Загадки. Происхождение и функции загадок. Отражение в загадках наблюдательности, творческой фантазии, ума народа. Использование малых жанров в литературе (С.А. Есенин, П.Н. Васильев, Л.Д. Лезина).

Дата:                                                                  Класс: 5     урок 4
Тема:  Загадки. Происхождение и функции загадок. Отражение в загадках наблюдательности, творческой фантазии, ума народа. Использование малых жанров в литературе (С.А. Есенин, П.Н. Васильев, Л.Д. Лезина).
Цель урока:  познакомить с происхождением и природой загадок, расширить представление о загадках и их разновидностях. Образовательная: познакомить с загадками, их историей и происхождением; Развивающая: развивать кругозор учащихся, образное и логическое мышление, творческую активность;
	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	наглядности
3 мин.	I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания псих-кой атмосферы проводит игру «Путаница».	Ученики осмысливают поставленную цель.
5 мин.	II. Проверка домашней работы. С помощью метода «Броуновское движение» осуществляет проверку домашней  работы. Что такое фольклор? Какие жанр фольклор мы уже изучили? (Сказки). Они относятся к большим фольклорным жанрам. Теперь мы начинаем изучение малых фольклорных жанров. (Запись даты и названия раздела “Малые фольклорные жанры” в тетрадь) Чтобы определить тему нашего урока, прочитайте запись на доске: “Без лица в личине”. – О чем идёт речь в этой фразе? Правильно, это загадка. Тема нашего урока “Загадки” (запись темы в тетрадь). А эпиграфом урока послужит фраза, которую мы только что проанализировали “Без лица в личине”. (Сделать запись даты, темы урока и эпиграфа в тетради)	Ученики демонстрируют свои знания.
20 мин.	III. Осмысление новой информации. Загадки возникли в глубокой древности. Например, в древнегреческом мифе злое чудовище Сфинкс (изображение Сфинкса появляется на доске – рисунок 1) загадывало всем одну и ту же загадку: “Утром на четырёх, в полдень на двух, вечером на трёх”. Фантастическое существо с головой женщины, телом льва и крыльями грифона поедало всякого, кто не мог разгадать загадку. Лишь одному герою Эдипу это удалось. После этого Сфинкс падает со скалы и разбивается. Сможете ли вы победить Сфинкса? Разгадайте его загадку. (Ответ: человек). Молодцы, вы победили Сфинкса (изображение Сфинкса убирается с доски). ОЗагадки также относятся к малым нелирическим жанрам фольклора. «Без лица в личине» – таково меткое народное определение загадки. «Лицо» – предмет, который загадан и скрывается под «личиной» –иносказанием или намёком, не прямой, а окольной речью. Чаще всего загадка представляет собой замысловатый вопрос, представленный в виде метафоры: «По горам, по долам ходит шуба да кафтан». (Овца) Но встречаются загадки в виде прямого вопроса, иногда шутливого: «Шубу два раза в год снимает. Кто под шубою гуляет?» (Овца) Загадки могут иметь как прозаическую, так и стихотворную форму. «Ночью спит на земле, а утром убегает» (роса), «Есть голова, да нет волос. Есть глаза, да нет бровей. Есть крылья, да не летает» (рыба) – прозаические; «Меня все ждут и не дождутся, а как увидят – тотчас разбегутся» (дождь), «Что зашустрый старичок, восемьдесят восемь ног. Все по полу шаркает за работой жаркою?» (веник) – стихотворные, ритмические. В загадках встречаются такие средства художественной выразительности, как • олицетворение: «Идёт бабушка из бани в зелёном сарафане» (банный веник); • прямое сравнение: «Сижу на тереме, мала, как мышь, красна, как кровь, вкусна, как мёд» (вишня); • отрицательное сравнение: «Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита не человек, а говорит» (книга) смысление новой информации. Кроссворд (работа в группах). - Разгадав этот кроссворд, вы узнаете, чему будет посвящен сегодняшний урок. 1. Комочек пуха, Длинное ухо, Прыгает ловко, Любит морковку. 2.Хвост пушистый, Мех золотистый, В лесу живет, В деревне кур крадет. 3. Красногрудый, чернокрылый, Любит зернышки клевать, С первым снегом на рябине Он появится опять. 4. Мохнатенькая, усатенькая, Молоко пьет, Песенки поет. 5. Хозяин лесной Просыпается весной, А зимой, под вьюжный вой, Спит в избушке снеговой. 6. Кто зимой холодной ходит хмурый и голодный? 7. То рыжая, то серая, А названием белая.	Ученики демонстрируют свои знания. Отгадывают загадки, указывают лицо,  число у глаголов. Выполняют упражнения.	Учебник
10 мин.	IV. Закрепление урока. По методу «Аквариум» проводит закрепление урока. Учитель берет корзинку. В ней лежат разные книги с загадками. Учитель раздает каждой группе по книге. -Вы хотите побывать на лесной полянке? Полянка наша непростая, мы сами ее создадим и поселим на ней тех насекомых и растения, которые будут отгадками на наши загадки. 1 и 2 группы находят загадки про насекомых - жителей полянки; 3 и 4гр. - про травы и цветы, которые могут расти на нашей по¬лянке. Учитель дает время. Дети в книгах ищут загадки. Потом одна группа читает свои загадки, другие группы отгадывают. К доске прикреплен зеленый лист. Если загадку отгадали, то учитель прикрепляет картинку – отгадку. Так заполняется полянка.	Учащиеся отвечают на  разноуровневые вопросы.
5 мин.	V. Итог урока.  - О чём вы сегодня узнали на уроке?  - Изменилось ли ваше отношение к волкам?  - Было ли вам комфортно на уроке?	Ученики пишут телеграммы своим одноклассникам. Оценивают свои работы.	стикеры фишки
2 мин.	VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения д/работы.	Записывают домашнюю работу в дневниках.

Краткое описание документа:

Тема: Загадки. Происхождение и функции загадок. Отражение в загадках наблюдательности, творческой фантазии, ума народа. Использование малых жанров в литературе (С.А. Есенин, П.Н. Васильев, Л.Д. Лезина).

Цель урока: познакомить с происхождением и природой загадок, расширить представление о загадках и их разновидностях. Образовательная: познакомить с загадками, их историей и происхождением; Развивающая: развивать кругозор учащихся, образное и логическое мышление, творческую активность;