Заглавная и строчная буквы В, в

Учебный предмет	Русский язык (письмо)
Класс	1 в
Тема урока	Заглавная и строчная буквы В, в.
Цель урока:	Научиться писать заглавную и строчную буквы В,в
Задачи урока:	- закреплять умения звукобуквенного анализа слов; -  называть правильно элементы буквы В,в.  - отрабатывать навык правильного оформления предложения в прописи -развивать умения подбирать слова к соответствующей модели; -  составлять слова из слогов; - воспитывать внимательность, аккуратность, дисциплинированность;
Предметные результаты:	Познавательные: -формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания; -строить логическое рассуждение. Коммуникативные: -формировать умение работать в группе,  находить общее решение, умение аргументировать своё предложение; -развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания; Регулятивные: -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Личностные: -формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1.Организационно-мотивационный Цель: вовлечение в активную познавательную деятельность на уроке.	Проверка готовности к уроку.    «Прозвенел звонок, начинается урок.    Все за парты сядем дружно,    Начинать работу нужно». Какую букву мы вчера изучали? Она обозначает гласный или согласный звук? Твёрдый или мягкий? Открываем учебник на стр. 66. Составь предложения используя слова : рак, нос, руки, кот… Подумайте, зачем нам нужны руки? Читаем вместе со мной стихотворение «У Тараса коса…» Найдите слова на странице, которые одинаково звучат, но значение у них разное….	Рр Согласный Он может обозначать как твёрдый , так и мягкий звук. Рак схватил меня за нос. Кото проситься на руки. Кот поцарапал руки. Работать, писать, творить. Коса-коса. Кран-кран.	Коммуникативные:     Формирования умения оформлять свои мысли в устной форме.
2. Актуализация знаний Цель:  выявление уровня качества и овладения знаний.	Дыхательная гимнастика  Упражнение «Свеча – 3». Принять исходное положение. Сделать глубокий вдох носом. Выдохнуть воздух через рот двумя порциями: короткий, чтобы воображаемое пламя свечи приняло горизонтальное положение, но не погасло; длинный, чтобы загасить свечу. Следить за тем, чтобы дети не добирали воздух в процессе выдоха. Работа с лентой букв: -прочитать нараспев гласные; - почему они разделены на две группы? - какие ещё звуки мы изучили? -как мы различаем гласные звуки и согласные?	Характеризуют звуки,       сравнивают их.	Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме.     Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей.
3.Целеполагание. Открытие нового знания Цель: формулирование цели урока, составление плана по достижению цели.	-Отгадайте загадки: 1)«Я весь день ловлю жучков, уплетаю червячков. В тёплый край не улетаю, здесь, под крышей обитаю. -Чик-чирик! Не робей! Я бывалый…»  (воробей.) 2) «Прилетела на базар, громко всем сказала: «Кар! Пусть я в школе не учена, но умна, Ведь я -…» (ворона) 3)«Пыль поднял и ветки клонит, Облака на небе гонит. Знают взрослые и дети, что шалит так только…» (ветер) -Как вы думаете, с какими звуками мы сегодня познакомимся  на уроке? Подсказка: произнесите первые звуки отгадок к загадкам. Фонетическая зарядка -Как дрожат от холода? (В-в-в…) -Как дует ветерок?(Вь-вь-вь…)	Отгадывают загадки: Воробей Ворона Ветер Произносят звуки. Выдвигают варианты формулировок цели, участвуют в их обсуждении:	Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке.
	-Давайте выполним звукобуквенный анализ слов «ворона» и «ветер» -Дайте характеристику нашим новым звукам Физминутка Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три. Морская фигура-замри! Показ буквы «В» -На что похожа эта буква? -Кто может напечатать букву В на доске? -Выложите эту букву из ручек и карандашей с соседом. -Есть ли у нас в классе дети, в именах или фамилиях которых встречается буква В?	Выполняют звукобуквенный анализ, дают характеристику новым звукам. Выполняют упражнения, декламируя Выкладывают букву из ручек и карандашей. Анализируют свои имена и фамилии	Познавательные УУД: ориентироваться в новой системе знаний: отличать новое от уже известного. Работа в паре.
4. Первичное закрепление во внешней речи. Цель: выполнение упражнений с опорой на полученные знания и умения 5. Включение в систему знаний и повторений. Цель:  выявление овладения знаний	Физминутка - игра: «Твёрдый-мягкий» Встаёт  1 команда (мальчики), если услышите в слове звук [в], 2 команда (девочки), если услышите мягкий  звук [в,]:вилка, варежки,  веник,  волк,  вьюга, вареники,  велосипед.	Самостоятельно работают по алгоритму, под контролем учителя.	Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли на практике. Формирование самостоятельности, ответственности.
	Работа с текстом учебника - Чтение слогов на стр.69. -Чтение слов на стр. 69. -Прочитайте слова, в которых звук [ в ] твёрдый, мягкий. Игра «Узнайте звук». Хлопаем в ладоши, если услышим в слове новые звуки. Дверь, рама, лампа, ведро, факел, волк, филин, дрова, веревка, зверь, трава, голова. Разучивание скороговорки: СЛОВО- НЕ ВОРОБЕЙ, ВЫЛЕТИТ-НЕ ПОЙМАЕШЬ.  Закрываем учебники. Смотрим на слайд, как правильно прописывать заглавную и строчную буквы Вв. Открываем пропись на стр. 8. Достаём карандаши для звукового анализа слова ВЕРЁВКА (красный, зелёный и синий). Прописываем вместе со мной первые 2 строки. Самые красивые буквы можете обвести синим карандашом. Далее прописываем соединение букв аккуратно и безотрывно!	Используют приобретённые знания в практической деятельности. Декламируют вслед за учителем, сначала медленно, затем постепенно увеличивая темп. Работают в прописи.	Регулятивные УУД : планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные УУД : освоение способов совместной деятельности.
6. Итог урока. Рефлексия. Цель: анализ деятельности, степени усвоения материала	Наш урок подошел к концу -Какую цель ставили? Достигли цели? -Что нового узнали на уроке? -Что вам понравилось на уроке? -Покажите класс, чтобы я могла посмотреть на ваше настроение от урока. Вверх - у меня все получилось, я молодец! Влево - у меня все получилось, но требовалась помощь! Вниз  – пока трудновато, срочно нужна помощь!	Отвечают на вопросы учителя, анализируют степень усвоения материала, дают оценку своей работе на уроке.	Регулятивные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.