Законы геометрической оптики план урока по теме

УРОК ФИЗИКИ в 9 классе

"Оптические явления во сне и наяву"

Дата проведения урока: «17» февраля 2012 г.

Учитель: Романова О.В., высшая квалификационная категория

Тип урока: комбинированный урок.

Цель: Обобщение и повторение материала по теме «Отражение и преломление света. Плоское зеркало».

Задачи:

Общеобразовательные:

• выявить качество и уровень овладения знаниями и навыками по данной теме;

• продолжить активизацию познавательного интереса школьников на уроках физики через использование информационных технологий, технологий проблемного обучения и экспериментальных заданий;

• обратить внимание обучающихся на межпредметные связи физики, биологии, геометрии.

Воспитательные:

• продолжить формирование навыков общения при работе в коллективе;

• показать связь физики с окружающим миром;

• создать условия для реальной самооценки обучающихся.

Развивающие:

• развивать навыки обучающихся самостоятельно решать экспериментальные задачи;

• формировать умения анализировать, сравнивать, систематизировать;

• развивать коммуникативные навыки.

Оборудование: интерактивная доска, мультимедийный проектор, набор «Оптика», зеркало, монета, мензурка.

Ход урока

Запускается презентация «Оптика»

Вступительное слово учителя:

Мы живём, словно во сне неразгаданном,
На одной из удобных планет.
Много здесь, чего вовсе не надо нам,
А того, что нам хочется, – нет…

На уроках физики мы изучаем явления природы. Особенно красочно, эффектно и наглядно они представлены в разделе «Оптика». Именно эта область физики позволяет нам увидеть красоту окружающего нас мира, а также учит умению видеть и правильно объяснять повседневные явления, которые происходят вокруг нас в природе и в быту. Сегодня мы проводим повторительно-обобщающий урок по темам «Отражение и преломление света. Плоское зеркало» с использованием информационно-коммуникативных технологий, которые позволят нам:

• все этапы урока провести мобильно,

• использовать видеоматериал и презентации,

• провести физический диктант,

• продемонстрировать подготовленные выступления и презентации учащихся.

План урока:

1. Физический диктант.

2. Экспериментальные задачи.

3. Выступления учащихся по изучаемой теме.

Учитель: Но вначале я хотела бы показать вам видеоролик и в конце урока нам необходимо ответить на вопрос «Может ли свеча гореть в воде?»

Видеоролик №1

Учитель: Ваши гипотезы по просмотренному отрывку? Ответы учащихся

Учитель: А мы начинаем наш урок с проверки домашнего задания:

1. «Физический диктант»

«Физический диктант» составлен в форме презентации, каждый вопрос озвучивается учителем. На слайдах записаны задания. Учащиеся отвечают в листке самооценки, затем обмениваются листочками и проходит взаимопроверка с устными ответами. Выставляется полученный балл, записывается в листе самооценки (отдельное окошко).

Вопросы:

1. Запишите закон отражения (),

2. Когда Луна при своем движении вокруг Земли полностью или частично закрывает Солнце, то возникает … (Солнечное затмение)

3. Из двух сред та, в которой скорость света меньше, называется … (Оптически более плотной)

4. Угол между преломленным лучом и перпендикуляром к границе раздела двух сред в точке падения луча называется … (углом преломления)

5. Если изображение получается в результате пересечения не реальных лучей света, которых за зеркалом нет, а и х воображаемых продолжений, то такое изображение называется … (мнимым)

2. Экспериментальные задачи.

Сегодня на уроке мы используем лабораторное оборудование, поэтому повторим инструкцию по технике безопасности.

Инструктаж по технике безопасности

1. Угол падения 30°. Его увеличили на 20°. Чему равен угол отражения? (50°)
   Смоделируйте данную задачу с помощью набора «Оптика», который находится у вас на столах. Для этого вам понадобится зеркало, лазерная указка, транспортир, линейка и карандаш.

Результаты решения задачи запишите в лист самооценки. Вы должны сами оценить свой ответ по пяти бальной системе.

2. У вас на столах находится пиала, монета и мензурка с водой. Положите монету в пиалу так, что бы ее не было видно. Как сделать так, что бы увидеть монету, при этом пиала должная находиться на своем месте, т.е. ее нельзя двигать и нельзя менять точку наблюдения.

Результаты решения задачи запишите в лист самооценки. Вы должны сами оценить свой ответ по пяти бальной системе.

Учащиеся должны налить воду в пиалу и в результате покажется монета. Переходя из воды в воздух, отраженные от монеты лучи света преломляются таким образом, что угол преломления получается больше угла падения света и отраженные лучи света достигают сетчатки глаз.

Релаксация:

Учитель: Ребята, скажите, где в природе вы можете видеть очень красивое явление преломление и отражение света. (Радуга)

Посмотрите на экран (Слайд – шоу «Радуга») и послушайте прекрасную музыку А. Вивальди.

Физкультминутка: глаза, пальцы, уши

Учитель: А теперь, вернемся к нашему уроку.

3. Теперь мы используем два зеркала и свечу.

Вам необходимо с помощью зеркал получить 2 изображения свечи, затем 4. Что необходимо сделать для этого? Как располагаются зеркала? Почему так происходит?

Результаты решения задачи запишите в лист самооценки. Вы должны сами оценить свой ответ по пяти бальной системе

Необходимо уменьшать угол между зеркалами.

4. Опустите ложку в стакан с водой. Увидим преломление ложки. Почему это наблюдается?
   Происходит преломление световых лучей при переходе среды вода-воздух.

5. Луч падает из воды в среду, при этом угол падения 60°, а угол преломления 30°. Определите показатель преломления второй среды. Показатель преломления воды равен 1,33.

Результаты решения задачи запишите в лист самооценки. Вы должны сами оценить свой ответ по пяти бальной системе

Задача решается по закону преломления (Закон Снелиуса)

3. Выступления учащихся с минипроектами.

Учитель: Вам было дано предварительное задание, объяснить и рассказать о природных явлениях, которые вас больше всего поражают.

1. 1. Красикова А., Юн К. «Северное сияние»

   2. Асриев Н. «Радуга»

   3. Карганян Г. «Сумерки»

4. Подведение итогов

Вам необходимо суммировать все баллы с листа самооценки и разделить на 6, получиться оценка за урок.

Давайте посмотрим, что получилось: сколько «5»? сколько «4»? и т.д.

Сдайте листы самооценки, я выставлю оценки в журнал и в дневники.

Те учащиеся, кто подготовили и выступили с проектами, получают дополнительную оценку «5».

Давайте все вместе ответим на вопрос, который я поставила в начале урока «Может ли свеча гореть в воде?».

Ваши мнения? Ответы учащихся

Видеоролик №1

V. Домашнее задание:

• составить кроссворд по теме "ОПТИКА";

• придумать и решить задачу по теме "Световые явления";

Дополнительно:

• изготовить самодельный перископ;

• изучить устройство и принцип действия детского калейдоскопа.

VI. Заключительное слово.

Итак, мы сегодня выяснили физическую сущность природных явлений, которые видим каждый день. В этом помогли наши знания по законам отражения, преломления, прямолинейного распространения световых лучей. Также наши умения работать с информацией на разных носителях. Спасибо всем, кто готовил проекты.

Вам понравился урок?

Какие выводы из этого урока можно сделать?

Отвечая на этот вопрос, я еще раз хочу возвратиться к словам Гете:

Мирозданье постигая, все познай, не отбирая:

Что – внутри, во внешнем сыщешь;

Что – вовне, внутри отыщешь.

Так примите ж без оглядки

Мира внятные загадки.

Спасибо всем за урок!

4