«Загадочное путешествие по Стране «Арифметики» («Обобщение изученного по теме «Что узнали. Чему научились»).

«Загадочное  путешествие по Стране «Арифметики»

(«Обобщение изученного по теме «Что узнали. Чему научились»).

Цели урока:

предметные:

1.       Организация повторения по теме «Что узнали. Чему научились».

2.       Организация обобщения и систематизации знаний по теме.

а) совершенствовать умения решать примеры, задачи;

    б) закреплять представление о геометрических фигурах;

                                в) закреплять умения сравнивать величины.

личностные:

1.       Воспитание самостоятельности:

а) брать на себя ответственность;

б) брать ответственность за работу группы в целом.

2.       Воспитание патриотизма.

 метапредметные:

1.       Развитие способности к анализу и обобщению.

2.       Развитие речи учащихся.

3.       Развитие творческих способностей

4.       Развитие познавательного интереса учащихся.

- деятельностная:  закрепить умения  опознавать существительные в речи   по морфологическим признакам;

- развивать умение использовать широкие возможности слов этой части речи;

- содержательная:  закрепить знания о существительном как о части речи.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений. Формулировать тему, цель  урока. Искать пути её решения.  Соотносить цели и результаты своей деятельности. Определять степень успешности работы.

Познавательные: выделять главное, свёртывать информацию до ключевых понятий. Искать пути решения проблемы, строить логически обоснованные рассуждения, группировать слова по самостоятельно выбранным основаниям.  

Коммуникативные УУД: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, соблюдать правила речевого поведения.

Уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

Задачи:

1)      Развивающие:

Ø  развивать вычислительные навыки путем привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций;

Ø  создание положительной мотивации на уроке;

Ø  вовлечение класса в активный процесс познания;

Ø  обеспечение творческого развития и заинтересованности учащихся в приобретении знаний;

Ø  развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь.

2)      Обучающая: закрепление знаний  посредством игры.

3)      Воспитательная:

Ø  воспитание интереса к математике, эстетического вкуса.

Ø  воспитывать желание учиться и делать открытия;

Ø  воспитывать умение слушать других и грамотно отвечать самому.

Тип урока: обобщение знаний

Форма урока: нетрадиционная (космическое путешествие)

Средства обучения: компьютер, проектор,   учебник, мультимедийная презентация, карточки, цветные жетоны.

Ход урока

I.Организационный момент.

Слово учителя:

 - Здравствуйте  ребята, поздоровайтесь с гостями, улыбнитесь им, для того чтобы с хорошим настроением начать урок математики. Садитесь. Меня зовут Шагужева Рузана Заурбечевна.

   Посмотрите, ребята, на себя готовы ли вы к уроку? А ваш сосед друг готов? Все ли необходимое есть на парте? Улыбнитесь друг другу, пожелайте хорошей работы.

II Эмоциональный настрой

Слово учителя:

 - Ребята, скажите, вы любите путешествовать, ходить в гости? Я так и думала. Сегодня на уроке мы отправимся с вами в путешествие. А как вы думаете, это будет простое путешествие или математическая? Конечно, математическая  ведь у нас урок математики.

Все считайте и пишите,

При решении – не спешите.

Математика нас ждет.

Начинаем наш урок.

- А теперь я хочу, чтобы вы закрыли глаза.

        (Под шум школьных звуков. И по окончании музыки откройте глаза.)

- Что не обычного появилось у нас в классе?(Макет школы ) В эту чудесную школу нас пригласил один наш хороший знакомый, а кто же он такой?

     Я - приятель Чебурашки,
     Знаменитый Крокодил.
     Все узнали, несомненно,
     Я – зелёный крокодил….  (Гена)

III. Самоопределение к деятельности

- В этой  школе наш крокодил Гена -  директор. Много интересного приготовил сегодня нам Гена. Для этого нам понадобятся  все знания, полученные на прошлых уроках, умение решать задачи изученных видов, примеры, а так же терпение и физическая подготовка.

-Чем будем заниматься на уроке математики. Что мы будем делать? Какую цель поставим перед собой? (Ответы детей)

- Раз вы все готовы мы отправляемся гулять по классам  школы  Крокодилы Гены.

  Но ему все запутали, перепутали. Угадайте кто же?

     Бейте окна и витрины

     Не ходите в магазины

     Затевайте больше драк

     Привет, Старуха ….(Шапокляк)

- Она пробежалась вместе со своей Лариской по всем классам  этой  школы и запутала все задания Гены.

IV. Актуализация знаний.

 - Чтобы не заблудиться в коридорах этой волшебной школы предлагаю взять с собой помощника, Чебурашку.

 Для этого необходимо решить задание, которое как я думай, нас ожидает на дверях школы.

      а) Устный счет.

«Круглые числа»

- Прочитайте числа.

50, 70, 90, 20, 40, 10, 80, 60.

- Какие эти числа? (Круглые или десятичные)

- Расположите числа в порядке возрастания. (10, 20, 30, 40, 50, 60, 70. 80, 90)

- Какое число будет следующим? (100)

- Молодцы! Как быстро всё сделали.

б) Пальчиковая разминка

Раз, два, три, четыре, пять, (Сжимают и разжимают кулачки.)

Мы пошли в лесок гулять.

Этот пальчик по дорожке, (Загибают пальчики, начиная с большого.)

Этот пальчик по тропинке,

Этот пальчик за грибами,

Этот пальчик за малиной,

Этот пальчик заблудился,

Очень поздно возвратился.

(Самооценка детей) -липисток

V. Минутка каллиграфии.

 - Скажите, какое число меньше 3, но больше 1? (2)

- Открываем тетрадь и записываем

________  ноября.

Классная работа.

 - Чебурашка хочет, чтобы вы научились правильно и красиво писать  число 100.

 - Посмотрите, как нужно правильно писать.

(учитель делает показ на доске цифр 1 0 0).

   Пропишите число 100.

   Следите за посадкой.

(Самооценка детей) -липисток

VI.   Работа по теме урока.

 -  И вот мы уже внутри этой загадочной школы где, перед нами открываются интересные двери. Но как вы помните,  до нас здесь побывала наша Старушка - Шапокляк и везде всё запутала. Вот и Крокодил Гена хочет исправить, а также проверить, чему вы научились и что знаете.

1.Класс «Найди меня» (индивидуальная работа)

  Учитель: Итак, перед нами первый удивительный класс. Класс «Найди меня»

  -  У вас на столах лежат листочки с числами, в которых нужно обвести в кружок  число, которое  будет являться ответом на вопрос.

Арифметический диктант:

- соседями этого числа являются числа 9 и 8

- назовите число, в котором  2дес. 1 ед.

- уменьшите 48 на 40

- два слагаемых 3 и 6 в сумме дают это число

- это число меньше 37, но больше 35ш8.

- от наименьшего двухзначного числа отнять 6

- назовите число, в котором 3 дес. 3 ед.

- сколько углов получится, если у треугольника отрезать один угол.

       Ответы: 7,21,8,9,36,4,33,4. (проверка соседом, затем по слайду)

(Самооценка детей) -липисток

2.Класс «Тик так».

- Молодцы, ребята, давайте продолжим наше путешествие  и отправимся в класс «Тик так».

 - Здесь ребята Часики  просят нас о помощи, так как  наша Старушка Шапокляк не смогла не начудить.

 Работа в паре.

  - У вас на столе находится конверты. Возьмите, конверт  желтого цвета. Вам нужно правильно написать время , которое показывают часы.

 - Ребята, скажите, какое время показывали зелёные?

   Как называется короткая стрелка?

   Сколько минут в 1 часе?

- А ее подружка Лариска своим хвостиком переставила числа на циферблате и записала их вот так

 А)1ч.,6ч.,2ч.,4ч.

 Б) 8ч.,2ч.,5ч.,3ч.

 В) 6ч.,4ч.,1ч.,3ч.

- А вы должны мне правильно расставить время по порядку и записать в свои тетради.

- Какие вы у меня все молодцы, быстро справились и т.д.

