Заговор 11 марта 1801 года

История России. Урок в 8 классе
Тема:
Заговор 11 марта 1801г. Курс государственной политики
«Дней Александровых прекрасное начало» А.С.Пушкин
I. организационный
Цель: подготовка учащихся к работе на уроке
Приветствие, оглашение темы и цели урока:
Тема – «Заговор 11 марта 1801г. Курс государственной политики»
Цель урока: познакомиться с детством и воспитанием царя,
с первыми преобразованиями Александра I, дать оценку этим преобразованиям.
II. Повторение
Стадия вызова
1.«ошибка в документе»
из записок Е.Ф.Комаровского: « Я его беру, и в первую минуту не поверил своим глазам: это была подорожная… Подорожная начиналась: « По указу его императорского величества императора Александра Петровича» и прочее... Я, прочитавши несколько раз, наконец, воскликнул: « Боже мой, какое счастье!».

• В чём историческая ошибка?
• Почему граф так обрадовался воцарению Александра I?

2. Ученик у доски - схема государственного строя России в н. XIXвека. 
3. Фронтальная беседа с классом:
- Покажите и назовите границы Российской империи в начале XIX века;
- Укажите плюсы и минусы такого географического положения страны;
- Какова была численность населения?
- Какова плотность населения к началу XIX века?
- Что можно сказать равномерности её распределения по территории государства?
- Каков был национальный и религиозный состав населения России?
- Проверьте схему государственного устройства России в начале XI века и назовите особенности политического строя России;
- Объясните понятия: политический строй.
III. Изучение нового материала
Смысловой анализ темы урока, совместная постановка цели работы на уроке

1. Заговор 11 марта 1801 г. – методика коллективного взаимообучения (Л.В.Гелетюк, С.В.Полякова). Класс делю на группы по рядам для работы в парах (пары сформированы заранее по уровню развития интеллекта). 
1 группа работает с текстом учебника &1 стр.8 – 10, задание: что стало причиной заговора11 марта 1801г.?

2 группа работает с текстом учебника &1 стр.10 – 12, задание: каким образом события11 марта 1801г. характеризуют императора Павла, цесаревича Александра, заговорщиков?
Самостоятельная работа в группах по обмену знаний, совместный поиск ответов на поставленные вопросы.

• Озвучивание ответов на вопросы в классе

2. Император Александр I 
1. сообщение ученика, обсуждение:

• Охарактеризуйте личность Александра I
• Что повлияло на формирование его взглядов, убеждений, черт характера?

2. Работа с документами. Высказывания об Александре I
- Проанализируйте высказывания об Александре I:
«Он всё делает наполовину». (М.М.Сперанский)
«Республиканец на словах и самодержавец на деле». (А.И. Тургенев)
«В политике Александр тонок, как кончик булавки, остёр, как бритва, фальшив как пена морская». (Шведский дипломат Лагербильке)
« Властитель слабый и лукавый Плешивый щёголь, враг труда,Нечаянно пригретый славой,Над нами царствовал тогда».
(А.С.Пушкин).
Вывод: В отличие от Павла I, АлександрI нередко использовал в речи либеральные фразы, прибегал к разговорам о реформах, к заигрыванию и лавированию между различными дворянскими группировками, особенно в первые годы своего царствования. Однако Александр I всегда оставался на позициях незыблемости самодержавия.
3. «Эра либерализма»: реформы начала царствования - объяснение учителя
1) «Негласный комитет»
Вступив на престол, лишив государственных должностей и выслав из столицы участников цареубийства, АлександрI торжественно провозгласил, что в основе его правления будет не личная воля или каприз монарха, а строгое соблюдение законов.
В то время было сильно влияние на умы людей идей Века Просвещения и французской революции.
Ещё в середине 90-х годов вокруг Александра сложился небольшой кружок единомышленников. В него вошли: Адам Чарторыйский – польский дворянин, Виктор Павлович Кочубей – князь, либерал, Павел Александрович Строганов – граф, либерал, Николай Николаевич Новосильцев-граф. (иллюстрации в учебнике стр.14-15).

Цели: 

• Изучение реальной обстановки в стране
• Реформа гос.аппарата
• Учреждение Конституции без ограничения власти царя
• Постепенной отмены крепостного права
• Обсуждение вопросов внешней политики, обороны.

Представители высшей знати окрестили его «якобинской шайкой».
Итог: Деятельность Негласного комитета оказалась бесплодной, лишь попыткой царского правительства создать видимость решения проблемных вопросов, и в 1803 году он прекратил своё существование.

2) Начало царствования

Первыми мероприятиями Александра стали:

• Манифест с заявлением, что Александр I будет «управлять по законам и по сердцу в Бозе почивающей августейшей бабки нашей Государыни Императрицы Екатерины Великой».
• Восстановление в полном объёме Жалованной грамоты дворянству и городам.
• Указ о политической амнистии.
• 1802 г. – создание министерств, заменивших старые коллегии и установившие принцип единоначалия.
• Указ о праве покупки земель – недворянами.
• Запрещение публиковать объявления о продаже дворовых.

Работа с документом:
«Продаются кровные жеребцы, при них кучер и конюх».
- Как объявление характеризует отношение дворян к крепостным?
- Дайте оценку решению царя о запрете печатать подобные объявления.
Запрет не менял сущности дела, а лишь создавал иллюзию отсутствия в стране торговли людьми. Сама же практика продажи не запрещалась, только в публикуемых объявлениях сообщалось, что такой-то не продаётся, а «отдается в наймы».

• Указ о запрещении продажи крестьян на ярмарках, «в розницу», т.е. с разделением семьи.
• Указ, отменяющий право помещиков ссылать своих крестьян в Сибирь за маловажные проступки.
• Закон, по которому помещик обязан был кормить своих крестьян в голодные годы.
• 1803 г. – указ о «вольных хлебопашцах»: крестьяне могли по согласованию с помещиком освобождаться от крепостной зависимости за выкуп.(47 тыс.-0,5%)

Работа с документом: учебник, стр.16

IV. Закрепление материала

Цель: провести закрепление основных ЗУН
1. Вывод по новой теме – совместно с учителем:
В результате дворянского заговора, и участия в нём, к власти пришёл император АлександрI. Начало царствования вошло в историю как «Эра либерализма», но надежды на реформы, несмотря на прогрессивные первые указы, не оправдались. Император остался на позиции незыблемости самодержавия.
2. Закрепление – работа с документом
Демид Куролесин о Негласном комитете:
«Состав Негласного комитета был очень узок: сам АлександрI, М.М.Сперанский, и А.А.Аракчеев. Они собирались, чтобы исправить ошибки, которые допустил во внешней и внутренней политике удивительный император ПавелI, а потому ничего нового от комитета ждать не приходилось».
-Вы согласны с автором?
(Неверны как состав Негласного комитета, так и задачи, стоявшие перед ним.)
- назовите задачи Негласного комитета.
3. Стадия рефлексии – анкетирование (устно)

• Интересно ли прошло занятие?
• Довольны ли вы результатом своей работы?
• Какие трудности возникли у вас в течении урока?
• Достаточны ли были доказательства?
• Что нового узнали на уроке?

4. учитель подводит итог работы учеников на уроке, оценки.
V. Домашнее задание - &1, 2, вопросы устно, полит.характеристика императора Александра1 (письменно по желанию).
Спасибо за работу!