"Законы Ньютона и литература"

Тема урока: “ Законы Ньютона и литература”.

Учитель  физики МОУ «Основная общеобразовательная школа п.Ивановский Саратовского района Саратовской области»

Гаврилина Татьяна Викторовна

Цель урока:

·                     создать условия для обобщения и закрепления знаний, полученных по теме “Законы Ньютона”;

·                     научить видеть проявления изученных закономерностей в окружающей жизни;

·                     совершенствовать навыки решения качественных и расчетных задач;

·                     развивать логическое мышление.

Задачи: продолжить учиться работать в парах; умения применять знания в нестандартных ситуациях; реализовать творческие способности учащихся.

Тип урока: обобщающий (с использованием ИКТ)

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, приборы для демонстрации опытов и экспериментальной работы учащихся, презентация учителя, презентации учащихся “Законы Ньютона в литературе”, “Законы Ньютона в природе и технике”, портрет Ньютона.

Ход урока

I. Организационный момент. Вступительное слово учителя.

В истории есть немного имен и книг, пронизывающих века и даже тысячелетия и непрестанно влияющих на развитие культуры, техники и науки.

День у нас сегодня необычный. Необычный потому, что к Вам пришел новый учитель. Я надеюсь, что наш урок пройдет хорошо. А теперь немного о том, как пройдет сегодня наш урок. Тема нашего урока: «ЗАКОНЫ НЬЮТОНА».

Ребята, когда я училась в школе, шел спор о «Физиках» и «Лириках»; выясним что важнее: физика или литература? Да и сейчас один из вас говорит: «Да я гуманитарий, зачем мне физика?» А другой наоборот признает только физику или математику.

Я думаю, противоречий между физикой и литературой нет. А человек размышляющий, с интересом изучает и физику и литературу. Я хочу провести с вами такой урок, чтобы вы не только вспомнили все, но и сумели применить свои знания, увидеть физику в стихах и сказках. Может этот урок натолкнет вас на размышления о правильности выбранной вами профессии, может кто-то захочет глубже изучать физику или литературу. Ведь писателю необходимо знать физику. Вся фантастическая литература основана на физических теоремах. И чаще всего писатель очень грамотно применяет законы физики.  Один очень умный человек сказал: «Без физики нам не прожить!». Это значит, что во всех сферах жизнедеятельности человека мы сталкиваемся с проявлениями физики в той или иной форме. Везде и всегда…

Сегодня мы с вами будем «искать физику» в литературных произведениях и сказках.

Наш урок мы разделим на 6 этапов:

1.                 Физическая разминка.

2.                 Законы Ньютона. Особенности законов Ньютона.

3.                 Игра «Ромашка».

4.                 Решение задач.

5.                 Подведение итогов урока.

6.                 Рефлексия. Выставление оценок.

1. «Физическая разминка».

Сначала давайте проверим, как Вы умеете считать? Внимательно послушайте стихотворение и ответьте на мой вопрос: СКОЛЬКО ФИЗИЧЕСКИХ ВЕЛИЧИН НАЗВАНО В ДАННОМ СТИХОТВОРЕНИИ?

ОДИНОКИЙ ФИЗИК, ПОЧЕСАВ ТЕМЯ,
ИЗМЕРЯЕТ ДЛИНУ, МАССУ И ВРЕМЯ.

ПАРОЧКА ФИЗИКОВ МЕЧТАЕТ ВДВОЕМ
ИЗМЕРИТЬ ТЕМПЕРАТУРУ, ПЛОТНОСТЬ, ОБЪЕМ.

ТРОЕ ФИЗИКОВ, ПОСТРОИВШИСЬ В РЯД,
МЕНЯЮТ ЭНЕРГИЮ, СКОРОСТЬ, ЗАРЯД.

ЧЕТЫРЕ ФИЗИКА В ХОРОШЕМ НАСТРОЕНИИ
ИЗМЕРЯЮТ ДАВЛЕНИЕ, А В ПЛОХОМ – УСКОРЕНИЕ.

ПЯТЬ ФИЗИКОВ ВЫБЕГАЮТ НА ПЛОЩАДЬ,
ИЗМЕРЯЮТ ИМПУЛЬС, ЧАСТОТУ, СИЛУ И ПЛОЩАДЬ,

ШЕСТЬ ФИЗИКОВ ПРИХОДЯТ К СЕДЬМОМУ НА ИМЕНИНЫ,
ИЗМЕРЯЮТ КАКИЕ-НИБУДЬ ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ.

ОТВЕТ: 15.

2. Законы Ньютона.

Давайте вспомним законы Ньютона.

1. Какое движение называется движением по инерции?

2. Какие системы отсчета называются инерциальными?

