назвал рефлексом «что такое?», под влиянием которого ребёнок обнаруживает качества предметов, природных объектов, устанавливает для себя связи между ними.

         Почему именно природе отводится особая роль в формировании личности ребёнка?

         Да потому, что природа окружает ребёнка с первых дней его жизни. Ребёнок знакомится с природой ещё до того, как произнесёт свои первые слова и сделает самостоятельные шаги. У детей рано проявляется стремление к активному познанию природы, которая притягательна для него благодаря своему красочному, постоянно изменяющему миру.

         Я хочу предложить загадки по экологическому воспитанию, которые могут служить дополнительным материалом к урокам, экскурсиям, беседам по ознакомлению с природным миром.

         Загадки входят в сокровищницу народной мудрости. Прелесть загадок для детей в том, что они позволяют приоткрыть завесу таинственности над тем или иным объектом или явлением, увидеть его с неожиданной, новой стороны, прочувствовать радость догадки, озарения, открытия. Вот, к примеру, загадка о любимом детьми зверьке – еже:

                            Лесом катиться клубок,

                            У него колючий бок.

                            Он охотиться ночами

                            За жуками и мышами.

         А ведь и впрямь лесной зверёк напоминает клубок или колобок с иголками.

                            Ну и платье:

                            Сплошь иголки,

                            Его носят вечно …

Или:

                            По тропинке идёт,

                            Лес на спинке несёт.

         В другой загадке: он, как ёлка, весь в иголках или удивительный портной, или недотрога! А может быть ещё кто-то иной? Такие открытия связаны с замечательными процессами воображения, сравнения, которые возникают в момент отгадывания. Именно эти процессы позволяют увидеть необыкновенное в обычном, а обычное - в необычном. Не случайно К.Д.Ушинский сказал о загадках, что они доставляют уму ребёнка полезное упражнение.

         Загадок много. Есть загадки – описания, загадки – вопросы, загадки – задачи. Все они носят обучающий и развивающий характер и с давних пор представляют великолепный учебный материал. Имея запас загадок по разным темам, педагог может с их помощью превратить серьёзное занятие в увлекательное путешествие _ в познание окружающего мира.

          Большая часть загадок имеет экологическую направленность, хотя на первый взгляд это не всегда заметно. Как правило, загадки требуют узнать объект по признакам сходства или различия, хитро спрятанным в образном тексте. Узнать и правильно назвать его. Вот, к примеру, загадка о довольно привычном культурном растении наших огородов и полей:

                            В огороде у дорожки

                            Стоит солнышко на ножке.

                            Только жёлтые лучи

                            У него не горячи.

         А ведь и впрямь соцветие подсолнечника напоминает солнце! Или загадка о зайце:

                            У косого нет берлоги,

                            Не нужна ему нора.

                            От врагов спасают ноги,

                            А от голода – кора.

         Естественно, содержание загадки направлено на поиск ответа, что же это за зверёк? Эмпирический опыт народа, копившийся тысячелетиями, отразился в загадке в виде некоторых связей зверька со средой обитания, которые принято называть экологическими.

         Немалое место в загадках отводится идее восприятия окружающего мира как общего дома для живых организмов, обитающих в своих природных сообществах – в лесу, на лугу, в различных водоёмах, где у них есть свой собственный дом: дупло, гнездо, нора, хатки и т.п. Вот к примеру:

                            Дом открыт со всех сторон,

                            В доме – тысячи колонн.

                            Над колоннами – шатры,

                            Под колоннами – ковры.

                            Здесь живут и на коврах,

                            На колоннах и в шатрах.

         Конечно, ответ методом проб и сравнений будет найден. Но почему в лесу живёт так много животных? Загадка может решить и эту непростую задачу: богатству и разнообразию животных в лесу способствует разнообразие мест обитания: высокие стволы и кроны деревьев, многообразие трав, кустарников и грибов – на земле (ковры) – создают возможности для заселения их самыми различными животными, строительства разнообразных квартир – в одном большом доме – лесном сообществе.

         А чем же питается такое обилие животных в лесу? Оказывается, лес – это не только огромный дом с разнообразием квартир, но и большая столовая

с не менее разнообразной пищей здесь и масса различных плодов (ягоды,

орехи, жёлуди, семена елей и сосен), грибы, почки, травы. Узнавая это, дети осознают ценность и необходимость сохранности леса как места обитания огромного множества живых организмов, приспособившихся к его условиям. Такая мыслительная деятельность посильна детям. Подобные загадки помогают детям осознать идею конкретного дома для каждого живого существа, которое приспособлено к его условиям и обречено на гибель при разрушении этого дома (осушение болот, вырубка леса, лесные пожары и т.п.)

         Есть много загадок, в которых подмечены различные связи живых организмов со средой обитания и образом жизни, - о рыбах, птицах, зверях, пауках, насекомых.

                            Под землёю коридоры,

                            Переходов целых сто.

                            Там живёт хозяин в чёрном

                            Меховом своём  пальто.

         Или:

                            Сделал дыру, вырыл нору,

                            Солнце сияет, а он не знает.

         В другой загадке:

                            Я, друзья, подземный житель,

                            Землекоп я и строитель.

