Закон Ома для участка пути. Урок физики

Автор: Кознова Светлана Леонидовна, МБОУ «Нижнегорская школа-лицей №1», пгт. Нижнегорский                                                                                                                                      

Предмет: физика                                                                                                                                                                            Класс: 8                                                                                                                                                                                      УМК: Кабардин О.Ф. –М. : Просвещение, 2014.- §8.

Тема урока:  Закон Ома для участка цепи

Тип урока : урок усвоения новых знаний                                                                                                                      Методики, технологии, подходы: информационные технологии, личностно-ориентированное обучение, исследовательское обучение.                                                                                                                                                    Форма работы: групповая, парная, индивидуальная.

Целевая аудитория: методист, учителя-предметники.

 Класс: 8 класс                                                                                                                                                                               Цели урока: организовать деятельность по восприятию, осмысление и первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности по теме: «Закон Ома для участка цепи».

Задачи урока:

- обеспечить ознакомление учащихся с Законом Ома для участка цепи и закономерностями, существующими между величинами, характеризующими ток  в цепи;

- создать условия для воспитания мотивов учения, положительного отношения к знаниям, дисциплинированности;

- обеспечить формирование умений выделять главное, составлять план, вести конспекты, наблюдать, развивать умения частичной – поисковой деятельности, выдвижение гипотезы и её решение.

Учащиеся владеют:

регулятивными УУД:

– преобразовывать практическую задачу в учебно-познавательную совместными усилиями ;

познавательными УУД:

– определять способы решения проблем под руководством учителя ;

– выдвигать гипотезы и выстраивать стратегию поиска под руководством учителя ;

– формулировать новые знания совместными групповыми усилиями ;

коммуникативными УУД:

– участвовать в коллективном обсуждении проблем ;

личностными УУД:

– проявляют ситуативный познавательный интерес к новому учебному материалу.

Тема и цель урока не предъявлены в готовом виде, а будут сформулированы с участием ребят, так как это позволяет, с одной стороны, убедиться, что ребята понимают, о чем пойдет речь, с другой - мотивируют их на активное участие в общей познавательной деятельности.                                                                                                                          Используемое оборудование: компьютеры, интерактивная доска, видеопроектор, рабочие тетради ученика, демонстрационные амперметр и вольтметр, источник тока, соединительные провода, магазин сопротивлений, ключи,  резистор, амперметры ,вольтметры, реостат

экран, магниты, таблицы с формулами, портрет Ома                                                                                                                                                             Используемые учебники и интернет - поддержка учебника: учебник -Кабардин О.Ф. –М. : Просвещение, 2014    -----------    сайт www.fizika.ru., сайт  http://class-fizika.narod.ru/mm8.htm                                                                                                                                                                 

Вступительное слово: Современной школе предъявляют сегодня новые социальные требования. Следуя по пути целенаправленной и планомерной технологизации образовательного процесса, учитель может решать в современных условиях главную задачу российского образования, заключающуюся в обеспечении современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.

Использование компьютера начиналось с постепенного освоения этой удивительной техники. На первых этапах я применила его для печатания и ксерокопирования раздаточного материала. Затем я прошла курсовую подготовку и овладела  основными навыками пользователя ПК, что позволяет использовать компьютер на различных этапах урока: на этапе объяснения используются презентации, обучающие диски, для контроля знаний – всевозможные тесты. Как пример хочу представить разработку урока по теме “Закон  Ома для участка цепи ”.

Уважаемые коллеги, приглашая вас к участию в мастер-классе « Закона Ома для участка цепи", я хочу представить вариант современного урока, в котором гармонично сочетаются различные формы работы, суть которой сводится к одному - эффективному получению знаний учащимися. В ходе проведения мастер-класса не предполагается полный показ всех этапов урока. Будут представлены только фрагменты, показывающие особенность работы по данному учебнику автора  Кабардина  О.Ф.

Ход урока:                                                                                                                                                                                     1. Организационный этап

Приветствие, фиксация отсутствующих, проверка подготовленности учащихся к учебному занятию, раскрытие целей урока и плана его проведения.