(Самооценка детей) -липисток

- Спасибо, вы очень помогли Часикам. Вы, наверное, немного устали, путешествуя. Я предлагаю вам немного  отдохнуть и поиграть.

3.Класс «Фигурики»

Нахождение

- Продолжаем наше путешествие, и мы отправимся в   класс «Фигурики»

  Старушка Шапокляк оставила нам  зеленый конверт .Возьмите их и откройте. Что вы там нашли? Как мы назовем эти фигуры? Молодцы. 

 - Скажите, какие это ломаные?(Закрытые и открытые)

- Каких фигур больше всего?(Открытых)

- Из чего состоят ломаные?(Из звеньев)

- Что мы узнаем с вами, зная длину каждого звена? (Сумму  ломаной.)

- Как мы находим ? (складывая  все её звенья)

- Как вы думаете, о чём просят эти фигуры. Они хотят чтобы мы нашли сумму ломаной под номером 3.

 

                                                                                                     4

   1                                2                              6                              

                                  5                                                                3 

 (Самооценка детей) -липисток

Итак, мы потратили много сил, давайте откроем дверь «Отдыхайка», которая предлагает отдохнуть.

Физминутка

4.Класс «Шифровочная».

Работа в группах.

Продолжаем наше путешествие. Мы подходим к классу «Шифровочная».

 - Наша Шапокляк очень хитрая и коварная. Она любит обманывать и запутывать путешественников и здесь оставила  нам интересные примеры.  Каждому ответу при решении примеров соответствует буква в алфавите. Соединив их ответы в порядке возрастания можно прочитать слово, которое зашифровано.  

30 + 10 =                             12 – ( 7 + 3) =                    27 – 7 =

57 – 50  =                            15 – ( 5 + 5) =                    8 + 6  =      

16 – (5 + 2) =                         36 – 6 =                                20 + 30 =

13 – ( 6 + 1) =                         9 + 5 =                                 21 – 20 =            

7 + 5 =                                      10 + 50 =                         11 – (4 + 5) =

15 – 5 =                                    38 – 8 =                            17 – (9 + 1) =  

(Самооценка детей) -липисток

5.Класс «Задачки»

   Следующая дверь ведёт нас в класс «Задачки»

 - Целый день лучший друг Гены Чебурашка решает одну задачу и никак не может её решить. Ребята, поможем ему в решении задачи?

  Прочитайте. Работа по учебнику.

  Для этого откроем учебник на с. 53 и мы с вами решим задачу№11

   « В кувшине 7 стаканов молока, а в банке 8 стаканов. За обедом дети выпили

      5  стаканов молока. Сколько всего стаканов осталось?»

         Реши задачу разными способами

-  О чём говорится в задаче?

 - Что известно? Что неизвестно?

 -  Можем сразу ответить на главный вопрос задачи? (нет)

- Почему?

 - Как мы можем изобразить условия задачи? (краткой записью, с помощью чертежа)

Запишите в тетрадь решение задачи.

1 ученик работает у доски.

7 + 8 = 15(ст.) – всего молока 15 – 5 =10 (ст.) – осталось (7 + 8) – 5 = 10(ст.) Ответ: 10 стаканов.

7  - 5 = 2(ст.) – в кувшине 8 + 2  =10 (ст.) – осталось 8 + (7 - 5) = 10(ст.) Ответ: 10 стаканов.

    (Самооценка детей) -липисток

VII. Обобщение и систематизация знаний.

Учитель.

- Вспомните ту цель ,которую вы поставили вначале урока?

-Достигли ее? (ответы детей).

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

-  Вы хорошо поработали сегодня на уроке. А сейчас наш гномик хочет узнать, как вы усвоили урок. Он задаст вам несколько вопросов.

-какие темы мы повторили сегодня на уроке?

- какие задания было легко выполнять

- в чем вы испытывали затруднения

-Оцените результаты своего труда на уроке.

Объявление оценок.  Всем большое спасибо за  активную работу на уроке.

VIII. Домашнее задание на выбор

Или учебник с. 53 №10, №13

Или рисунок с заданием