Инфоурок Дошкольное образование Другие методич. материалыЗаключение педагога-психолога по результатам первичной диагностики готовности к школе

Заключение педагога-психолога по результатам первичной диагностики готовности к школе

Скачать материал
библиотека
материалов

Заключение

по результатам первичной диагностики готовности к школе детей 6 -7 лет.

В период с ___ по ____ 20__ года проведено диагностическое обследование детей 6 – 7 лет (подготовительная, подготовительная логопедическая группы), в количестве 35 человек.

Цель обследования: изучение особенностей готовности детей к школьному обучению для последующего учета при организации и проведении коррекционно-развивающей работы.

Используемый диагностический комплекс:

п/п

Название

методики

Источник

Исследуемая функция

1.





2.


3.







4.







5.


6.







7.





8.




9.



Беседа Банкова





Разрезные картинки


Найди отличия







Матрицы Равенна







Исключение четвертого


Последовательные картинки






Тест Керна-Йирасека





Опросник «Мотивационная готовность»


Методика «Да» и «Нет « не говори»

Тихомирова Л.Ф. Логика для дошкольников.-Ярославль: Академия развития, 2000


Марцинковская Т.Д.


Забрамная С.Д. Боровик О.В. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей.


Забрамная С.Д. Боровик О.В. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей.


Марцинковская Т.Д.


Забрамная С.Д. Боровик О.В. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей.


Тихомирова Л.Ф. Логика для дошкольников.-Ярославль: Академия развития, 2000

.

Марцинковская Т.Д.




Красильникова Л.М.


Общая осведомленность, кругозор




Целостность восприятия


Внимание







Наглядно-образное мышление






Умение исключать, обобщать

Умение устанавливать причинно-следственные связи





Мелкая моторика





Изучение внутренней позиции школьника



Степень произвольной регуляции поведения


В результате диагностического обследования выявлено

а) высокий уровень психического развития – 8% детей (3 ребенка

б) средний уровень психического развития - 66% детей (23 ребенка)

в) низкий – 26% детей (9 человек), из которых у 1 ребенка психическое развитие не соответствует условно возрастной норме.

Результаты диагностики в подготовительной группе.

В результате диагностики было обследовано 16 детей, из них

а) 6% детей (1 ребенок) имеют высокий уровень психического развития;

б) 25% (4 ребенка) - уровень развития выше среднего;

в) 6% (1 ребенок) – средний уровень развития;

г) 13% (2 ребенка) – ниже среднего;

д) 50% детей (8 человек) имеют низкий уровень психического развития.

Особенности развития восприятия детей подготовительной группы представлены на рисунке 1.

hello_html_24ca9dd3.gif

Рис.1. Результаты диагностики познавательных процессов (восприятия) на начало учебного года.

Особенности развития внимания детей подготовительной группы представлены на рисунке 2.

hello_html_3469b441.gif Рис. 2. Результаты диагностики познавательных процессов (внимания) на начало учебного года

Особенности развития памяти детей подготовительной группы представлены на рисунке 3.

hello_html_m412b054f.gif Рис. 3. Результаты диагностики познавательных процессов (памяти) на начало учебного года

Особенности развития мышления детей подготовительной группы представлены на рисунке 4.

hello_html_647ff18.gif Рис. 4. Результаты диагностики познавательных процессов (мышления) на начало учебного года

Особенности развития мелкой моторики детей подготовительной группы представлены на рисунке 5.

hello_html_m36f85c9c.gif Рис. 5. Результаты диагностики мелкой моторики на начало учебного года

Особенности развития мотивационной сферы детей подготовительной группы представлены на рисунке 6.

hello_html_62aa95a6.gif Рис. 6. Результаты диагностики мотивационной сферы на начало учебного года