                            Землю рою, рою, рою,

                            Коридоры всюду строю.

                            А потом построю дом

                            И живу спокойно в нём.

         В следующей загадке он называет себя шахтёром:

                            Я под землёй построил дом,

                            Все кладовые полны в нём.

         Эти загадки вызывают  интерес к таинственному подземному жителю, которого многие из детей видели только на рисунках, хотя он живёт у нас под ногами: в лесах, садах, огородах, на лугах и полях. Крот питается в основном дождевыми червями, личинками насекомых и взрослыми насекомыми, которых запасает в своей подземной кладовой.  Главные проводники крота в жизни под землёй – обоняние, осязание и слух – помогают ему находить добычу. Вот к ней – то роет прожорливый зверёк коридоры и переходы, а заодно и почву разрыхляет. Вот какой интересный зверёк живёт у нас под ногами, и, узнав о нём больше, думается, что при нечаянной встрече с ним дети не обидят подземного обитателя.

         А вот загадки о хищных птицах и зверях чаще всего злы, выражают неоправданное отношение к «ужасным» ночным птицам, хищным рыбам, паукам, волкам. В загадке, к примеру, филин:

                            Живёт в лесу,

                            Ухает, как разбойник,

                            Люди его боятся…

         А щука:

                            Зубаста, а не лает,

                            У неё во рту пила,

                            Под водой она жила,

                            Всех пугала, всех глотала …

         Очевидно, что знакомство с ними, без понимания их роли в хозяйстве, воздействует на чувства эмоционально неустойчивого ребёнка негативно. Особенно досталось в загадках волку, который, губя домашний скот, приносил крестьянам много бед и несчастий. Вот народный портрет волка:

                            Зубовато,

                            Серовато,

                            По лесу рыщет,

                            Телят, ягнят ищет.

         А что волк приносит беду, сомневаться не приходится:

                            На овчарку он похож,

                            Что ни зуб – то острый нож.

                            Он бежит, оскалив пасть,

                            На овцу готов напасть.

         Когда волков было чрезмерно много и они были сущим бедствием для сельских тружеников, их уничтожали, но это была необходимая и вынужденная мера. Наступили времена, когда встал вопрос не об уничтожении, а о сохранении, об охране лесных хищников. Волки питаются всей живностью, что попадается на их пути: мышами, полёвками, лягушками, змеями, птицами, зайцами, лисицами, даже лосями и оленями, нападают на кабанов, а при случае и на домашних животных. Ведь он же хищник, траву и ветки есть не станет, да и не сможет. Доказано, что волк задирает самых слабых, больных, неприспособленных к суровым условиям жизни в природе. Ведь у зверей (как и у других животных) врачей и больниц нет – выживают самые сильные и здоровые, слабые обречены на гибель. Но ведь волку тоже не просто: приходится пробегать в поисках пищи не один десяток километров. Не случайно говорят: «Волка ноги кормят». Да и потенциальные жертвы отнюдь не пассивные существа: и убегают и защищаются, совершенствуя свою выносливость, силу, хитрость. Ведь не зря же говорят: «На то и щука, чтоб карась не дремал».

         Охотоведы называют волка санитаром леса : ведь кто-то должен выполнять неблаговидную с виду роль. Хотя старые загадки остались, появились и новые, с оттенками понимания и сочувствия, позволяющие по- иному взглянуть на свирепого хищника:

                            Кто зимой холодной

                            Бродит по лесу голодный?

                                                                                                                                    Эта загадка позволит представить заснеженный лес, мороз, ветер …и голодного волка! Всё живое попряталось: кто под снежное одеяло, кто в норы, кто под кору …   Но ведь кору волк есть не станет – он хищник! И вынужден голодный волк бегать по лесу, по глубокому снегу в поисках какой – нибудь живности. Не от голода же умирать! Вероятно такие загадки  как – то повлияют на века сформировавшееся отношение к лесному хищнику, на  понимание вынужденной жестокости (с точки зрения людей) волка, его санитарной роли в лесном сообществе.

         Немалыми познавательными и воспитательными возможностями располагают загадки о тех приспособлениях, которые приобрели живые организмы для своей защиты. Например, загадка о зайце:

                            Хоть я маленького роста,

                            От врагов спасаюсь просто:

                            Стоит только снегу лечь,

                            Я снимаю шубу с плеч.

                            Надеваю новую, белую, пуховую.

                            Стоит наступить весне –

                            Шуба серая на мне.

                            Если б не маскировался,

                            Волку на обед достался.

         Заяц не только хороший маскировщик, но и отличный бегун. От врагов его спасает не только покровительственная окраска, но и умение быстро бегать, запутывая свои следы. Это дало повод окрестить зайца трусом: загадок на эту тему тоже немало. Думается, что такая загадка позволит по – иному взглянуть на «трусишку» - зайца, который вовсе и не трус.

         А сколько защитных приспособлений выработали растения! Одни из них ядовиты, другие – колючи, третьи –жгучи …  Вот загадка о ядовитом растении – вороньем глазе:

                            Четыре листа – вместо креста,

                            Да чёрный глаз глядит на нас.

