1751101
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
V ЮБИЛЕЙНЫЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС
ИнфоурокРусский языкКонспектыЗаключительный урок по теме " Серебряный век русской поэзии" (11 класс)

Заключительный урок по теме " Серебряный век русской поэзии" (11 класс)

библиотека
материалов

И.В.Батайкина, учитель ГБОУ СОШ №9 г. Севастополя.

Заключительный урок по теме

«Серебряный век русской поэзии» (11 класс).

Тема: Встреча с великими и великим.

Эпиграф: … размах крыла расправленный,

Полета вольное упорство,

И образ мира, в слове явленный,

И творчество, и чудотворство.

Б.Пастернак

Цель:

1) обобщение изученного материала о поэзии Серебряного века;

2) определение особенностей литературных направлений через отношения к действительности, культурным традициям, слову;

3) обозначение закономерности в смене литературных направлений;

4) воспитание любви к поэтическому слову, понимание его красоты.

Оборудование: портреты поэтов,

репродукции картин М. Врубеля «Демон сидящий», Д. Бурлюка,

«Обложка» будущей книги (проект учащегося),

тексты произведений,

прелюдии Скрябина, «Патетический этюд»,

видеофильм о творчестве А. Лентулова.

Тип урока: обобщение.

Литературное кафе.

3 столика. Символисты, акмеисты, футуристы (роли поэтов определяются заранее).

Ведущие вечера ( 2 ).

Зрители.

Индивидуальные выступления.





Учитель. Здравствуйте уважаемые гости, ребята! Сегодня у нас завершающий урок по теме: «Серебряный век русской поэзии». Мы встретимся с великими поэтами и их произведениями. План и задания лежат перед вами. Чтобы почувствовать красоту поэтического слова, углубиться во время, давшее мировой литературе плеяду звёздных имён, давайте перенесёмся в небольшое кафе начала ХХ века.

1 ведущий.

Муза приглашает нас совершить путешествие в Серебряный век русской поэзии. Постараемся воскресить забытую атмосферу блистательного, ренессансного русского Серебряного века.

2 ведущий.

Художникам Золотого века помогала стихия - она делала их великими. Но когда стихия схлынула, поэт остался один. В поэзии Золотого века все полногласно, переливается через край, а в поэзии Серебряного века – «все суше, бледнее, чище, но и более дорогой ценой купленное, ближе к автору, более – в человеческий рост».

1 ведущий.

Серебряный век не имеет своего поэтического «солнца», подобно пушкинскому. В это время творили ярчайшие индивидуальности, которых объединяло сознание своей эпохи как совершенно исключительной. Поэты не жили обособленно, они встречались, спорили, читали и комментировали стихи.

I

Д.Мережковский.

Наше время должно определить двумя чертами - это время самого крайнего материализма и вместе с тем самых страстных идеальных порывов духа. Что мы можем дать миру, преобладающий вкус которого до сих пор реалистический?

В.Брюсов.

Конечно, искусство, но такое, единственным методом которого может быть интуиция, вдохновенное угадывание. Мы должны показать, что постигать мир можно иными, нерассудочными путями, приотворить двери в Вечность.

В.Соловьёв «Милый друг, иль ты не видишь…» (выразительное чтение)

Д.Мережковский.

Осознав то, что предмет искусства – в глубинах чувств, в духе, пришлось изменить и метод творчества. Вот путь, приведший искусство к символу. А само слово мы приравняли к значимости художественного произведения.

И.Анненский «Аметисты» (выразительное чтение)

Анализ (приложение 1).



1 ведущий. Самые суровые критики должны были признать: символизм, сформировав высочайшую культуру слова, художественные детали, научил художников с равной уверенностью пользоваться старыми, классическими формами и новыми размерами, рифмами, внутренними созвучиями, цветовыми гаммами. Нередки и эксперименты, совсем экзотичные: рондо, триолет, секстина, старая французская баллада.

2 ведущий. Никогда еще до Серебряного века в светской русской культуре слово не было так тесно связано с живописью и музыкой.

Выступление учащегося о картине М.Врубеля «Демон сидящий» (приложение 2)



К.Бальмонт «Мои песнопения» (выразительное чтение)

(фон – прелюдии Скрябина)

1 ведущий.