У большинства детей (11) снижена познавательная активность, они имеют узкий кругозор. Наблюдаются трудности в развитии временных представлений: 3 ребенка частично путают признаки времен года (весна-осень), частей суток, 12 детей: не знают признаков времен года или не дифференцируют их, последовательность времен года и частей суток не определяют или определяют частично. Многие дети усваивают программный материал частично вследствие непроизвольного внимания и непроизвольного запоминания. 10 детей плохо знают обобщающие слова, испытывают трудности в сравнении предметов и их исключении. Большинство детей (11), не справляются с тестом «Последовательные картинки», 4 ребенка причинно-следственные связи устанавливают с помощью психолога, 1 – самостоятельно. Мелкая моторика развита слабо у 5 детей: движения нескоординированы, резкие, угловатые; 9 детей имеют незначительные нарушения в развитии мелкой моторики.

Также выявлено, что у детей подготовительной (подготовительная подгруппа) слабо развита связная речь, при составлении рассказов по картинкам требуется помощь взрослого, словарный запас беден, у 4 детей наблюдаются нарушения в звукопроизношении.

В результате обследования детей подготовительной группы и обработки диагностических данных можно сделать следующие выводы:

- все дети группы (подготовительная подгруппа) нуждаются в коррекционно-развивающей помощи педагога-психолога с целью подготовки к обучению в школе.

Результаты диагностики в подготовительной логопедической группе.

Было обследовано 19 детей, из них

а) 11% детей (2 ребенка) имеют высокий уровень психического развития;

б) 26% (5 детей) – уровень развития выше среднего;

в) 37% (7 детей) – средний уровень;

г) 21% (4 ребенка) – уровень развития ниже среднего;

д) 5% детей (1 ребенок) имеют низкий уровень психического развития.

Особенности развития восприятия детей подготовительной логопедической группы представлены на рисунке 7.

hello_html_266b0ac2.gif

Рис.7. Результаты диагностики познавательных процессов (восприятия) на начало учебного года.

Особенности развития внимания детей подготовительной логопедической группы представлены на рисунке 8.

hello_html_7db8f6f9.gif Рис. 8. Результаты диагностики познавательных процессов (внимания) на начало учебного года

Особенности развития памяти детей подготовительной логопедической группы представлены на рисунке 9.

hello_html_3b73773a.gif Рис. 9. Результаты диагностики познавательных процессов (памяти) на начало учебного года

Особенности развития мышления детей подготовительной логопедической группы представлены на рисунке 10.

hello_html_m3242843f.gif Рис. 10. Результаты диагностики познавательных процессов (мышления) на начало учебного года

Особенности развития мелкой моторики детей подготовительной логопедической группы представлены на рисунке 11.

hello_html_m4037b65c.gif Рис. 11. Результаты диагностики мелкой моторики на начало учебного года

Особенности развития мотивационной сферы детей подготовительной логопедической группы представлены на рисунке 12.

hello_html_77a2e72f.gif Рис. 12. Результаты диагностики мотивационной сферы на начало учебного года


Дети активны на занятиях, у большинства познавательная активность высокая или в пределах возрастной нормы, 6 детей имеют узкий кругозор. Наблюдаются трудности в развитии временных представлений: 8 детей не знают признаков времен года или дифференцируют их частично, последовательность времен года и частей суток не называют или определяют частично. 1 ребенок не усваивает программный материал вследствие непроизвольного внимания и непроизвольного запоминания, нарушений в развитии познавательных процессов. Большинство детей владеют обобщающими понятиями, сравнивают предметы по нескольким признакам, исключают самостоятельно или с небольшой помощью взрослого; 3 ребенка плохо знают обобщающие слова, испытывают трудности в сравнении предметов и их исключении. 8 детей не справляются с тестом «Последовательные картинки», 6 детей причинно-следственные связи устанавливают с помощью психолога, 5 детей – самостоятельно. Мелкая моторика развита слабо у 1 ребенка: движения нескоординированы, резкие, угловатые; 4 ребенка имеют незначительные нарушения в развитии мелкой моторики.