3. Почему равномерное прямолинейное движение и состояние покоя физически эквивалентны и взаимозаменяемы лишь в ИСО?

4. Сформулируйте 1-й закон Ньютона.

5. Какая физическая величина характеризует отсутствие или наличие внешнего воздействия?

6. В каких единицах измеряется сила?

7. Какая физическая величина является мерой инертности?

8. Назовите основную единицу измерения массы.

9. Сформулируйте 2-й закон Ньютона.

10.            Почему при взаимодействии тела на частицу возникает противодействие со стороны частицы?

11.            Сформулируйте 3-й закон Ньютона.

12.            Почему при столкновении легковой автомашины с нагруженным грузовиком повреждения у легковой автомашины всегда больше, чем у грузовой?

13.            С какой силой вы притягиваете к себе Землю?

Особенности законов Ньютона.

Выберите слова, имеющие отношение к закону. (На магнитной доске расположены карточки со словами, учащиеся по-очереди выходят к доске и заполняют таблицу.)

1-й закон Ньютона	2-й закон Ньютона	3-й закон Ньютона
·                     Справедлив для любых сил; ·                     Силы уравновешиваются, т.к. приложены к одному телу; ·                     Если результирующая равна 0, то ускорение тоже равно 0	·                     Верен для любых сил; ·                     Сила – причина изменения скорости; ·                     Вектор ускорения сонаправлен с вектором силы;	·                     Силы возникают только парами и всегда при взаимодействии; ·                     Силы не уравновешивают друг друга; ·                     Силы одной природы; ·                     Верен для всех сил в природе.

3. Игра «Ромашка».

Вот у меня ромашка - разноцветный лепесток, но не простой, на каждом лепестке дано задание. Дайте посмотрим, какое первое задание вытянет  первый ученик:

1.                 С каким ускорением двигался при разбеге реактивный самолет массой 50т? Сила тяги двигателей 80кН.

2.                 На движущийся автомобиль в горизонтальном направлении действует сила тяги двигателя 1250Н, сила трения 600Н и сила сопротивления воздуха 450Н. Чему равна равнодействующая этих сил?

3.                 Электровоз развивает силу тяги 700кН. Какое ускорение он при этом сообщит железнодорожному составу массой 3000т, если сила сопротивления движению 160кН?

4. Решение задач.

Урок у нас необычный и поэтому задачки будут тоже необычные, Теперь давайте разберем одну из интересных задач:

ЗАДАЧА № 1. « …Вот мост железный  над рекой,

       Промчался с грохотом    под нами …»

1.                 Кто автор этих строк?     ( И.А.Бунин)

2.                 С каким телом автор связал систему отсчета?

3.                 Допустил ли автор в содержании  физическую ошибку?

ЗАДАЧА №2. Вороне, масса которой 1 кг, бог послал кусочек вкусного сыра. Ворона сидит на ветке. Ветка дерева под тяжестью вороны и сыра согнулась. Сила упругости, с которой согнувшаяся ветка действует снизу на ворону с сыром, равна 10,8 Н. может ли лиса, облизывающаяся внизу и владеющая знаниями по физике и математике, вычислить массу божественно вкусного сыра? И если да, то какова масса сыра? (Какой закон Ньютона можно использовать при решении этой задачи?)

Для решения задачи вызывается ученик, который записывает дано задачи и чертеж.

ЗАДАЧА № 3. Реактивный двигатель в ступе Бабы Яги развивает силу тяги  в 5 кН. Какое ускорение в вертикальном направлении может получить Баба Яга, если ее масса вместе со ступой 250 кг?

ЗАДАЧА № 4. Давайте рассмотрим историю о том, как «Лебедь, Рак, да Щука везти  с поклажей воз взялись…»              

Когда в товарищах согласья нет,

На лад их дело не пойдет,

И выйдет из него не дело,  только мука.

Однажды Лебедь, Рак, да Щука

везти  с поклажей воз взялись…

… Лебедь рвется в облака,

Рак пятится назад,

А Щука тянет в воду…

Почему, согласно Крылову И.А.,  воз и ныне там?

Рассмотрим с точки зрения механики.

…ЛЕБЕДЬ РВЕТСЯ В ОБЛАКА,
РАК ПЯТИТСЯ НАЗАД,
А ЩУКА ТЯНЕТ В ВОДУ.
А ВОЗ И НЫНЕ ТАМ!!!! (т.е. равнодействующая сил = 0)

Рассмотрите эту задачу с точки зрения сил приложенных к телу. Лебедь, рвущийся в облака, не мешает работе рака и щуки, даже помогает им: тяга лебедя направленная против силы тяжести, уменьшает трение колес о землю и об оси, облегчая тем вес воза. Они направлены под углом друг к другу, следовательно. Их равнодействующая не может равняться нулю.

