Закрепление по теме Длина и ее измерение

Конспект открытого урока по математике в 4 классе «Г» по теме

 «Закрепление по теме: Длина и её измерение»

(УМК «Планета знаний»)

                                                                                                       Составила:

                                                                                                                                    учитель начальных классов

                                                                                                              Шишкина Е.Н.

                                                                                                                    высшая категория

                                                                                                                                           МБОУ «Мариинская гимназия»

                                                                                                           г. Ульяновск

25 октября 2023 г.

Тема: «Закрепление по теме: Длина и ее измерение»

Цель:

Задачи:

1.     Рассмотреть старинные меры измерения длины;

2.     Тренироваться преобразовывать именованные числа, сравнивать их;

3.     Формировать вычислительные навыки, умение решать задачи с именованными числами;

4.     Развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные  умения, развивать мыслительную деятельность учащихся, развивать организационные общеучебные умения, в том числе умения самостоятельно оценивать результат своих действий;

5.     Воспитывать умение общаться, договариваться.

Основная деятельность учащихся: учебно-практическая.

Ход урока:

I.                  Организационный момент.

- Приготовились к уроку. Настроились на хорошую работу и тогда все получится.

     II. Актуализация опорных знаний.

1.     Минутка чистописания.

- Запишите число, в котором 18 сотен 20 единица (1820).

- Это год основания нашей гимназии. И ей в этом году исполнилось уже 203 года.

2.     Устный счет.

а) Преобразование единиц длины.

- Преобразуем это число в других единицах измерения:

 18 20 см = … м … см              (18 м 20 см)

 1820 м = … км … м                (1 км 820 м)

 1820 мм = …см … мм            (182 см )

 1820 дм = …м … дм               (182 м )

- С какой величиной будем сегодня работать? (С длиной)

- Чему сегодня будем учиться на уроке? (учиться преобразовывать, сравнивать единицы длины, решать задачи с именованными числами).

б) «Четвертый лишний»

- Перед вами лист. Найдите задание «Четвертый лишний». Подчеркните то, что не относится ко всем остальным в строке.

  а) линейка, циркуль, весы, рулетка;         (весы)

  б) 325 см, 61 км, 20 мм, 75 м2;                  (75 м2)

  в) дециметр, аршин, метр, сантиметр.     (аршин)

- Проверим. Лишние слова: весы, 75 м2, аршин.

- Покажите сигнальные карточки, как вы справились с этим заданием. (Дети поднимают карточку нужного цвета).

- Оцените себя на листочках в правом столбце.

- А что такое аршин, кто знает?  (…)

               в) Работа в парах.  (На столах конверт с карточками)

- Перенесемся в мир, когда у людей не было инструментов для измерения длины, вспомним, какими мерами длины они обходились. Расставьте  карточки в порядке убывания. (Дети работают в парах, двое на доске расставляют).

Пядь            Сажень маховая            Аршин            Локоть               Вершок            Сажень косая           Верста

18 см                 1 м 72 см                     71 см              45 см               4 см 5 мм              2 м 48 см             1 км 67 м

- Проверим с доской. (Верста, сажень косая, сажень маховая, аршин, локоть, пядь, вершок)

- Просигнальте, у кого так же. Оцените себя на листке.

- Посмотрите рисунок, чтобы представить некоторые единицы длины ( На доске рисунок человека).

- Как вы думаете, для чего нам нужно знать старинные меры длины? (Они встречаются в художественных произведениях, важно представлять, о каких размерах идет речь.

- А сегодня мы можем использовать эти меры длины? (Нет). Какие единицы длины мы знаем?

       III. Закрепление материала.

            1. Самостоятельная работа «Заполни пропуски»

           - Вернемся к нашим мерам длины.

           - Предлагаю самостоятельно поработать, заполнить пропуски. Посмотрите на задания I  и  II уровня. Какой уровень

             выберете? Почему?

             I уровень                                 II уровень

             8 дм  4 см = … см                   9 км = … см                                         84 см                     900000 см

             5 км 7 м = …. м                       4 дм 5 мм = … мм                               5007 м                   405 мм

             2070 дм = … м                        30 28 мм = … см … мм                       207 м                     302 см 8 мм

             560 см = …м … см                 1760 мм = …дм … см                         5 м 60 см               17 дм 6 см

             - Проверим себя. (На доске правильные ответы). Просигнальте мне.

            -  Какие знания нам пригодились?

            - Оцените себя.

            2. Решение примеров с именованными числами.

            - В нашей гимназии много традиций. Одной из них является посещение музеев нашего города. Давайте выясним

              расстояние от нашей гимназии до некоторых известных вам музеев.

              (На доске фотографии  музеев:

              Дом-музей А.Гончарова,

              музей А.Пластова,

              Краеведческий  музей,

              Музей изобразительного искусства 19-20 вв.

              Областная библиотека им. С. Аксакова

             - Вычислим и узнаем расстояние.

               (Записывают в тетради, один ученик у доски).

               8000 м – 6 км 800 м =                                                        1 км 200 м

               2 км 680 м – 2330 м =                                                        350 м

               36 км – 34 км 900 м =                                                        1 км 100 м

               4000 м – 3 км 860 м =                                                        140 м

               9 км – 7000 м =                                                                   2 км                                                       

               - Проверим результат. Просигнальте мне, оцените себя на листке.

               -  Назовите наименьшую длину. (140 м).

               - Какой музей расположен очень близко с нами? (Музей Аркадия Пластова – 140 м) (Фото переворачиваем)

               - Самый дальний? (2 км). Это музей современного искусства 19 в. Кстати, в нем такие же чугунные красивые лестницы,

                 как в нашей гимназии. (Переворачивается фото)

               - Какие еще музеи вспомните? (Открываются остальные фото).

               3. Решение задач.

                - А теперь решим задачи. (В тетради, один на доске)

                1) На сколько больше расстояние от гимназии до музея Современного искусства, чем расстояние до Музея Пластова?

                   (2 км – 140 м = 1 км 860 м)

                2) Какое расстояние нужно пройти школьникам от гимназии до Краеведческого музея и обратно?

                    (1 км 100 м . 2 = 2 км 200 м)

                 3) С какой скоростью шли ребята до музея Гончарова, если потратили на дорогу  10 минут?

                - Оцените себя на листке.

                IV. Подведение итогов. Рефлексия.

                 - Чему мы сегодня учились на уроке? (складывать и вычитать именованные числа, сравнивали единицы длины,

                 преобразовывали, решали задачи, узнали старинные меры длины).

                - Посмотрите на свой лист. Если за все этапы стоят +, значит, хорошо поняли материал. Раскрасьте клеточку зеленым

                цветом того этапа,  где вам было легко справляться.  Красным цветом – трудно. Желтым цветом – ту клеточку, где было

                 интересно.

                 (Учитель оценивает работу отдельных учеников и всего класса).

               V. Домашнее задание.