В результате обследования детей подготовительной логопедической группы и обработки диагностических данных можно сделать следующие выводы:

- все дети группы (подготовительная подгруппа) нуждаются в коррекционно-развивающей помощи педагога-психолога с целью подготовки к обучению в школе.

Рекомендации по результатам диагностики.

Педагогу-психологу:

1. Провести работу с детьми подготовительной и подготовительной логопедической групп по подготовке к обучению в школе (развитие мотивационной сферы, коррекция и развитие познавательных процессов, мелкой моторики) по программе Н.Ю. Куражевой, И.А. Козловой «Приключения будущих первоклассников»:

-1 коррекционная группа – _______;

-2 группа развития – ________.

- 3 коррекционная группа – ______.;

- 4 группа развития – ________.

2. Разработать индивидуальные программы по коррекции недостаточно развитых процессов у детей с учетом их индивидуальных особенностей. Организовать работу по программам с 5 детьми: ________

3. Проследить за динамикой развития Р.Н., при отрицательной динамике или без значительных улучшений включить его в список детей для индивидуальной коррекции, провести соответствующие мероприятия;

4. Проводить просветительскую работу с родителями; индивидуальные консультации по вопросам воспитания, развития и обучения детей подготовительного возраста; индивидуальные консультации по результатам диагностики.

5. Проводить просветительскую работу с воспитателями; индивидуальные консультации по результатам диагностики, индивидуальные консультации по вопросам воспитания, развития и обучения детей подготовительного возраста.

6. Ознакомить старшего воспитателя с результатами диагностики.


Воспитателям подготовительной группы углубить работу по:

- развитию кругозора детей (в т.ч. знаний о себе, своих родителях, родном крае, ориентации во времени, знаниях о школе), развитию познавательной активности;

-развитию связной речи;

- развитию мелкой моторики;

- развитию пространственной ориентации детей;

-развитию внимания, памяти, мыслительных операций;

- систематизировать работу по развитию мотивационной готовности: организовывать сюжетно-ролевые игры «Школа», экскурсии в школу, знакомство с учителями.


Воспитателям подготовительной логопедической группы углубить работу по:

- развитию кругозора детей (в т.ч. знаний о себе, своих родителях, родном крае, ориентации во времени, знаниях о школе);

-развитию связной речи;

- развитию мелкой моторики;

- развитию пространственной ориентации детей;

-развитию внимания, памяти, мыслительных операций;

- развитию произвольности поведения у детей;

- систематизировать работу по развитию мотивационной готовности: организовывать сюжетно-ролевые игры «Школа», экскурсии в школу, знакомство с учителями.


Дата: педагог-психолог: _________

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Использование сказкотерапии с тревожными детьми в дошкольных образовательных организациях»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по выявлению профессиональных предпочтений от дошкольного до подросткового возраста»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Использование декоративно-прикладного искусства в работе с детьми дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Современные методы организации детской игры в ДОУ»
Курс повышения квалификации «Эмоциональные нарушения у детей дошкольного возраста. Технологии индивидуальной коррекционно-развивающей работы»
Курс повышения квалификации «Педагогическая деятельность мини-музея как культурно-просветительского центра дошкольной организации»
Курс повышения квалификации «Песочная терапия в работе с детьми»
Курс повышения квалификации «Организация развивающей образовательной среды в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Индивидуализация образования. Сопровождение индивидуального развития ребенка-дошкольника в вариативной образовательной среде»
Курс повышения квалификации «Внедрение технологии решения изобретательских задач в педагогический процесс дошкольной образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Личностное развитие дошкольника в социальной среде в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Сурдопедагогика в дошкольном образовании»
Курс повышения квалификации «ФГОС ДО: применение игровых практик для современного развития детей»
Курс повышения квалификации «Организация в ДОО «Школы для родителей»: формирование психологической грамотности»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.