Читая это стихотворение, понимаешь, что оно очень музыкально. А слушая музыку Скрябина, чувствуешь, насколько близки в творчестве были эти люди: оба были искателями «новых звучаний».

«Он мог низвергать лавины в бездны, » - говорил поэт. Вы сейчас услышите отрывок из произведения Скрябина «Патетический этюд». Это одна из высших точек скрябинского драматизма, мятежного, протестующего. Как истинный сын своего времени композитор выразил в музыке напряженный пульс эпохи, героем которой является могучий и свободный человек, страстный и героический, отвергающий все прошлое.

2 ведущий.

«Младшие» символисты были более решительны, чем «старшие». Поэт - символист, по их мнению, должен стать «органом мировой души… тайновидцем и тайнотворцем жизни». Их девиз: «A realibus ad realiora» - «От реального (земного) – к реальнейшему (высшему)». Особенно ценными были прозрения, позволявшие по слабым отражениям представить себе иные миры.

А.Белый «Родине» (выразительное чтение)

Анализ (приложение 3)

1 ведущий.

В 1911 году молодые поэты, посещавшие «Поэтическую академию», основали литературное объединение «Цех поэтов», которое в дальнейшем перерастет в новое поэтическое течение.





II

Н.Гумилев. Есть Бог, есть мир, они живут вовек,

А жизнь людей мгновенна и убога,

Но все в себе вмещает человек,

Который любит мир и верит в Бога

Ведущий 1.

Идея равновесия, прочности, зрелости послужила основанием для термина «акмеизм» (вершина, цветущая пора).

О.Мандельштам.

И думал я: витийствовать не надо,

Мы не пророки, даже не предтечи…

Для нас поэт - ремесленник, который старательно и без лишнего пафоса соединяет «земное» с «небесно-духовным». А высшее место в иерархии ценностей занимает культура.

С.Городецкий.

Нас объединяет мечта - соединить в себе 4 момента: внутренний мир человека, тело и его радость, жизнь, дающую все: и Бога, и порок, и смерть, и бессмертие - с достойными одеждами безупречных форм. Акмеизм - это попытка заново открыть ценность человеческой жизни, отказавшись от попыток символистов познать непознаваемое.

Н. Гумелев «Современность» (выразительное чтение).

О.Мандельштам.

Мы рассматриваем земной мир в его зримой конкретности, красочности.

Зритель.

Скажите, пожалуйста, а не означает ли это просто возврат к материальному миру?

О.Мандельштам.

Разрешите, господа. Нет, мы не стремимся к материализации. Мы хотим удержать «живое равновесие»: между бытом и бытием. Как я уже говорил, между «земным» и «небесным». Человека окружают самые обыкновенные вещи, и именно они часто являются фоном для разговора о высоком, Божественном.

А. Ахматова «Песня последней встречи» (выразительное чтение)

Анализ (приложение 4)



1 ведущий.

Из недалекого прошлого голос поэтессы. (Запись. Стихотворение А.Ахматовой ).

2 ведущий.

Акмеизм - явление пространственное, поэтому авторы так часто обращались к историческим событиям, описывали путешествия.

1 ведущий.

А если мы попросим зрителей привести примеры?

(1-2 зрителя читают стихотворения по выбору)



2 ведущий.

«Тоской по мировой культуре» называл акмеизм О.Мандельштам.



III

В.Каменский.

Давайте все пустые заборы-

Крыши – фасады – тротуары –

Распишем во славу Вольности.

Как мировые соборы

Творились под гениальные удары

Чудес от Искусства – Молодости.

Расцветайте была - ни - была

Во все весенние колокола.



В. Хлебников.

Только мы – лицо нашего Времени.

Рог времени трубит нами в словесном искусстве

- Мы презираем всех писателишек, кто был до нас.



В.Хлебников «Мы желаем звёздам тыкать» (выразительное чтение)



В.Маяковский.

Мы, отрицая все старые каноны языка, глубоко изучали цветовые ассоциации звуков (з – золотой,

н – розовый,

м – тёмно – синий)

Может быть, неслучайно наш друг, чьё имя Игорь - имя серо – голубое, северное, блистательное - выбрал псевдоним: каково поэтическое сочетание « Игорь Северянин»?! Эгофутурист!