         Все части этого растения ядовиты, хотя в загадке нет прямого указания на это. Но педагог может обратить внимание детей на опасные свойства этого необычного растения. Одновременно можно показать ландыш, чистотел, волчье лыко и рассказать о них, привлекая внимание к ним с помощью загадок и выяснения вопроса, зачем им нужна эта ядовитость.

         Не нужно забывать и о грибной опасности  (хотя ядовитость является надёжной защитой для гриба): сорвал ненароком ребёнок ядовитый гриб, руки испачкал, в рот капельку слизи от гриба занёс и заболел, тяжело отравился. Но это вовсе не означает, что ядовитые грибы надо уничтожать. Во – первых, многие из них, например ярко – красный мухомор, украшают наши леса, а во – вторых, звери и птицы лечатся ядовитыми грибами: ведь даже сильный яд в малой дозе действует как лекарство.                                  Особой красотой отличаются загадки о неживой природе. Они окрашивают её редкими эпитетами, раскрывающими её уникальную ценность – эстетическую, познавательную, оздоровительную. Так, солнце – один из любимых персонажей народных загадок:

                            В небе жёлтый цветок

                            Круглый год не вянет.

                            И любой лепесток

                            До земли достанет.

         В других загадках солнце – это золотой колобок, красное яблоко, костёр, а главное, что этот один костёр весь мир согревает:

                            Огненное окно,

                            Всюду, где бывает,

                            Взглядом согревает.

         Или:

                            Не фонарь, а ярко светит,

                            И не пекарь, а печёт.

         Загадки позволяют подтвердить мысль о жизненной значимости небесного светила для земных обитателей – это свет, тепло, это сама жизнь!

         Природа сама по себе неиссякаемый источник тайн и загадок. А для растущего человека – в особенности. Для него загадки – это весь мир! И цвет зелёного кузнечика, и белизна коры берёзы, и колючие листья – иголки ели. Посмотрел ребёнок на снежный наст, а там очередная загадка, очередной вопрос:

                            Без дороги да леском

                            Бежит шарик с паруском

                            По морозному пласту,

                            По ледовому мосту.

         Что за шарик? Почему у него парус? Загадки – это игра, которая уместна во всех видах занятий, особенно во время экскурсий, в ходе бесед, разнообразных игр. Загадки должны найти подобающее место в гармонизации взаимоотношений человека с окружающей средой. В этом их современное  назначение.

2. Решаем экологические рассказы – задачи.

Примеры учебных заданий, построенных на основе загадок о природных обитателях, раскрывающих экологические связи в природе и способствующих воспитанию отношения детей к своим соседям на планете и среде их обитания – своему земному дому.

                           Почему цветы яркие?

         1. Прочти загадки о растениях:

                            Хороша трава,

                            Красна голова:

                            И медку подарит,

                            И чайку заварит.

         Не забудет тот, кто видел

         Этот голубой цветок:

         Он ковром растёт в низине

         У реки и у болот.

         2. Напиши названия цветущих растений.

         3. Прочти загадку и подумай над подчёркнутыми выражениями:

                            Мы по ковру идём с тобой,

                            Его никто не ткал.

                            Он разостлался сам собой,

                            Лежит у речки голубой:

                            И жёлт, и синь, и ал!

         Как возник нетканый ковёр на лугу у речки голубой? Отчего он и жёлт, и синь, и ал? Какие цветы такой окраски ты можешь назвать?

         4. Прочитай текст.

         Цветы – самые удивительные создания в мире растений. Их чудесный цвет и прекрасная форма имеют только одно назначение – привлечь насекомых – опылителей. Цветы угощают прилетевших насекомых – сластён сладким нектаром, выработав для этого целый ряд приспособлений: яркие жилки, дорожки – указатели и т.п. Например, цветок незабудки голубого цвета имеет в середине цветка жёлтое кольцо вокруг входа к месту выделения нектара. Насекомые пьют нектар, а их ножки и брюшко мажутся пыльцой, которую они перенесут на другой цветок. А это нужно, чтобы из цветка образовались плоды и семена. Такая дружба выгодна и цветам, и насекомым.                                                                                             

Какой гриб съедобный ?

А.

                            Ножка белая, прямая,

                            Шляпка красная такая,

                            А на шляпке, на верхушке

                            Беленькие конопушки.

Б.

                            Стоит мальчонка,

                            Замаслена шапчонка.

В.

                            Есть старуха вредная,

                            На ней шляпа бледная.

                            А ноги – в ботинках,

                            На чулке -  пестринки,

                            Вокруг ворота – пораспорото…

Г.

                            На пенёк залез ребёнок,

                            С ним – шесть братьев и сестрёнок.

                            Все зелены и желты.

                            Все без юбочек – стройны!

Задание.  Кружком обведи букву, под которой значится съедобный гриб. Названия грибов подпиши под загадками.

                                    Птицы.

                            Маленький мальчишка

                            В сером армячишке

                            По дворам шныряет,

                            Крохи собирает,

                            В полях ночует,

                            Коноплю ворует.

Рассказ – задача «Воробьи зимой»

         Наступила зима. Стало очень холодно, и два молодых воробья всё не могли согреться. Один всё время летал, постоянно прыгал , постоянно прыгал. Он считал, что, двигаясь, можно быстро согреться. Но, к сожалению, ему было всё холоднее и холоднее. Вдруг он обратил внимание, что его товарищ спокойно сидит на ветке, нахохлился и не двигается.