2. Актуализация субъективного опыта учащихся

•Электрический ток характеризуется разными физическими величинами и они по-разному зависят друг от друга. Сегодня на уроке мы выясним как и от чего они зависят. Но перед тем как перейти к изучению новой темы давайте ответим на несколько вопросов.

 •Вопросы:

- Что такое электрический ток? (Упорядоченное движение заряженных частиц под действием электрического поля)    (https://www.youtube.com/watch?v=Dq4fSp6wz-o  (слайд-4)                                                                                                                 - Назовите характеристики электрического тока, которые мы уже знаем ?                                                       (Сила тока, напряжение)  

-Что называется силой тока?

-Что называется напряжением?

 •Прослушиваем анимацию про напряжение https://youtu.be/U9AJqQWxhtc                                                              Узнаем о новом приборе - вольтметре и о параллельном способе соединения вольтметра (слайд-5)   

  http://class-fizika.narod.ru/mm8.htm (наглядные мультимидийные пособия)                                      3. Изучение новых знаний и способов деятельности

•1этап.    На экране компьютера  появляется портрет Г.  Ома, ученица демонстрирует портрет ученого и рассказывает его биографию.

Георг Ом (1787-1854) - немецкий физик-экспериментатор. Он родился 16 марта 1787 года в семье слесаря. Отец придавал большое значение образованию детей. Хотя семья постоянно нуждалась, Георг учился сначала в гимназии, а потом в университете. Сначала он преподавал математику в одной из частных школ Швейцарии. Физикой Георг Ом стал интересоваться позже. Свою научную деятельность начал с ремонта приборов и изучения научной литературы. Создание первого гальванического элемента открыло перед физиками новую область исследований, и Ом сделал важнейший шаг на пути создания теории электрических цепей. В 1825 году он представил научному миру плоды своего труда в виде статьи, которую озаглавил “Предварительное сообщение о законе, по которому металлы проводят электричество”. Сейчас это сообщение мы называем законом его имени. В честь этого ученого также названа единица сопротивления.                                                                                                                                                               •2этап.  Связываем фрагмент фильма об электрическом токе с новой величиной- сопротивлением. Движению электронов в металлическом кристалле препятствуют ионы и это препятствие характеризуется сопротивлением, являющимся характеристикой электрических свойств каждого проводника.

 Дать формулу и единицу измерения сопротивления  -http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1b9ecba6-14a6-4049-905c-5dbc681d8a58/8_153.swf ,                                                                                                                                  • 3 этап.атем продемонстрировать с помощью наглядного мультимидийного  пособия зависимость  сопротивления от длины, поперечного сечения и материала из которого изготовлен проводник

   -http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/fad6cb42-ae6e-4d38-afe5-8d11629b1189/8_149.swf                                                                                                                                                              •4этап. Знакомимся с новым прибором и его применением–реостатом                                                                                                                                                                                               http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9df2c124-8a42-4bb9-b5f7-c9c71392f862/8_166.swf                                                                                                                                                                                                                                                                                            •5этап.   Электрическая схема .

Итак, работу на  уроке будем проводить по этапам.

1) Сначала установим зависимость силы тока от напряжения, запишем математически эту зависимость и проверим на опыте.

2) Затем установим зависимости между силой тока и сопротивлением, при постоянном напряжении; запишем результаты в таблицу, сделаем вывод о характере этой зависимости.

3) Сделаем общий вывод о том, как зависит сила тока одновременно от напряжения и сопротивления, т.е. решим основную задачу урока.                                                                                                                                              Этапы:

1. Установим зависимость силы тока от напряжения на опыте.

а) Первая группа собирает цепь: источник тока, реостат, амперметр, резистор, вольтметр, ключ.

б) Ученик  этой группы чертит схему цепи на доске.

в) Включают цепь и изменяя напряжение записываем изменяющиеся значения силы тока .

Запишем полученные результаты в таблицу и начертим график: (слайд-8)

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/433a3cc4-cfff-4bd3-a977-d63d38f44f83/8_154.swf

U, В
I, А

·          Увеличивается напряжение, сила тока тоже увеличивается – I  U.