И.Северянин «Рескрипт короля» (выразительное чтение)

В.Хлебников.

- Мы считаем слово творцом мифа,

- Мы во власти новых тех.

-Мы перестали искать поэтический размер живого слова в учебниках.

-Мы новые люди новой жизни.



Зритель.

Эй, громкогласные бунтари! А что - нибудь потише и понежнее можно?



В.Маяковский.

Разве человеческое нам чуждо? Быть влюблённым, «душу цветущую любовью выжигать» - это прекрасно.

В.Маяковский «Скрипка и немножко нервно» (выразительное чтение)

Анализ (приложение 5)

1 ведущий.

Все они: кубофутуристы, эгофутуристы, члены объединения «Центрифуга» - не только талантливые поэты, но и художники.

  1. ведущий.

Перед вами картина Давида Бурлюка «Девочка – татарка». Вашему вниманию предоставляется рассказ Аристарха Лентулова о своём творчестве и времени.

(видеофильм)

2 ведущий.

Они создавали новое сверхискусство и поэзию считали объединяющим всех людей учением. Но в отличие от своих предшественников стремились к немедленному воплощению этого в жизнь.



1 ведущий.

Гаснут огни. Встреча заканчивается. А в душе каждого из нас ещё продолжают звучать прекрасные строки.

2 ведущий. Пусть в нашей жизни таких минут будет больше.



Учитель.

Давайте, дорогие ребята, вернёмся в наши дни и посмотрим на задание.

Пожалуйста, закончите работу.



Ответы учащихся по предложенному заданию.



Выступление учащегося по проекту обложки к изданию книги «Поэзия Серебряного века».



IV. Заключительное слово (приложение 6).

V. Оценка работы учащихся.

VI. Домашнее задание. Творческая работа «Мое открытие Серебряного века».



































Карточка учащегося

Тема. Встреча с великими и великим.

размах крыла расправленный,

Полета вольное упорство,

И образ мира, в слове явленный,

И творчество, и чудотворство.

Б.Пастернак

Цель:

1) обобщение изученного материала о поэзии Серебряного века;

2) определение особенностей литературных направлений через отношения к действительности, культурным традициям, слову;

3) обозначение закономерности в смене литературных направлений;

4) воспитание любви к поэтическому слову, понимание его красоты.

Задание: 1) определить особенности литературных направлений (заполнить таблицу в тетради); 2) какова закономерность в смене направлений.

Направления


Отношение к действительности

К слову

К искусству

1.Символизм

2.Акмеизм

3.Футуризм






И.Анненский

А М Е Т И С Т Ы


Когда, сжигая синеву,
Багряный день растет неистов,
Как часто сумрак я зову,
Холодный сумрак аметистов.


И чтоб не знойные лучи
Сжигали грани аметиста,
А лишь мерцание свечи
Лилось там жидко и огнисто.


И, лиловея и дробясь,
Чтоб уверяло там сиянье,
Что где-то есть не наша связь,
А лучезарное слиянье...

А. Белый

Р О Д И Н Е

В годины праздных испытаний,
В годины мертвой суеты —
Затверденей алмазом брани
В перегоревших углях – Ты.

Восстань в сердцах, сердца исполни!
Произрастай, наш край родной,
Неопалимой блеском молний,
Неодолимой купиной.

Из моря слез, из моря муки
Судьба твоя – видна, ясна:
Ты простираешь ввысь, как руки,
Свои святые пламена —

Туда, – в развалы грозной эры
И в визг космических стихий, —
Туда, – в светлеющие сферы,
В грома летящих иерархий.



А.Ахматова

Песня последней встречи

Так беспомощно грудь холодела,
Но шаги мои были легки.
Я на правую руку надела
Перчатку с левой руки.

Показалось, что много ступеней,
А я знала - их только три!
Между кленов шепот осенний
Попросил: "Со мною умри!

Я обманут моей унылой
Переменчивой, злой судьбой".
Я ответила: "Милый, милый -
И я тоже. Умру с тобой!"

Это песня последней встречи.
Я взглянула на темный дом.
Только в спальне горели свечи
Равнодушно-желтым огнем.