         Со страхом подлетел он к неподвижному товарищу:

         - Ты не замёрз? Ты что сидишь, давай полетаем, может быть согреемся.

Я так испугался, когда увидел тебя неподвижным. Решил, что ты совсем замёрз.

         - Я не замёрз, - отвечает неподвижный воробей, - мне наоборот тепло. Я шубу надел и сижу. Зачем мне замерзать?

         Теперь замер первый воробей, усиленно разглядывая товарища: какая это на нём шуба? Кроме его пуха и перьев ничего не было видно. Но воробей стал покруглее, попушистей. Непонятно, отчего.

         И может быть ему и вправду тепло, раз он не дрожит?

Что за шубу и из чего «надел» сидящий воробей? Почему ему в ней тепло?

         Можно обсудить с детьми противоречие: воробей должен всё время двигаться, летать, чтоб не замёрзнуть. Когда двигаешься, всегда теплее. Но если воробей всё время летает – ветер его обдувает, снег попадает под пёрышки, и становится ещё холоднее. Если воробей будет сидеть неподвижно – хорошо, ветер не будет забираться под пёрышки, будет теплее, но плохо сидеть всё время – холодно. Надо найти что-то такое, чего много рядом, и что помогло бы согреться воробью.

         Рассмотреть окружающие воробья ресурсы: что может согреть воробья, когда вокруг ничего тёплого нет. Провести аналогии с двойными рамами на окнах, пуховой одеждой.

         Пример из жизни птиц: в морозные дни птицы сидят, распушив перья, как бы нахохлившись. Они как бы одевают себя воздушной одеждой. А в полёте воздух под перьями птицы всё время меняется, отнимая тепло. Потеря тепла может быть настолько сильной, что летящая птица иногда замерзает: говорят – замёрзла на лету.

Рассказ – задача «Малютки корольки».

         Есть на свете самые маленькие птицы – колибри.  Некоторые меньше двух граммов. У нас колибри не живут. Зато в России живут корольки, вес которых 5-6 г. На голове у них золотая – ярко – жёлтая или оранжевая полоска – корона.

         Это самые маленькие из наших птиц. Воробей раз в 5 тяжелее. Птички очень подвижны – ни минуты не сидят на ветках. Зимой корольки никогда не улетают.

Как королькам согреться зимой?

Приём. Объединения «Все вместе»: Объединить однородные (корольки + корольки) и неоднородные системы (корольки + другие птицы).

Оказывается: корольки всегда зимой держатся стайками, а в одиночку, наверное, не перенесли бы морозов, особенно ночных. Ночами корольки садятся  все  вместе на ветку, плотно прижимаются друг к другу и так согреваются. Очень часто корольки присоединяются к стайкам птиц.

Как вы думаете, почему корольков так назвали?

                            Дикие животные.

Рассказ – задача «Ежата весной».

         Наступила весна. У ежихи появились маленькие ежата. Мягкие, пушистые – совсем на ежей не похожи. У них ещё даже колючек нет. Холодно малышам. Когда мама рядом, она их греет своим теплом. А без мамы совсем холодно. Вот сидит ежиха и думает:

         - Надо за едой идти, да ежат страшно оставлять. Вдруг замёрзнут. Можно остаться с ежатами, погреть их, но тогда они голодные будут.

Что делать? Как еду добыть и ежат согреть?

Помогите ежихе. Как ей согреть ежат, когда она пойдёт добывать корм?

Использовать ресурсы леса.

Ежата сами себя греют. Как?

Предполагаемые ответы. Ежата греются, прижавшись друг к другу; ежиха заворачивает ежат в сухие листья.

                            Ветки носят. Глину роют.

                            На реке плотину строят.

                            У плотины там и тут

                            В круглых домиках живут.

                                                                            (Бобры)

         Рассказ – задача «Маленькие лесные люди».

«Маленькие лесные люди» - так называли бобров индейцы.

         Жили в лесу бобры. Они были очень трудолюбивыми.

Постоянно что – то строили: грызли деревья, валили их, тащили, устраивая себе жилище. Кроме хаток и плотин, бобры строили каналы, которые расходились в разные стороны от водоёма.

         Вот как – то раз один молодой бобр тащил бревно. Оно было намного больше, чем бобр, и ему было очень тяжело.

         Посмотрел на него старый бобр и говорит:

         - Остановись, посмотри вокруг. Что может помочь тебе бревно до плотины донести?

         Оглянулся молодой бобр, сначала ничего не увидел. А потом смотрит – недалеко от него другой бобр тоже бревно… нет, не несёт, бревно само едет, плывёт. А бобр рядышком идёт, только лапой и помогает.

         Как бобр – сосед переправил бревно на плотину, если он его сам не тащил? Кто его тащил?

Оказывается: каналы, которые строят бобры, иногда достигают 100 – метровой длины. В мягкой почве они бывают широкими и глубокими. По каналам бобры справляют в водоём древесину. Это гораздо легче, чем тащить тяжёлые обрубки и длинные ветки по суше.