Изменилось ли сопротивление проводника? Нет, оно постоянно: R= cons t.

Вывод 1. При R=const, I ~ U.

2. Установим зависимость между силой тока и сопротивлением.                                                                                               а) Подумайте и скажите: будет ли одинаковой сила тока в проводнике с большим сопротивлением и в проводнике с маленьким сопротивлением? Сила тока будет разная                                                                     б) Итак, давайте убедимся в этом на опыте.                                                                                                                    Вторая группа собирает цепь:  источник тока, магазин сопротивлений, амперметр, вольтметр, ключ.                           Не изменяя напряжения в электрической цепи ,ученики будут менять сопротивления ,записывая в таблицу изменяющуюся силу тока.

б)Ученик этой группы чертит схему цепи на доске.

в) Установим зависимость между I и R, при U=const. Начертим таблицу в тетрадь и будем ее заполнять по ходу опыта.                                                                                                                                                                                                

Итак, глядя на таблицу, что можно сказать о зависимости между силой тока и сопротивлением? Начертим график.

U, В
R, Ом
I, А

Вывод 2: При U= const   I  1/R

3. Сделаем общий вывод о том, как зависит сила тока I одновременно от U и R.

Мы уже знаем две зависимости. И теперь мы объединим эти зависимости в одну формулу. Мы получим с вами один из основных законов электрического тока, который называется законом Ома:

Сила тока в участке цепи прямо пропорциональна напряжению на концах этого участка и обратно пропорциональна сопротивлению этого же участка.

Сила тока в участке цепи прямо пропорциональна напряжению на концах этого участка и обратно пропорциональна сопротивлению этого же участка.

4. Этап применения нового знания                                                                                                                                        Первичная проверка понимания изученного  . Выучить: §8(ответить на вопр. 1-4 устно), решить задачи 8.1,8.2,8.4  на стр. 38-39                                                                                                                                            •Между какими величинами устанавливает зависимость закон Ома ?                                                                                  Между силой тока, напряжением и сопротивлением.                                                                                                                •Как зависит сила тока от напряжения?                                                                                                                                               Прямо пропорционально.                                                                                                                                                                    •Как     зависит сила тока от сопротивления?                                                                                                                                       Обратно пропорционально.                                                                                                                                                                                    •Как формулируется закон Ома ?                                                                                                                                   Сила тока в участке цепи прямо пропорциональна напряжению на концах этого участка и обратно пропорциональна сопротивлению этого же участка.                                                                                                                                                                                                                                                                                                            5. Первичная проверка понимания изученного                                                                                                                                               

Давайте решим задачи:                                                                                                                                                           слайды: 

•  http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6f8777be-52ab-4f71-a68b-cd0f2ab13f8b/8_158.swf     •http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/72440082-0334-4a7e-8a26-e60c45c19540/8_156.swf

Задача. Собрать цепь по схеме, включив в неё проволоку из известного материала и определить для неё как можно больше физических величин.

    Что можно определить?

1. Удельное сопротивление (по таблице в справочнике).
2. Длину (измеряется линейкой).
3. Диаметр (измеряется штангенциркулем).
4. Площадь ( рассчитывается по формуле S=пd²/4).
5. Рассчитать сопротивление по формуле R=pl/S.
6. Силу тока (измеряется амперметром).
7. Напряжение (измеряется вольтметром).

6. Этап закрепления изученного

Тестирование 2 варианта по 3 задания (взаимопроверка)

Тест по теме: «Последовательное соединение проводников»

Вариант 1

1. а) б) 6. Обобщение и систематизация знаний

Работа по тесту 2 на стр.68 учебника физике

7. Подведение итогов. Ребята, в начале урока у нас не была озвучена ни тема, ни цель. Попробуйте сейчас сформулировать тему нашего занятия и сформулировать цель. Учитель выступает в роли помощника.

8. домашнее задание :   Выучить: §8 (ответить на вопр. 1-4 устно), решить задачи 8.1,8.2,8.3,8.4                    на стр. 38-39                                                                                                                                                                                                                                                                                                             

9.Рефлексия