В.Маяковский

Скрипка и немножко нервно

Скрипка издергалась, упрашивая,
и вдруг разревелась
так по-детски,
что барабан не выдержал:
“Хорошо, хорошо, хорошо!”
А сам устал,
не дослушал скрипкиной речи,
шмыгнул на горящий Кузнецкий
и ушел.
Оркестр чужо смотрел, как
выплакивалась скрипка
без слов,
без такта,
и только где-то
глупая тарелка
вылязгивала:
“Что это?”
“Как это?”
А когда геликон –
меднорожий,
потный,
крикнул:
“Дура,
плакса,
вытри!” –
я встал,
шатаясь, полез через ноты,
сгибающиеся под ужасом пюпитры,
зачем-то крикнул:
“Боже!”,
бросился на деревянную шею:
“Знаете что, скрипка?
Мы ужасно похожи:
я вот тоже
ору –
а доказать ничего не умею!”
Музыканты смеются:
“Влип как!
Пришел к деревянной невесте!
Голова!”
А мне – наплевать!
Я – хороший.
“Знаете что, скрипка?
Давайте –
будем жить вместе!
А?”


ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Иннокентий Анненский "Аметисты".

Аметист. Вспомним, как выглядит этот камень, какого он цвета. Сиреневый, лиловый - переходный цвет, соединяющий в себе синий (небесный) и красный (цвет крови, земных страданий).
Композиция стихотворения трехчастна; в зачине звучит тревога, возникает ощущение катастрофичности бытия: "сжимаемая синева, день неистовый".
Лирический герой зовет сумрак.
В основной части Иннокентий Анненский миру земному противопоставляет мир небесный. 
Символы: лучи и свеча.
А в концовке звучит мечта о слиянии двух миров, о гармонии и умиротворении.
Сверкание аметиста уподобляется блеску - лучистый камень становится таким же символом, как и свеча в христианской культуре.
Особое значение имеет в стихотворении сочетание звуков:
аллитерация (повтор звука "с") заставляет голос звучать приглушенно, почти шепотом;
ассонансы (звук "и") удлиняют звук - он также преодолевает пространство, как горение свечи.
Стихотворный размер - ямб.
А сочетание мужских и женских рифм создает устойчивый ритмический рисунок.



ПРИЛОЖЕНИЕ 2.



М.Врубель.



1. Прошу обратить ваше внимание на картину русского художника-символиста Михаила Врубеля "Демон сидящий"

2. Увлечение Врубеля образом Демона началось с конкурса на тему "Дьявол", объявленного редакцией журнала "Золотое руно". Мастер упорно искал пластическое выражение идеи гордого вызова миру, порыва личности к свободе. Демон преследовал его, манил неуловимостью облика, заставляя возвращаться опять и опять, избирать всё новые и новые техники для своего воплощения.

3. В палитре этого живописца преобладают синий и сиреневый цвета.

Образ Демона - это символ эпохи мучительных поисков и невозможности раскрытия сокровенных тайн бытия. Огромные глаза, в которых застыло страдание, и титанический образ незаурядной личности. Демону сидящему словно малы рамки картины. "Мозаичность" картины заставляет задуматься об отсутствии цельности в современном человеке.



ПРИЛОЖЕНИЕ 3.



А.Белый "Родине" В годины праздных испытаний..."



Это стихотворение из сборника А.Белого "Звезда", одной из ведущих тем которого является тема России - Родины.

Поэт не создаёт самостоятельного сюжета, рисующего историческую эпоху, он лишь обозначает деталями противоречия современной российской жизни: "брани", "сердца", "блеск молний".

Это время и "праздных испытаний", и "мертвой суеты".

Но Россия не на коленях, она сильна ("затверденей алмазом брани"). Лирическому герою ясно видится судьба родного края: через сердца, наполненные любовью.

Подобно тому, как 2 тысячи лет назад в мир пришла благая весть, новая вселенская идея "продирается" через желтую, холодную, страдающую Россию ("из моря слёз, из моря муки"). Описание этого сложного пути передаётся символическими деталями: "через развалы эры" и "визг стихий" к "светлеющим сферам".

Патетический, возвышенный характер стихотворению придаёт использование "высокой" лексики: "годины", "исполни", "произрастай", "пламени".