         Опустил молодой бобр бревно в канаву, а сам рядом пошёл. Удобно, легко. Вода сама бревно несёт. Красота!

         Смотрит, на другом берегу несколько бобров – прыг в воду и в канаве спрятались.

         - А почему они в воду прыгнули, - спрашивает он у старого бобра, который рядом с каналом на солнышке греется.

         А ты подумай. До дома им далеко, вон сзади мордочка лисы видна. Вот они от неё и попрятались. Уж в воду она не полезет.

         - А мы почему не прячемся? – опять спрашивает молодой бобр. – Я тоже лису боюсь и совсем не хочу, чтоб она меня съела.

         - А ты подумай сам, почему мы не прячемся.

         Почему бобры на той стороне реки спрятались, а этим бобрам можно не прятаться?

         Оглянулся молодой бобр. Всё тихо вокруг. Рядом дикие утки плавают, в кустах заяц воду пьёт, рыба у берега плещется. На этой стороне безопасно. Здесь тишина. Да и на той стороне уже тоже спокойно. Не дождалась лиса бобров, уплыли они канавами в свои норки.

         А молодой бобр, прежде чем грызть следующую осину, сел около неё и задумался.

         - Мне жалко дерево, - говорит он, вот оно какое красивое, высокое. Что с ним дальше будет? Оно ведь погибнет.

         - А ты посмотри вокруг, - отвечает ему сосед. Видишь, сколько рядом молодых осинок и ив. И все растут там, где мы срезали их прошлым летом. Так что не волнуйся, деревья быстро восстановятся. Зато зимой будет чем полакомиться лосям, косулям и зайцам. Они так любят поедатькору со сваленных деревьев и с молодой поросли.

         - Получается, что мы как бы устраиваем для соседей «столовую»! Вот здорово! – И молодой бобр с удвоенной энергией принялся грызть осинку.

         А заяц сидит, смотрит и думает:

         - Почему щепки не попадают в рот бобру? Он ведь должен их постоянно выплёвывать, а они сами вываливаются. А, может быть, он их глотает? Присмотрелся заяц и увидел, что прикрывает зубы бобра сзади, так хорошо, что щепки в рот вообще не попадают.

Что же может прикрывать зубы бобра сзади?                                        

Оказывается: губы у бобра имеют особое строение: они прикрывают рот сзади зубов. Поэтому, когда бобр грызёт, щепки не попадают к нему в рот. Если же он грызёт под водой, в рот не попадает и вода. Кстати, под водой у бобра плотно закрывается не только рот, но и ноздри, и уши.

         - Какие у тебя интересные губы, - говорит зайчонок. – Я таких до сих пор не видел. А вот хвост у тебя смешной. Мало того, что он на лопату похож, он ещё и чешуйками какими – то покрыт. Ты весь покрыт мехом, а хвост голый. Линяет, что ли?

         - Да нет,- отвечает молодой бобр, - Он у меня всегда такой был. Удобно. Если жарко, я его в воду опущу, и прохладно становится. А когда плаваю, он мне руль и весло заменяет. Я им даже могу братьев предупреждать об опасности, когда сам в воду ныряю.

         - Как это так? Он у тебя ещё и кричать может?

         - Да нет. Ему вода помогает предупредить всех! Некогда мне здесь с тобой разговаривать, - закончил серьёзно бобр и с шумом нырнул в воду.

         А заяц так и остался сидеть и думать:

         - Как же вода и хвост помогают предупредить всех об опасности? Непонятно.

         Догадайтесь – как?

Оказывается: в первый момент ныряния бобр громко шлёпает хвостом по воде. Этот шлепок слышат бобры по соседству – и тоже ныряют. Затем, уже под водой напуганный зверь с такой силой отталкивается хвостом, что удирает просто молниеносно.

Литература

1.     Симонова, Л.Л.  Загадки как средство экологического        образования (Текст)/ Л.Л.Симонова /журнал Начальная   школа.- 2009г.

2.     Страунинг, А.М.  «Чудеса в природе открываем сами» Страунинг,А.М. /  Москва Рипол классик.-2012г.

3.     Кремнев, В. В.    « Загадки о природе» Кремнев, В.В./ Москва ИД «Владис».-2013г.

4.     Екимцев, А. Г.    «Наш друг – природа»Екимцев,АГ. / журнал                 Начальная школа.- 2010г.

                                                                                              Приложение.

                                                        Думать хорошо,

                                                           а  отгадать  и  того  лучше.

1.      Стоит Егорка

         В красной ермолке;

         Кто ни пройдёт –

         Всяк поклоны отдаёт.

                                               (Петух)

2.      Маленький мальчишка

         В сером армячишке

         По дворам шныряет,

         Крохи собирает.

                                               (Воробей)

3.      Рыжий маленький зверёк

         По деревьям скок – поскок.

                                               (Белка)

4.      Кто в лесу глухом живёт,

         Неуклюжий, косолапый,

         Летом ест малину, мёд,

         А зимой сосёт он лапу?

                                               (Медведь)

4.      Кто зимой холодной

         Бродит злой, голодный?

                                               (Волк)

5.      В воде купался,

         А сух остался.

                                               (Гусь)

6.      Домовитая хозяйка

         Полетает над лужайкой,

         Похлопочет над цветком –

         Он поделится медком.