ЗАДАЧА № 5. Чему равно трение покоя РЕПКИ в грядке, если Дедка может тянуть ее с силой 200 Н, а усилие каждого последующего персонажа вдвое меньше, чем у предыдущего?

Вопросы:

·      Выберите оси координат и запишите второй закон Ньютона применительно к репке.

·      Каким будет это уравнение, если репка сохраняет состояние покоя?

·      При каком условии репка получит ускорение?

ЗАДАЧА № 6.  Как с точки зрения законов Ньютона объяснить строчки из стихотворения Некрасова Н.А.  "Крестьянские дети"
....Гляжу, поднимется медленно в гору
Лошадка, везущая хворосту воз....

ЗАДАЧА № 7. А. Линдгрен « Малыш и Карлсон»

 Малыш и Карлсон взялись за руки.

Карлсон толкает Малыша с силой 105Н. С какой силой толкает Малыш Карлсона?

1.                О каком законе идет речь в  задаче?

2.                Где лежат точки приложения сил?

3.                Одинакова ли природа этих  сил?

ЗАДАЧА № 8. Сережа с мамой подошли к реке, по которой плавно плыли огромные белые льдины. Они как белые лебеди,  торжественно и величаво уплывали в даль. Мальчик некоторое время с восторгом смотрел на это чудо и вдруг громко сказал: « Мама, мамочка, а мы-то поплыли!»

•              В чем ошибка мальчика?

•              С чем, по его словам, была связана система отсчета?

ЗАДАЧА № 9.  Булгаков М. «Белая гвардия». (Объяснить принцип вбивания гвоздей молотком в доски).

«Ночью из ущелья вылезли с гвоздями, топором и молотком Николка, Мышлаевский и  Лариосик. Ущелье было короткими досками забито наглухо. Сам  Николка с остервенением вгонял длинные, толстые гвозди с таким расчетом, чтобы они остриями вылезли наружу.»

Ответ: Вбивание гвоздей объясняется явлением инерции.

ЗАДАЧА № 10.   Рудольф Эрих Распе  «Приключения барона Мюнхгаузена".

 «… Желая перепрыгнуть через болото, барон вынужден вытянуть себя  (с лошадью) за волосы, чтобы не утонуть…»

Вопрос: Мог ли Мюнхаузен вытянуть себя ( и лошадь) могучей рукой за косицу из болота?

Ответ: Нет. Так как мускульное напряжение Мюнхаузена представляет пример таких сил, называемых «внутренними», которые могут изменять взаимное расположение частей тела, но не могут сообщить всем частям тела одно общее движение.

5.Подведение итогов урока.

Биографы Ньютона рассказывают, что первое время в школе он учился очень посредственно. И вот однажды его обидел лучший ученик в классе. Тогда он решил, что самая страшная месть для обидчика – отнять у него место первого ученика. Дремавшие способности в нем проснулись, и он с легкостью затмил своего соперника. С того момента и началось превращение скромного английского школьника в великого ученого.

Хочется надеется, что сегодняшний урок разбудит и у вас жажду новых познаний, ведь «великий океан истины» по-прежнему расстилается перед вами не исследованным до конца.

7.                 Рефлексия. Выставление оценок.

Ребята, у вас на партах лежат смайлики, выберите и поднимите вверх тот смайлик, который отражает ваше настроение.

 

Литература:

4.                 Физика, 9кл.: учебник для общеобразовательных учреждений/ А.В.Перышкин, Е.М.Гутник. – М.: Дрофа, 2009.

5.                 Физика. 9класс: учебно-методическое пособие/ А.Е.Марон, Е.А.Марон, – М.: Дрофа, 2007.

6.                 В.А.Буров, А.И.Иванов. Фронтальные экспериментальные задания по физике – М: “Просвещение” 1985.

7.                 Физика в таблицах. Автор-составитель: В.А.Орлов. М: Дрофа, 2007.

8.                 Рымкевич А.П. Сборник задач по физике для 9–11 классов средней школы. М: Просвещение, 1990.

9.                 Синичкин В.П. ,Синичкина О.П. Внеклассная работа по физике. Саратов ОАО "Издательство» Лицей",2002.

10.            Юфанова И.Л.Занимательные вечера по физике в средней школе. - М.:Просвещение,1995.

11.            Елькин В.И.,Гармаш Л.Д.,Браверман Э.М.Физика и астрономия в походе и на природе. М,:”Школьная пресса”,2003.

12.            Ерунова Л.И.Урок физики и его структура. - М.:Просвещение,1998

13.            Детская энциклопедия "Я познаю мир". - М.:АСТ,1997

14.            Я иду на урок физики:7 класс:Книга для учителя.-М.:Издательство ”Первое сентября”,2002.