Повтор слов, конструкция неполного предложения помогают расширить пространственные рамки - до размеров Вселенной.

Движение из тьмы, через страдания - к сиянию, к блеску, к процветанию Родины - такова идея А.Белого.



ПРИЛОЖЕНИЕ 4.



А. Ахматова "Песня последней встречи"



Это произведение не просто стихотворение. Поэтесса отмечает его жанровое своеобразие - песня.

Последние минуты любви трагической мелодией звучат в душе героини. У Ахматовой состояние чувств часто не раскрывается непосредственно, она передаётся психологически значимым жестом, перечислением вещей.

Лирический конфликт в этом стихотворении связан с разрывом отношений между героиней и её возлюбленным. Смятение героини передано через жест:

Я на правую руку надела

Перчатку с левой руки.

Окружающий мир она не просто видит. В её затуманенном сознании много ступеней, а было "их только три". В шелесте листьев ей слышится "шепот осенний" (прощание с жизнью); свеча в спальне горит "равнодушно-желтым огнём".

Эмоциональность речи передаётся через пропуск слов и даже логических звеньев, смысл которых восстанавливается из контекста.

Лексическое значение слов имеет трагическую окраску: "грудь холодела беспощадно", "судьба злая, переменчивая, унылая".

Эпитеты (например, "равнодушно-желтый огонь"), олицетворения (например, "шепот попросил, обманут") свидетельствуют о масштабности трагедии, когда весь мир вокруг героини охвачен смертельной тоской.

Вячеслав Иванов назвал это стихотворение "событием в русской поэзии".



ПРИЛОЖЕНИЕ 5. 

В.Маяковский "Скрипка и немножко нервно" 

Это стихотворение написано в 1914г. Этому периоду творчества Маяковского свойственны анархически-бунтарские настроения. 
И вдруг среди бушующих призывов раздаются лирические строки о печальной душе. 
Страдающая, плачущая скрипка, и смычок, прикасающийся к её струнам. 
Олицетворение - художественный приём, на котором строится всё произведение: 
"скрипка - разревелась",
"барабан - не выдержал, не дослушал",
"тарелка - выглядывала". 
Весь оркестр живой! 
Но только голос скрипки оказался близок музыке души лирического героя. 
Оказывается, у этого бунтаря нежная и ранимая душа, которая может выслушать "скрипкину речь", понять её "выплакивание" и, не слушая смех окружающих, "броситься на деревянную шею", открыто признаться в своей непризнанности: 
Мы ужасно похожи: 
я вот тоже 
ору - 
и доказать ничего не умею! 
В стихотворении яркие эпитеты: 
"глухая тарелка", "геликон, меднорожий, потный" 
И лирический герой, как Маяковский - футурист, бросающий вызов музыкантам, всему обществу. 
А мне - наплевать! 
Я - хороший. 
Знаете что, скрипка? 
Давайте - 
Будем жить вместе!
И, несмотря на эпатажность поведения лирического героя, мы понимаем: он - "хороший", раз может открыто признаваться в любви к прекрасному, но жаль, что одинокий.



ПРИЛОЖЕНИЕ 6.

Заключение.

Конечно, смена одного литературного направления другим закономерна, как закономерно само развитие жизни.
Движение от отрицания действительности у символистов к утверждению действительности у акмеистов и преобразованию ее у футуристов.
Стремятся объяснить противоречия времени, глубоко изучив внутреннюю сущность человеческого существования;
возносят духовные ценности до масштабов Вселенной;
бросают вызов обществу - и этим оставляют свой, яркий след в литературе.
Главный путь - через слово. 
У символистов - это интуитивное познание;
акмеисты - возвращают слову ясность, первоначальную конкретность,
футуристы стремятся к свободе слова, словотворчеству.

Отношение к культуре у поэтов этих направлений было различным.
Символисты видели в ней путь преобразования действительности, 
акмеисты - цель, 
а футуристы оценивали её мерой полезности.
Но, говоря о своеобразии модернистских направлений, мы знаем, что поэзия Серебряного века оставила прекрасное наследие, дала начало творческого пути многих великих поэтов.











Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Бухгалтерский учет»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Лабиринт
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.