                                               (Пчела)

7.      Хвост с узорами,

         Сапоги со шпорами.

                                                         (Петух)

8.      С бородою родится,

         Никто не дивится.

                                               (Козёл)

9.      Маленький, беленький

         По лесочку прыг – прыг,

         По снежочку тык – тык.

                                               (Заяц)

10.    Среди двора стоит копна:

         Спереди вилы, сзади метла.

                                               (Корова)

11.    С хозяином дружит,

         Домик сторожит,

         Живёт под крылечком,

         Хвостик колечком.

                                               (Собака)

12.    Маленький шарик

         Под лавкой шарит.

                                               (Мышка)

13.    Удивительный ребёнок!

         Только вышел из пелёнок,

         Может плавать и нырять,

         Как его родная мать.

                                               (Утёнок)

14.    Ночью ходит, днём он спит.

         Если сердится – ворчит.

         Он живёт в лесу дремучем,

         Сам он круглый и колючий.

         Угадайте, это кто ж?

         Ну конечно, это ….

                                               (Ёж)

15.    Кто без нот и без свирели

         Лучше всех выводит трели,

         Голосистее, нежней?

         Кто же это?

                                               (Соловей)

16.    Бредут в развалку по тропинке

          К воде подушки и перинки.

         Они пловцы прекрасные,

         На лапках – ласты красные.

                                                         (Гуси)

17.    Жёлтый одуванчик

         По двору идёт.

         Жёлтый одуванчик

         Зёрнышки клюёт.

                                               (Цыплёнок)

18.    Что за домик маленький

         Без крыльца, завалинки?

         Вместо двери и окна

         Только щель внизу видна.

         Проживают в нём жильцы

         Работяги – молодцы.

         Летом напролёт все дни

         Дружно трудятся они:

         По окрестностям летают,

         Сок целебный добывают

         И душистый взяток свой,

         Пулей мчась, несут домой.

                                               (Улей, пчёлы, мёд)

19.    Если есть у кисочки

         На ушах две кисточки,

         Эту киску берегись,

         Потому что это …

                                               (Рысь)

20.    Кто в беретке ярко – красной,

         В чёрной курточке атласной?

         На меня он не глядит,

         Всё стучит, стучит, стучит.

                                                         (Дятел)

21.    Летит, пищит,

         Ножки длинные тащит,

         Случай не упустит:

         Сядет и укусит.

                                               (Комар)

22.    Через море - океан

         Плывёт рыба великан.

                                                        (Кит)

23.    Сделал дыру, вырыл нору,

         Солнце сияет, а он не знает.

                                                         (Крот)

24.    На одной ноге стоит,

         В воду пристально глядит.

         Тычет клювом наугад –

         Ищет в речке лягушат.

                                               (Цапля)

25.    Бегает под полом

         Серенький клубочек,

         Корочку грызёт,

         Спать не даёт.

                                               (Мышь)

26.    Хвостиком виляет, зубаста, а не лает.

                                                         (Щука)

27.    Днём спит, ночью летает,

         Прохожих пугает.

                                               (Филин)

28.    На когтях на ствол сосновый

         Влез монтёр красноголовый.

         Он трудился на весу,

         Но не вспыхнул свет в лесу.

                                                         (Дятел)

29.    Шесть ног без копыт,

         Летит – жужжит,

         Упадёт – землю роет.

                                                         (Жук)

30.    Он высокий и пятнистый,

         С длинной – длинной шеей,

         И питается он листьями –

         Листьями деревьев.

                                               (Жираф)

31.    В воде купался,

         А сух остался.

                                      (Гусь)

32.    Далеко мой стук

          Слышится вокруг:

         Червякам я враг,

         А деревьям друг.

                                               (Дятел)

33.    Явился в жёлтой шубке:

         Прощайте, две скорлупки!

                                                         (Цыплёнок)

34.    Пёстрая крякуша

         Ловит лягушек,

         Ходит вразвалочку,

         Спотыкалочкой.

                                               (Утка)

35.    Две антенны на макушке,

         А сама сидит в избушке.

         На себе её везёт,

         Очень медленно ползёт.

                                               (Улитка)

36.    Колюч, да не ёж.

                                               (Ёрш)

37.    Ну и платье:

         Сплошь иголки,

         Его носят вечно…

                                               (ёжики)

38.    Хвостиком виляет,

         Зубаста, а не лает.

                                               (Щука)

39.    По земле ходит,

         Неба не видит,

         Ничего не болит,

         А всё стонет.

                                      (Свинья)

40.    По тропинке идёт,

         Лес на спинке несёт.

                                               Ёж)

41.    Каждый год я к вам лечу -

         Зимовать у вас хочу.

         И ещё красней зимой

         Ярко – красный галстук мой.

                                               (Снегирь)

42.    У него четыре лапки,

         Лапки цап – царапки,

         Пара чутких ушей.

         Он – гроза для мышей.

                                               (Кот)

43.    Восемь ног, как восемь рук,

         Вышивают шёлком круг.

         Мастер в шёлке знает толк,

         Покупайте, мухи, шёлк!

                                                         (Паук)

44.    Плотник острым долотом

         Строит дом с одним окном.

