Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Загрязнение окружающей среды (10 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • География

Загрязнение окружающей среды (10 класс)

библиотека
материалов

Сценарий проблемно-эвристического урока


Автор: Игошина Светлана Николаевна

Образовательное учреждение: МОБУ СОШ № 48, г Оренбурга

Предмет: география

Класс: 10

  • Тема: Загрязнение окружающей среды


Время реализации занятия: 45 минут (1 урок)


Тип урока: изучения нового материала

Формы работы учащихся: групповая, фронтальная

Методы и технологии: частично-поисковый, проблемный, «мозговой штурм», дискуссия.

Технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, экран.

(Если есть возможность можно использовать ноутбуки, цветной принтер, тогда дополнительную информацию дети ищут самостоятельно)

Цель: ознакомить учащихся с проблемой антропогенного загрязнения окружающей среды, источниками загрязнения атмосферы, гидросферы, литосферы, биосферы

Задачи:

1.Образовательные:

- формирование представлений о состоянии окружающей среды и экологических проблемах;

- создание условий для формирования умений проектной деятельности учащихся по географии и экологии.


2.Развивающие:


- развитие умений работы с различными источниками информации;

- совершенствование умений работы со статистическим материалом;

- установление взаимосвязи между общими географическими закономерностями и изменением природы под воздействием человека;

- владение основными приемами устной речи, давать развернутые ответы на вопросы, высказывать суждения, использовать приемы доказательства, грамотно и ясно формулировать свою мысль;

- определение своей роли в классе в соответствии с поставленной целью и в группе;

- умение анализировать свою учебную деятельность, выявляя затруднения, корректировать систему ЗУН, выделять причины учебных неудач, предлагать способы устранения пробелов, слушая собеседника;

- определение наиболее рациональных путей выполнения работы, проводить сравнения, применять ранее полученные ЗУН для решения новых учебно-познавательных и практических задач и давать оценку собственной работе и работе товарищей.


3. Воспитательные:


- способствование повышению уровня познавательного интереса к предмету, развитию кругозора, воспитывать творческую, личность, стремящуюся к самостоятельным открытиям;

- способствование формированию и развитию экологических, эстетических качеств личности учащихся.


Планируемые результаты:

Называть положительные и отрицательные стороны глобального воздействия человека на природу; называть источники загрязнения.

Устанавливать взаимосвязи, рассуждать и делать выводы; слушать собеседника и вести диалог; работать в группе; излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей.


Универсальные учебные действия:

Личностные:


- Способствование формированию и развитию познавательного интереса учащихся к географической науке;

- способствование развитию речи учащихся;

- способствование овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся;

- способствование формированию и развитию самостоятельности учащихся;

- способствование формированию понимания бережного отношения к природным и хозяйственным ресурсам.


Предметные результаты обучения:


- Выявление и установление взаимосвязи между географическими закономерностями и антропогенным воздействием на природу;

- знание основных правил работы на уроке;

- раскрытие причин изменений природной среды;

- выяснение последствий этих изменений.


Метапредметные результаты обучения:


- умение организовывать свою деятельность индивидуальную и в коллективе;

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации;

- высказывать суждения, подтверждая их фактами.


Коммуникативные:


- умение общаться и взаимодействовать друг с другом;

- умение договариваться; оценивать свой вклад в результат общей деятельности.



Ход урока.


  1. Организационный этап (1 мин)


Класс заранее делится на 4 группы.

На столах лежат листы ватмана, фломастеры, тематические картинки для оформления проекта, материал для защиты будущего проекта, название оболочек Земли (Литосфера, Атмосфера, Биосфера, Гидросфера), название проектов, над которыми предстоит работать. Листы с критериями общей оценки. Разного цвета листы-анкеты для рефлексии. На столе учителя корзинка для анкет «Корзинка мнений».

На доске фотовыставка «Жалобная книга планеты Земля» (фото сделаны детьми к уроку)


Приветствие класса, проверка готовности класса к уроку

Насколько удобно и комфортно вам будет работать сегодня, вы оставите свое мнение на предложенных листах, которые заполните в конце урока, они у вас на столах.

Розовые «Мне понравилось:…», зеленые «Мне не все понравилось:…»,

желтые «Мне не понравилось…». Их вы заполните и положите в «Корзинку мнений» в конце урока, подписывать их не нужно


  1. Актуализация. Эвристическая беседа (3 мин)


И наш урок мне хотелось бы начать с фраз (Слайд 1)

«Самое прекрасное в природе – это отсутствие человека» канадский поэт Блисс Карман

«Природа – это не храм, а мастерская, и человек в ней работник» Базаров, из произведения И.С. Тургенева «Отцы и дети»

Как вы понимаете их?

В ходе обмена мнениями, выясняем то, что человек загрязняет природу… загрязняет окружающую среду.

Верно, сегодня мы поговорим с вами о загрязнении окружающей среды. Это и есть Тема нашего урока. (Слайд 2 )

Об охране природы мы поговорим на следующем уроке.


