Методическая разработка урока "Закон сохранения внутренней энергии. Уравнение теплового баланса."

Предпросмотр материала:

Тема урока: Закон сохранения внутренней энергии

и уравнение теплового баланса.

(физика, 8 класс, учебник С.В.Громов,Н.А.Родина)

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цели урока: Образовательные:

- ознакомить учащихся с законом сохранения внутренней энергии и уравнением теплового баланса;

- создать условия для получения уравнения теплового баланса;

- совершенствовать умения и навыки учащихся при выполнении экспериментальных заданий и решения задач;

Развивающие:

- создать условия для развития у детей умения общения;

- включать детей в разрешение учебных проблемных ситуаций для развития их логического мышления;

- поддерживать внимание учащихся через смену учебной деятельности;

- развивать познавательный интерес учащихся;

Воспитательные:

- воспитывать в учениках средствами урока уверенность в своих силах;

- содействовать эстетическому оформлению записей в тетрадях и на доске;

- воспитывать дисциплинированность на уроке, самостоятельность учащихся.

Оборудование: презентация урока, два резиновых шарика, лабораторное оборудование, мультимедийный проектор, компьютерный класс.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Задача: создание психологического настроя учащихся на урок.

2. Актуализация знаний. (слайды 2 – 12)

Задача: воспроизведение учащимися знаний, умений и навыков необходимых для изучения нового материала.

Вопрос: Какие виды механической энергии вам знакомы?

- Летящая пуля…

- Сжатая пружина…

- Камень поднятый над Землей…

Опыт 1. Над столом поднимаем резиновый шарик на высоту 40-50см. Затем выпускаем его. После удара о крышку стола, необходимо поймать шарик.

Вопрос: Что происходит с энергией при падении упругого тела с некоторой высоты на Землю?

Вопрос: Что происходит с высотой подъема шарика при каждом его последующем ударе о поверхность?

Опыт 2. Повторяем опыт 1, но при этом даем возможность шарику несколько раз удариться о крышку стола.

Вопрос: Как изменяется энергия шарика?

Опыт 3. Берем другой шарик и поднимаем его на высоту 40-50см. Затем выпускаем его. Шарик, ударившись о крышку стола «прилипает» к нему.

Вопрос: Что происходит со вторым шариком?

Вопрос: Назовите известные вам способы изменения внутренней энергии тела?

Вопрос: Какая физическая величина определяет изменение внутренней энергии тела?

Задача: Воду массой m₁ = 0,8 кг, имеющую температуру t₁ = 25 °С смешали в теплонепроводящем сосуде с кипятком массой m₂ = 0,2 кг (температура кипятка t₂=100°С. Температура полученной смеси через некоторое время, стала равной t = 40 °С. Вычислите количество теплоты, отданное горячей водой и количество теплоты, полученное холодной водой.

3. Изучение нового материала. (слайды 13 – 19)

Задача: сформулировать закон сохранения внутренней энергии и получить уравнение теплового баланса.

После сравнения количества теплоты, отданного горячей водой и количества теплоты, полученного холодной водой, учащиеся делают вывод.

Количество теплоты, отданное при теплообмене более горячим телом, будет равно по модулю количеству теплоты, полученному менее горячим телом:

Qпол = |Qотд|

Это соотношение называется уравнением теплового баланса

Вопрос: Выполняется ли уравнение теплового баланса в быту, в жизни человека? ( учащиеся высказывают свое мнение)

Уравнение теплового баланса выполняется в изолированной системе.

Система называется изолированной, если теплообмен и совершаемая работа происходят только между телами данной системы.

Вопрос: Чему будет равно изменение внутренней энергии, если работа внешних сил и количество теплоты, полученное системой равно 0?

А=0 и Q=0 ΔU=0

Совместно с учащимися делается вывод.

При любых процессах, происходящих в изолированной системе, ее внутренняя энергия остается неизменной.

Закон сохранения внутренней энергии

4. Закрепление знаний учащихся. (слайд 20)

Задача: формировать умения учащихся использовать полученные знания.

Класс разбивается на три группы.

Учащиеся первой группы работают с тестами на компьютере.

Тест.

Закон сохранения внутренней энергии и уравнение теплового баланса.

1. Какая из приведенных ниже формул является уравнением теплового баланса?

а) Q_пол =IQ_отдI

б) Q_пол =Q_отд

в) - Q_пол =Q_отд

г) среди ответов правильного нет

2. Какое из приведенных ниже формулировок является законом сохранения внутренней энергии?

а) При любых процессах внутренняя энергия остается неизменной.

б) При любых процессах, происходящих в изолированной системе, ее внутренняя энергия остается неизменной.

в) При любых процессах, происходящих в системе, ее внутренняя энергия остается неизменной.

3. Смешали горячую воду массой 0,1 кг при температуре 50⁰С с холодной водой массой 0,2 кг при температуре 20⁰С. Температура смеси оказалась равной 30⁰С. Какое количество теплоты отдано горячей водой?

а) 17600 Дж

б) 12500 Дж

в) 8600 Дж

г) 16800 Дж

д) 10900 Дж

4. Какое количество теплоты получено холодной водой?

а) 10100 Дж

б) 13400 Дж

в) 12000 Дж

г) 16800 Дж

д) 7980 Дж

5. Одинаковое количество теплоты отдано горячей водой и получено холодной?

а) Q₁=Q₂

б) Q₁>Q₂

в) Q₁<Q₂

Учащиеся второй группы занимаются решением задач.

№1 Какое количество воды можно нагреть от 10 до 60⁰С, затратив для этого 210 кДж энергии?

№2 Холодную воду массой 0,2 кг при температуре 12⁰С смешали с горячей водой при температуре 40⁰С. Температура смеси стала равной 28⁰С. Определите массу горячей воды?

Учащиеся третьей группы работают экспериментально.

№1. Определите количество теплоты, отданное горячей водой. Масса горячей воды 100г.

№2. Определите количество теплоты, полученное холодной водой, если масса холодной воды 150г.

5. Подведение итогов урока.

6. Д/з. (слайд 21) 1. §11

2. Решить задачи:

№ 150(обязательный уровень)

№ 152(повышенный уровень)

7. Рефлексия.

1. Что вам понравилось на уроке? Почему?

2. Усвоили ли вы новый материал?

3. Что, по вашему, мнению было интересным на уроке?

4. Как вы оцениваете свою работу на уроке? Почему?

5. С каким настроением вы уходите с урока?

Краткое описание материала

Данный урок проводится в 8 классе . Тип урока – урок изучения нового материала.

Этот тип урока отличает комплексная дидактическая цель, в которой наряду с усвоением новых знаний серьезное значение придается формированию у школьников умений использовать их при решении задач, выполнении фронтальной экспериментальной работы. Содержание урока рационально для решения поставленных задач, формирование которых создало ситуацию заинтересованности и вызвало познавательный интерес учащихся к уроку.

Методическая разработка урока "Закон сохранения внутренней энергии. Уравнение теплового баланса."

Физика

8 класс

Конспекты

(1 оценка)

DOCX

17.11.2017

2072

Физика

8 класс

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Данный урок проводится в 8 классе . Тип урока – урок изучения нового материала.

Автор материала

Тищенко Александр Николаевич

учитель

На сайте: 8 лет и 9 месяцев
Всего просмотров: 31786
Подписчики: 1
Всего материалов: 19

31786
просмотров
19
материалов
1
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Тищенко Александр Николаевич.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.