                                               (Дятел)

45.    И в лесу мы, и в болоте,

         Нас везде всегда найдёте:

         На поляне, на опушке.

         Мы – зелёные…

                                               (Лягушки)

46.    Я в любую непогоду

         Уважаю очень воду.

         Я от грязи берегусь –

         Чистоплотный серый…

                                                         (Гусь)

47.    Вместо носа – пятачок,

         Вместо хвостика – крючок,

         Голос мой визглив и звонок,

         Я весёлый …

                                               (Поросёнок)

48.    Большущий, толстущий, косолапый,

         Ходит растяпой!

         Глаза, как щёлки.

         Хвоста нет только.

                                               (Медведь)

49.    У неё просторный дом,

         Много сладких чашек в нём,

         Но не трогай их – со зла

         Больно жалится она.

                                               (Пчела)

50.    Этот зверь тебе знаком – ест мышей, пьёт молоко.

         Но на кошку не похож. Весь в колючках длинных.

                                               (Ёж)

51.    Есть на речках лесорубы

         В серебристо – белых шубах.

         Из деревьев, веток, глины

         Строят прочные плотины.

                                                         (Бобры)

52.    За деревьями, кустами,

         Промелькнуло быстро пламя,

         Промелькнуло, пробежало –

         Нет ни дыма, ни пожара.

                                                         (Лиса)

53.    Хозяин лесной просыпается весной,

         А зимой под вьюжный вой

         Спит в избушке снеговой.

                                                         (Медведь)

54.    Ветки носят. Глину роют.

         На реке плотину строят.

         У плотины там и тут

         В круглых домиках живут.

                                                         Бобры)

55.    Прозапасливей всех я:

         У меня, друзья, щека,

         Вроде сумки для орехов,

         Или, скажем, вещмешка.

                                               (Хомяк)

56.    Я всё терплю и все добром плачу.

                                               (Земля)

57.    На поляне возле ёлок

         Дом построен из иголок.

         За травой не виден он,

         А жильцов в нём – миллион.

                                      (Муравейник)

58.    Золотист он и усат,

         В ста карманах сто ребят.

                                               (Колос)

59.    Я родился в день дождливый

         Под осиной молодой.

         Круглый, гладкий и красивый,

         С ножкой толстой и прямой.

                                               (Гриб)

    60.       Оно рычит, не уставая,

         И вечно что –то пожирает,

         И, солью блюда посыпая,

         Водой их тут же запивает.

                                               (Море)

61.    Змея разлеглась у меня на пути,

         Ползёт, а меня не пускает пройти,

         Ползёт, оставаясь на месте своём.

         Ты знаешь, о чём говорю я?

         О чём?

                                      (Река)

62.    К маме речке бегу

         И молчать не могу.

         Я сын её родной,

         А родился весной.

                                      (Ручей)

63.    Ходит дом ходуном

         На столбе золотом.

                                               (Колос)

64.    Отгадать легко и быстро:

         Мягкий, пышный и душистый,

         Он и чёрный, он и белый,

         А бывает подгорелый.

                                               (Хлеб)

65.    Один льёт,

         Другой пьёт,

         Третий растёт.

                                     (Дождь. Земля. Трава.)

66.    Они обычно для шитья,

         И у ежа их видел я;

         Бывают на сосне, на ёлке,

         А называются…

                                               (Иголки)

67.    В лесах, в горах,

         На всех языках

         Каждое слово

         Повторять готово.

                            (Эхо)

68.    Её всегда в лесу найдёшь -

         Пойдём гулять и встретим;

         Стоит колючая, как ёж,

         Зимою в платье летнем.

                                      (Ель)

69.    Покружилась звёздочка

         В воздухе немножко,

         Села и растаяла

         На моей ладошке.

                                      (Снежинка)

70.    Я под шапкой цветной

         На ноге стою одной.

                                               (Гриб)

71.    Золотое решето,

         Чёрных домиков полно.

                                               (Подсолнух)

72.    Хоть сама

         И снег и лёд,

         А уходит –

         Слёзы льёт.

                                      (Зима)

73.    Какой это мастер

         На стёкла нанёс

         И листья, и травы,

         И заросли роз?

                                      (Мороз)

74.    Все обходят это место:

         Здесь земля, как будто тесто.

         Здесь осока, кочки, мхи,

         Нет опоры для ноги.

                                      (Болото)

75     Кто не прикасается -

         За того цепляется.

                                      (Репей)

76.    Крашеное коромысло

         Над рекою повисло.

                                      (Радуга)

77.    Кто ни в жару, ни в стужу,

         Не снимает шубу?

                                               (Ёлка)

78.    К нам приехали с бахчи

         Полосатые мячи.

                                               (Арбузы)

79.    Я прихожу с подарками,

         Блещу огнями яркими!

         Нарядная, забавная,

         На Новый год я главная.

                                               (Ёлка)

80.    Светит, сверкает, всех согревает.

                                                         (Солнце)

81.    Хоть сама – и снег и лёд,

         А уходит – слёзы льёт.

                                               (Зима)

82.    Круглое, румяное,

         Я расту на ветке:

         Любят меня взрослые

         И маленькие детки.

                                      (Яблоко)

83.    Как –то раз средь бела дня

         Обманул шалун меня:

         Спрятал поле, луг, стога,

         Речку, лес и берега.

         Показалось мне в начале,

         Что они гурьбой сбежали.

         Лишь седой шутник исчез –

         Объявились луг и лес,

         Обнаружились стога,

         Поле, речка, берега.

         Прояснились небеса,

         Вновь видна земля краса.

         Это ли не чудеса?!

                                               (Туман)

84.    В колыбельке подвисной

         Спит в тиши жилец лесной.

         Пополнеет, подрастёт –

         На зубок он попадёт

         Мальчикам и девочкам,

         Хлопотуньям – белочкам.

         Кто найдёт его быстрей

         Посреди листвы, ветвей?

                                               (Лесной орех)

85.    Как ни петляет, где ни бродит -

         Всё ж к морю синему приходит.

         Пускай дорога далека,

         Но не заблудится …

                                               (Река)

86.    В золотой клубочек

         Спрятался дубочек.

                                               (Жёлудь)

87.    Я из крошки – бочки вылез,

         Корешки пустил и вырос.

         Стал высок я и могуч,

         Не боюсь ни гроз, ни туч.

         Я кормлю свиней и белок –

         Ничего, что плод мой мелок.

                                               (Дуб)

88.    Никто её не пугает,

         А она вся дрожит.

                                               (Осина)

89.    Зелена, а не луг,

         Бела, а не снег.

         Кудрява, а не голова.

                                               (Берёза)

90.    Клейкие почки,

         Зелёные листочки,

         С белой корой

         Стоит под горой.

                                      (Берёза)

91.    У меня длинней иголки,

         Чем у ёлки.

         Очень прямо я расту

         В высоту.

         Если я не на опушке,

         Ветви – только на макушке.

                                                         (Сосна)

92.    Будто снежный шар бела,

         По весне она цвела,

         Нежный запах источала.

         А когда пора настала,

         Разом сделала она

         Вся от ягоды черна.

                                      (Черёмуха)

93.    Растёт на грядке зелёная ветка,

         А на ней красные детки.

                                                         (Помидоры)

94.    В огороде вырастаю.

         А когда я созреваю,

         Варят из меня томат,

                                                                                                                           В щи кладут и так едят.

                                               (Помидоры)

95.    Кафтан на мне зелёный,

         А сердце, как кумач.

         На вкус, как сахар, сладок,

         А сам похож на мяч.

                                               (Арбуз)

96.    В поле серёжки

         На тоненькой ножке.

                                      (Овёс)

97.    Белые горошки

         На зелёных ножках.

                                               (Ландыши)

98.    Дом зелёный тесноват,

         Узкий, длинный, гладкий.

         В доме рядышком сидят

         Круглые ребятки.

                                               (Горох)

99.    На одной ноге стоит.

         Срежут, засолят – хрустит.

         Приготовят салат,

         С постным маслицем съедят.

                                               (Капуста)

100.  Без окон, без дверей

         Полна горница людей.

                                      (Огурец)

101.  Стоит Егорка

         В красной ермолке;

         Кто ни пройдёт –

         Всяк поклон отдаёт.

                                               (Земляника)

101.  Телятки гладки

         Привязаны к грядке.

                                               (Огурцы)

102.  Эх, звоночки,

         Синий цвет,-

         С язычком,

         А звону нет!

                            (Колокольчики)

102.  Висит за окошком

         Кулёк ледяной,

         Он полон капели

         И пахнет весной.

                                      (Сосулька)

103.  Рассыпала Лукерья

         Серебряные перья,

         Закрутила, замела,

         Стала улица бела.

                                               (Зима)

104.  Старик у ворот

         Тепло уволок,

         Сам не бежит

         И стоять не велит.

                                      (Мороз)

105.  Какой это мастер

         На стёкла нанёс

         И листья, и травы,

         И заросли роз?

                                      (Мороз)

106.  Что за звёздочки сквозные

         На пальто и на платке,

         Все сквозные – вырезные,

         А возьмёшь – вода в руке?

                                                         (Снежинки)

107.  Приказало солнце – стой,

         Семицветный мост крутой!

         Туча скрыла солнца свет –

         Рухнул мост, а щепок нет.

                                                         (Радуга)

108.  Не фонарь, а ярко светит,

         И не пекарь, а печёт.

                                                         (Солнце)

109.  Крашеное коромысло

         Через реку повисло.

                                               (Радуга)

110.  Рыжий Егорка

         Упал в озерко,

         Сам не утонул

         И воды не всколыхнул.

Краткое описание документа:

В развивающейся системе непрерывного экологического образования всё более весомую роль стала играть начальная школа. Это связано, прежде всего, с тем, что на начальном этапе школьного обучения закладывается фундамент личности, его многогранных отношений с природой и обществом. Младший школьный возраст благоприятен для развития у ребёнка основ экологической культуры, чему способствуют природные предпосылки: познавательная направленность на изучение окружающего мира, в первую очередь природного, а также активное усвоение общечеловеческих ценностей и нормативов поведения. Самой природой обусловлено социальное назначение детства – адаптация ребёнка к природе и обществу, способного брать ответственность за свои поступки перед людьми, растениями и животными.