  1. Целеполагание и мотивация (1 мин)


Как вы думаете, какова цель нашего урока?

- Познакомиться с проблемами загрязнения окружающей среды;

- источниками загрязнения географических оболочек.

- выяснить, стоит ли с ними бороться.

Для изучения нового материала мы будем использовать различные виды работы, удобные для того, чтобы получить более полное представление об антропогенном воздействии человека на природу.


  1. Изучение нового материала (3 мин)


Поскольку планета Земля у нас большая, сфер много, с целью экономии времени мы разделились на команды

Мы работаем по плану: (Слайд 3)

Необходимо сформулировать цель проекта, определить задачи проекта, оформить его, на предложенном ватмане, подготовиться к защите.

Для каждой оболочки Земли предложена своя проблема для обсуждения: (Слайд 4)


Биосфера. Нужна ли регуляция численности населения Земли?

Гидросфера Мировой океан – «Колыбель жизни на Земле» или гигантская «мусорная свалка»?

Атмосфера Возможно, ли построить бизнес на продаже чистого воздуха?

Литосфера Одноразовые вещи – это плюс или минус?

Аргументируйте плюсы и минусы данной предложенной проблемы.

По истечении времени выступает команда экспертов, остальные – это обыватели, могут задать вопрос, или предложить что-то свое для решения проблемы. Все необходимые материалы лежат у вас на столах. Вы должны будете распределиться, кто у вас будет выбирать материал, кто будет оформлять плакат, кто будет готовить выступление.

От правильного распределения ролей, зависит работоспособность в группе.

Работа над проектом занимает 10 минут, защита 3-4 минуты.

После чего мы проводим самооценку и оценку работы в группе, листы у вас в папках.


Работа в группах над проектами (10 мин)


  1. Биосфера. Нужна ли регуляция численности населения Земли?


  1. Гидросфера Мировой океан – «Колыбель жизни на Земле» или гигантская «мусорная свалка»?

  2. Атмосфера Возможно, ли построить бизнес на продаже чистого воздуха?


  1. Литосфера Одноразовые вещи – это плюс или минус?


Используя дополнительный материал, знания, свой опыт, творческие способности учащиеся оформляют проекты, готовят его защиту.


Выступление учащихся-экспертов, дополнение остальных команд – защита проектов.

(16 мин)


Надеюсь – эти проекты вам помогут в дальнейшем изучении темы « Охрана окружающей среды»


  1. Организация самооценки и оценка работы в группе ( 4 мин)


Мы переходим, к такому этапу как самооценка и оценка в группе, достаем листы из папки и заполняем, вычисляем средний балл.

Итак, кто набрал

Оценка «5» количество баллов 40 -50

Оценка «4» количество баллов 34 – 39

Оценка «3» количество баллов 25 – 33


  1. Рефлексия (4 мин)


Не забудьте оставить свое мнение о настроении, комфорте, полученных знаниях на листах определенного цвета.

На слайде презентации есть предложения вам в помощь. (Слайд 5)


  1. Таким образом, посмотрите на фотовыставку «Жалобная книга планеты Земля» что мы можем сказать увеличение численности населения влияет на окружающую природу?

    Продукты деятельности человека, тоже влияют на окружающую среду.

    Поэтому, «Человечество может развиваться при любой численности, главное, чтобы это было природосообразно» Сегодня мы с вами ученики, а завтра работники, хозяйки, поэтому хочется вспомнить поговорку: «Чисто не там, где убирают, а там, где не сорят».

    Домашнее задание п. 19

    Спасибо за урок.

    Подведение итогов (3 мин)

Литература


  1. Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский География: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. 1 часть, М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012

  2. Интернет

http://otherreferats.allbest.ru/ecology/00227194_0.html

http://www.ref.by/refs/97/22382/1.html

http://www.grandars.ru/shkola/geografiya/zagryaznenie-mirovogo-okeana.html

http://www.polnaja-jenciklopedija.ru/planeta-zemlja/zagrjaznenie-okeana-i-morja.html

http://xreferat.ru/111/6-1-problema-tverdyh-bytovyh-othodov-istoriya-puti-resheniya-pravovye-aspekty.html











Краткое описание документа:

Тема:  Загрязнение окружающей среды

 Время реализации занятия: 45 минут  (1 урок)

 Тип урока: изучения нового материала

Формы работы учащихся: групповая, фронтальная

Методы и технологии: частично-поисковый, проблемный, «мозговой штурм», дискуссия.

(Если есть возможность можно использовать ноутбуки, цветной принтер, тогда дополнительную информацию дети ищут самостоятельно)

  Цель: ознакомить учащихся с проблемой антропогенного загрязнения окружающей среды, источниками загрязнения атмосферы, гидросферы, литосферы, биосферы

 Планируемые результаты: 

Называть положительные и отрицательные стороны глобального воздействия человека на природу; называть источники загрязнения.

Устанавливать взаимосвязи, рассуждать и делать выводы; слушать собеседника и вести диалог; работать в группе; излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей.

 

Автор
Дата добавления 13.01.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров1008
Номер материала 296172
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх